认识的本质是

美的本质的认识

在以人为审美重点的上古时期，人格美和与之关联的美的本质的认识，都与养生气化联系一起，甚至可以说，无气化、无谐和则无上古人之审美可言，无上古美的本质认识的发展可言。孟子关于人的审美的六种境界的划分，充实之谓美的确定，不都是和他的“养吾浩然之气”相连吗？配气与道既是养生气化的最高境界，也是人格最崇高的境界。儒家如此，道家更是如此。素朴之美的复归，淡漠无为的实现，走向至人真人的实践，都离不开气化，离不开以天合天的高度气化谐和境界的追求。其实，何止战国时期人的审美，汉之才性、魏晋风韵又何尝离开气化，只不过气化的内容，关系的直接间接有所不同罢了。

上古之重艺术功能也和气化的认识紧密联系。不论是儒、道、墨、法何派，也不管它对艺术功能好与坏的看法如何对立，“益质”也好，“灭质”也好，促进社会发展也好，导致社会倒退也好，均无例外地表现为对艺术巨大作用的极度关注。而这种共同认识的基础就是气化，不仅人是气化的产物，艺术也是气化的结果。人与艺术的关系是气之交相感应，所谓“奸声感人，而逆气应之；逆气成象，而淫乐兴焉。正声感人，而顺气应之，顺气成象，而和乐兴焉”。《乐记乐象》气化使音乐认识深化，也带来对艺术功能的夸大神化。儒家的《乐记》可以说是上古一

美的本质的认识

在以人为审美重点的上古时期，人格美和与之关联的美的本质的认识，都与养生气化联系一起，甚至可以说，无气化、无谐和则无上古人之审美可言，无上古美的本质认识的发展可言。孟子关于人的审美的六种境界的划分，充实之谓美的确定，不都是和他的“养吾浩然之气”相连吗？配气与道既是养生气化的最高境界，也是人格最崇高的境界。儒家如此，道家更是如此。素朴之美的复归，淡漠无为的实现，走向至人真人的实践，都离不开气化，离不开以天合天的高度气化谐和境界的追求。其实，何止战国时期人的审美，汉之才性、魏晋风韵又何尝离开气化，只不过气化的内容，关系的直接间接有所不同罢了。

上古之重艺术功能也和气化的认识紧密联系。不论是儒、道、墨、法何派，也不管它对艺术功能好与坏的看法如何对立，“益质”也好，“灭质”也好，促进社会发展也好，导致社会倒退也好，均无例外地表现为对艺术巨大作用的极度关注。而这种共同认识的基础就是气化，不仅人是气化的产物，艺术也是气化的结果。人与艺术的关系是气之交相感应，所谓“奸声感人，而逆气应之；逆气成象，而淫乐兴焉。正声感人，而顺气应之，顺气成象，而和乐兴焉”。《乐记乐象》气化使音乐认识深化，也带来对艺术功能的夸大神化。儒家的《乐记》可以说是上古一

关于教学本质的讨论

教育科学学院 教育学专业

温馨 11033026

关于教学本质的讨论

一、教学本质的基本认识:

人们对于教学本质认识,一直以来就有着颇多的认识和争论.就我们国家而言,就有特殊认识说,实践说,发展说,多层次类型说,交往说等主要观点.以下我主要就其中的特殊发展认识说,交往说和实践说三种说法作简单的介绍:

认为教学过程就是学生的特殊认识过程，这种认识活动以人类已有的知识为主要对象，力求在较短的时期内传授大量的人类文化科学知识，使个人知识达到当代社会的知识水平。其主要特点是：是学生个体的认识活动，不同于人类历史总认识；有教师的指导；教学认识无论是方式还是内容都具有间接性；教学认识具有发展性和教育性。 该说以马克思主义认识论为指导，按照认识的普遍规律来把握教学的一般过程，确定了教学理论与实践的一个方法论前提。但批评者认为：(1)仅仅局限于惟一的特殊认识过程，不利于深入、全面地揭示多层次的教学过程的本质，违背了马列主义唯物辩证法的认识论。(2)认识过程是囊括不了教学过程的本质的，具有很大的片面性，这种片面性导致教学实践中片面强调传授知识，忽视了智力、能力、情意、思想品德、体质等，忽视了学生多种心理的参与。(3)把教学过程的本质

1.西方(企业)战略发展的历史是什么？

年代：

60、70年代

80年代

90年代前期

90年代中后期至今

学派：

设计学派 计划学派 安德鲁斯 安索夫

产业结构学派

核心能力学派

核心能力学派

代表人物：

迈克尔·波特

普拉哈拉德 哈默

詹姆斯·F ·穆尔

关注：

企业内部

企业外部

企业内部 强调内心能力的构 建、维护与产业环 境分析相结合

企业外部 强调企业间的联盟， 创建优势互补的企 业有机群

概述：

强调战略是一个 计划分析的过程

强调产业结 构的分析

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2.贯穿西方战略发展的核心思路是什么？

排位、排序、定性思考转成 定量化是西方解决问题核心 逻辑； 讨论定性问题的时候，倾向 于把定量化或模拟定量化。 比如喜欢把它分成三类，三 位一体，三权分立； 数学民族，逻辑民族的必然。 逻辑民族以分 析为战略核心 思路具有历史 必然性

西方战略发展的核心思路是 采用分析型战略； 只有掌握足够的信息，在信 息与信息之间找出链接，通 过数据论证得出刚性、指向 性结果，引导企业在缝隙点 和空白处寻找道路； 缺乏大局观。

民族底层心理构造

战略发展核心思路

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3.为什么西方会走分析型战略的路子？

西方市场经济发展充分； 客观原因 市场

第四章 认识的本质和过程


　　一、认识的发生和本质


　　1．认识发生的现实基础

　　人的认识是怎样发生的，也就是人的认识能力是怎样来的?这是认识论首先要解决的问题。马克思主义哲学把认识发生的自然史因素和社会因素结合起来，从实践出发，认为以工具性为主要特征的劳动在认识的发生中起着决定性的作用。
　　首先，劳动实践的发生和发展为人类认识活动的发生提供必要性和可能性。实践是人以自觉目的性为特征的改造客观世界的活动，它要求人首先以观念方式把握和改造对象；工具性的实践活动又为主体以观念方式把握客体提供了可能。
　　其次，劳动实践活动促进了人脑的发展，并通过这种活动在人脑中的内化，产生了人所特有的认识结构和图式，形成了人的认识能力。作为人的认识能力标志的认识结构，是在人与对象的实际相互作用中，通过活动的内化逐渐形成的。这种认识结构或图式又成为主体进一步“同化”，即认识外界客体的内在基础，并随着实践的发展而不断得到丰富、转变和提高，人的认识能力也因此相应地发展起来。
　　最后，劳动实践活动促进了人的交往及语言、符号的产生和发展，使人的认识活动获得了不同于生物遗传的社会遗传方式。人在社会交往中通过语言使思想获得了共同的表达方式，使认识超出了个人体验的狭隘范围，人通过语言

历史进程中的光本质认识

[摘要]光学作为最古老的学科，与人们的日常生活和生产实践息息相关,

人们对光现象的本质认识经历了许多艰难和曲折的过程，从牛顿时代开始,不同时期的科学流派对光本质的学说假设,出现过很大的分歧甚至是水火不相客。经过这场长达300多年时间的学术大争论，使人们在应用光学仪器的实践探索中对光现象有了更深的认识，同时也极大地推动了现代物理学和现代科学技术前沿阵地的发展。

[关键词]光学本质 ；几何光学；粒子；波动 ；电磁波；量子

光学作为物理学的最早分支，与古老的力学一样 ，我国古人对光学的认识和研究都走在了世界的前列。早在公元前 5 世纪，对光 的直线传播 、光的反射和折射现象就有较为详实的文字资料记载。人们对于光的认识,在历史上,中国可追溯到春秋时期墨子在《墨经》中的记载, 当时墨家学派的代表人物墨翟和他的学生做的小孔成像实验,并得出了光沿直线传播的结论,这可以说是世界上对光的最早认识。西方可追溯到欧几里得在《反射光学》中的记载,这两本古书中均有大量光学现象和成像方面的描述.其后,人们探索和理解光的本质的步伐也从来没有停止。

光究竟是什么的争论很早就已经开始了,直到17世纪,通过牛顿和惠更斯的争论，才逐渐明确关于光的本性的两种学

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狼性的本质是目标管理

作者：宗磊

来源：《中国房地产·市场版》2015年第08期

一支优秀的销售团队，就像李云龙的独立团一样，一接触就给人完全不一样的感觉：充满昂扬的斗志，有种不怕吃苦不服输的劲，遇到问题想办法而不退缩，我们把这样敢打敢拼的团队称之为“狼性团队”。显然，没有狼性，就不可能有销冠团队。 狼性精神根源于目标管理

没有一个领导不希望自己的销售团队充满狼性。问题在于如何打造狼性。这里面有两个误区。

第一个误区，在于把狼性同激励机制捆绑起来。有一句说：重赏之下，必有勇夫。这句话有一定道理，但不是全部。案场奖佣金制度很重要，但高薪未必马上能找到最好的人，佣金高低也未必和团队战斗力成正比。当高激励常态化后，会存在边际效应递减的现象，所以常态的高激励未必会形成常态的狼性。

第二个误区，是指望通过团队建设来打造狼性。团队拓展活动、大培训、喊口号等运动型的团建对团队士气有一定提振，但往往也就一两个星期的疗效。所以，形成团队真正的狼性，需要一个体系性的，内生的机制，仪式型活动可用在重大节点进行提升，而不是一个解

时间管理的本质是“事件”管理 很多人对时间管理都存在着认识上的误区，误以为时间管理就是“管理时间”，实际上，时间管理的本质是“事件管理”。今天，郑荣禄博士通过深入浅出的分析，让您了解究竟应该如何做好“事件管理”，以及做好以“事件”为中心的管理的一些实用技巧，帮您提高工作效率，成为时间的主人。

// 时间管理的概念和重要性//

什么是时间管理？如何做好时间管理?要搞清楚这些，首先我们需要来认识一下“时间”。

时间是公平的。每个人对时间的感受可能不一样，但无论是谁，其实并没有所谓时间“太多”或时间“不够”的情况存在。每个人的一天都是24小时，不多也不少，不管你是谁，都是一样的。“穷人”和“富人”，“成功的人”和“失败的人”，唯一公平的就是拥有相同的每天24小时。

时间比黄金更加贵重。有句俗语叫“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，意思就是说时间比黄金还要贵重，尤其是我们的工作时间，算下来非常短。现在我们中国人的平均寿命还不到80岁，一般60岁退休；1岁到20岁在学习，而且现在学制越来越长，20岁能够学校毕业参加工作的人都很少；60岁到80岁是退休时间。所以真正的工作年龄只有40年。如果再除去一些对工作而言的无效时间，比如每天用于睡眠、用餐

新世纪竞争的本质是人才竞争

——教师及其素质结构，一流的教育就需要有一流的教师队伍，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。所以必须充分认识加速培养教师工作的重要性和必要性。为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充分发挥名师在教育教学工作中的作用：同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境，从而提高教师队伍整体素质，调动教师工作积极性，提升教育教学质量，推动学校教育事业稳步发展，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想：

以邓小平理论和“十七大”重要思想为指导，遵循教育教学规律和教师成长规律，以“高度重视，积极参与，重在过程，全面提升”为培养理念，注重“名师工程”的全员性、自主性和实效性，有系统，成系列，分阶段培养一批在教育教学一线发挥重要作用的名牌教师、学科带头人和骨干教师，建设一支能够保证学校健康持续发展和高层次实现学生全面、和谐、有个性发展的高素质教师队伍。

二、培养目标

总目标：名师培养是一项系统工程，从2011年起经过2年工作周期，逐步建成一支规模适当、素质优良、结构合理、相对稳定、能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神、高尚职业道德、较强学力水平和业务能力的教师梯队。届时，除见习、试用期教师外，在全部达到胜

创业Entrepreneurship

中北大学经济与管理学院本科专业基础课

创业管理主讲：张克勇E-mail:zhangkeyong@13513626522

中北大学经济管理学院

创业Entrepreneurship

创业管理

考试方法(1)平时考核：

(包括上课出勤，发言及案例讨论、分析，

作业) 20—30%(3)期末考试： 70—80%

中北大学经济管理学院

创业Entrepreneurship

创业热潮的兴起

80后创业新贵 下岗创业 适应经济与社会转型的要求：速度、创新、 ––智慧、变革。 李想：身价两亿元人民币1981年生，泡泡网CEO.从最 陈祥平(厦门陈源香食品有限公司总经理):下岗八 初几千元的进账到一亿以上身价，时间不过短短四年。 未来经济增长将不再以现有业务为基础，而是以 年后他成了优秀企业家 – 戴志康：身价过亿元人民币1981年生，康盛世界CEO. 后工业时代 创新为动力。 – 雷菊芳(奇正藏药董事长):曾在中科院兰州近代物 —— 德鲁克 理研究所从事了10年重离子加速器研究，后下岗创业 靠做软件起家。 信息社会 – 赵宁：身价过亿元人民币1983年生，非常在CEO.2003 – 凌兰芳(丝绸之路集团董事长):曾是一个国企