项羽之死导学案教师版

项羽之死

导学案

【学习目标】 ① 积累文言基础知识

② 通过三个场面，分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。

探讨项羽悲剧性格与乌江自刎的原因 ③ 【学习方法】小组讨论、合作探究 【学习课时两课时】

司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西

韩城，一说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至公元前101年（汉武帝太初四年），共3000多年的历史，被认为是中国史书的典范。

《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，也是古代最著名的典籍之一，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。

《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史

项羽之死导学案

高二级 语文 王菊红 学习目标：

1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决

疑 难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 2、学习本文在矛盾中刻画人物和通过人物言行展现人物性格的写作方法。 归纳人物性格特征。

3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。

过程与方法

1、搜集关于项羽的资料，了解项羽其人。

2、分析项羽悲剧的原因，一分为二地评价这一人物形象。 3、鉴赏作者高超的写人艺术。

（以自主学习、合作探究为主； 朗读法；比较法；总结法；举一反三法。）

学习重难点：

1. 理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。

2.分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。

学习时数：二课时 知识链接

1．故事背景：

公元前206年10月,刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下之会，封18人为诸侯王，自封为西楚霸王，刘邦为汉王，都南郑。“鸿门

书籍是不能改变世界的，但是读书可以改变人——温家宝总理谈读书

《菩萨蛮》导学案

年级：高二 编写：陈婉媚 审定： 日期： 2010-1-28

【学习目标】

1、知识与能力：了解辛弃疾的思想性格、词风，识记辛词中的名句。 2、过程与方法：学习“知人论世”和分析修辞效果的方法，品读诗词。

班级 小组 姓名 学号 3、情感态度与价值观：理解和体会词人崇高人格的艺术再现。 【学习重点】

分析诗歌所运用的修辞手法以及其表达效果。 【学习难点】

披文入情，感受诗人的深沉的爱国情怀。 【知识链接】

1、关于作者（略。详见《青玉案》导学案“知识链接”） 2、写作背景：

这是一首登临怀古词。所怀的“古”，实际是40年前当朝的旧事：宋高宗建炎三年（1129年）十月，金兵入侵，隆祐太后从洪州（今江西南昌）沿赣（gàn）江南逃，先逃至造口，再转陆路流亡到赣州。金兵追太后至造口时，对这一带大肆蹂躏（róulìn），百姓遭到血腥的劫掠和屠杀。 公元1176年（宋孝宗淳熙三年），从高宗南渡建立小朝廷以来已经有半个世纪了。虽屡经挫折，恢复中原的希望依然

《渐》导学案（教师版）

【教学目标】

1、把握文章的整体思路

2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示 3、掌握本文的论证方法 4、体会本文的写作特点

【重点难点】

1、把握文章的整体思路及写作目的 2、掌握本文的论证方法

【知识链接】

丰子恺（1898-1975）名仁，号子恺，浙江桐乡人。现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，著有《子恺漫画》、 《子恺画集》、《缘缘堂随笔》、 《车厢社会》、 《率真集》、 《艺术概论》、 《音乐入门》、 《西洋名画巡礼》等著作。

丰子恺禀赋极高，多才多艺，擅长美术音乐，又工散文。日本一位评论家曾用“鹤立鸡群”来评价他的散文，比喻他在当时上海作家中的特殊地位。皈依佛教之后，他的为人，从行为到思想，都深受佛家的影响。他的散文集名为《缘缘堂随笔》，缘缘堂是丰子恺居所的名字，从这个名字可见出他的人生取向。他一生淡泊，洁身自好，自称占据他的心灵的，唯有“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。他的散文，多为关于艺术、儿童和人生的感怀和颖悟。

李叔同又名李息霜、李岸、李良，祖籍浙江，客居天津。中国话剧的开拓者之一。在音

《驿路梨花》导学案（教师版）

教学目标：

1.了解本文的叙述顺序，并体会本文巧设悬念的构思方法。 2.理解文中景物描写的作用，及以花喻人的象征手法。

3.理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。

4.学习和发扬助人为乐的雷锋精神。 知识链接 1.插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。

2. 悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。

3.作者及写作背景：

彭荆风，当代作家。只读过两年初中就因家贫失学，靠自学成为作家。1952年开始在报刊上发表作品，大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了?文革?7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一

必修一·专题一 古代中国的政治制度（导学案）

【线索整合】：

以王权为核心的分封宗法制 以皇权为核心的中央集权制

内 分 专 制 主 义 中 央 集 权 制 王 服 位 封 外 世 宗 服 建 巩 完 加 强 袭 法 制 立 固 善 强 化 制 制 （夏） （商） （周） （秦） （汉） （隋唐） （宋元） （明清）

【（学业水平测试）要求】 学业水平测试 中国早期政治制度 （删了解先秦时期的王朝变迁）(增加了解西周的建立) 理解分封制、宗法制的基本内容和影响 认识中国早期政治制度的特征 中国古代中央集权制度的形了解秦的统一 了解“始皇帝”的来历和秦朝的中央官制 成 理解郡县制的建立（改为推广）和作用 从汉至元政治制度的演变 了解汉朝的郡国并行制 理解唐朝的三省六部制 了解宋朝分割宰相权力的举措 理解元朝的行省制度 理解中国古代选官制度的变化 明清君主专制制度的加强 了解明朝的内阁 了解清朝的军机处 认识明清时期君主专制制度的加强对中国社会发展的影响 第一课时 夏 、商、周

《苏武传》教师版导学案

主备人:刘粉娟审核：?包科领导:使用时间：2０１4年６月

《苏武传》导学案

?第一课时

【学习目标】

1、了解班固以及《汉书》的相关知识;

２、梳理课文,归纳文言知识;

3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容,概括内容要点。

【知识线索】

1、作者简介：班固(３２—９2),我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学,１６岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继承父志,在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。

2．简介《汉书》:《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共22９年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。?３、苏武出使背景：秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政

《项羽本纪》导学案

【学习目标】

1、掌握文中重点实词和虚词的用法。

2、通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。

3、学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。

课前预习案

一、课前简介

（一）文体知识： 1、什么是传记文学？

——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。 2、 传记文学的特点：（1）真实性。（2）艺术性。（3）相当完整性

3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品

4、传记的学习目标： 1）、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物； 2）、对人物进行辨正的认识、评价； 3）、对传记文学有更进一步的认识； 4）、学会用批判的眼光去观察，去思考。

（二）《史记》知识填空 1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“ ”，意即它

《荷塘月色》导学案 （教师版）

[三维目标 ] 一、知识与能力

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 3．训练整体感知、揣摩语言的能力。

4．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 二、过程与方法

1．通过诵读法，整体感知课文，把握文意。

2．运用多媒体手段，体会文章写景状物的画面美。 三、情感态度价值观

1．培养学生健康的审美情趣。 2．引导学生关注社会，追求理想。 [教学重点]

1．结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 [教学难点]

1．通感手法的运用。

2．对本文语言技巧的鉴赏。 [教学时数] 2 课 时

[教学过程及内容 ] 一、导入课文

在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。 二、简介作者

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍

郸城县第二高级中学 高三语文组 张华英

《陈情表》导学案

【教学目标】

一、了解作者及背景。

二、体味李密祖孙间真挚深厚的感情。 二、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

教学重点：体味李密祖孙间真挚深厚的感情。 教学难点：深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

导入学习：

百善孝为先，这是中华民族的优良传统，但在古代，忠的思想也占据着人们的心灵，这就造成了有些人在忠与孝前的矛盾心理，到底孰轻孰重，如何选择呢？下面就让我们从李密的《陈情表》中寻找答案。

自主学习：

一、解题：

1、体裁：表，古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的《出师表》。

“陈”是陈述的意思，情：（1）情况（事实）；（2）衷情（孝情、苦情、忠情）； （3）情理（忠孝之道）。

2、宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”

二、作家作品简介：

李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养,长大后