《念奴娇赤壁怀古》10min教案
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《念奴娇赤壁怀古》获奖教案
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
教学目标: 一、知识与能力
1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。
2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法
1、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨,学生自主探索,掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、情感态度与价值观
感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学重点:
1、了解豪放派宋词的特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。
2、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 教学难点:
感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。
教学过程: 一、导入
古代许多文人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子\登泰山而小天下\,范仲淹临洞庭忧苍生,柳宗元游西山而心凝形释,与万化冥合。他们心为山动,情为水发,锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。今天,我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。
念奴娇赤壁怀古教案(新)
念奴娇 赤壁怀古 教案(语文版必修三)
扶沟县高中语文组 王笑天
知识目标:1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、掌握豪放词的基本特点。 能力目标:初步学习一些鉴赏古典诗词的方法。
情感目标:理解词人复杂的心情,学习作者从容旷达豪迈的胸襟,丰富学生的情感世界。
教学重点:引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处,品味作品的语言。 教学难点:理解作者“人生如梦”的思想。 教学方法:诵读法 合作探究法 比较法 教学时数: 1课时 教学过程 一、导入:
同学们,我们先来欣赏一首歌曲《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱,走进三国,走进赤壁,走进《念奴娇·赤壁怀古》。 二、关于苏轼:
1.生平:苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉山人(今四川眉山县) ,北宋时期文学家,唐宋八大家之一。与父苏洵﹑弟苏辙合称为“三苏”。
诗歌方面和黄庭坚并称“苏黄”,词方面和辛弃疾并称“苏辛”。 书法方面和黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北
1
宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大
《念奴娇 赤壁怀古》习题
《念奴娇?赤壁怀古》习题
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( )
A.熏陶(tāo) 葡萄(táo) 稂(láng)莠 书声琅琅(láng) B.戈(gē)壁 游弋(yì) 框(kuàng)架 热泪满眶(kuàng) C.漂(piāo)洗 漂(piāo)浮 滂(pāng)沱 气势磅(páng)礴 D.恶(è)劣 恶(è)习 粘(niān)连 拈(niān)轻怕重 2.下列各组词语中,没有错别字的一组是( ) A.靡靡之音 风靡一时 防止靡费 如堕五里雾中 B.尤为奇妙 困兽尤斗 怨天尤人 敬酒不吃吃罚酒 C.沦落街头 不伦不类 语无伦次 工欲擅其事 必先利其器 D.曲意逢迎 是非曲直 卑躬曲膝 偷鸡不成蚀把米 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①教育部不久前曾发出留学预警,提醒赴挪威留学前,务必要先 留学学校的办学层次,以防被骗上当。
②鲁迅文章中有些 的地方需要仔细琢磨,并了解当时的环境才能读懂。 ③根治“豆腐渣”
念奴娇赤壁怀古原文
篇一:《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月。
niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ
念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古
sūshì
苏 轼
dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù
大 江 东 去 , 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。
ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì
故 垒 西 边 , 人 道 是 , 三 国 周 郎 赤 壁 。
luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě
乱 石 穿 空 , 惊 涛 拍 岸 , 卷 起 千 堆 雪 。
jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié
江 山 如 画 , 一 时 多
念奴娇赤壁怀古原文
篇一:《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月。
niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ
念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古
sūshì
苏 轼
dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù
大 江 东 去 , 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。
ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì
故 垒 西 边 , 人 道 是 , 三 国 周 郎 赤 壁 。
luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě
乱 石 穿 空 , 惊 涛 拍 岸 , 卷 起 千 堆 雪 。
jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié
江 山 如 画 , 一 时 多
念奴娇赤壁怀古说课稿
《念奴娇·赤壁怀古》说课稿
说课人:王亚娟
我说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》,我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面来说课。 一、 教材分析 1.说教材地位
《念奴娇·赤壁怀古》选自人教版新教材必修四第二单元。人教版必修教材共五个模块,本册教材属于第四个模块。主要含有戏剧单元、宋词单元、社科文单元和古代人物传纪单元,旨在培养学生把握文学作品中的性格和冲突,思想和意境以及知人论世的学习能力,在五个模块中占有重要地位。本单元选取的是四位著名词人的作品,其中苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物,柳永和李清照是婉约派的代表人物,编者选取他们的富有代表性的作品,意在让学生领略他们独特的创作风格、把握内容、体味情感、掌握写法、陶冶情操,从而提高文化品味。 《念奴娇·赤壁怀古》在教材中的地位非常高,首先从高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的,高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题,其次《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一,通过对本词的学习,有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。 2.说教学目标
《语文课程标准》要求学生“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想艺术魅力。发展想象
念奴娇赤壁怀古说课稿
《念奴娇·赤壁怀古》说课稿
一、 说教材 这首词写于1082年,是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所
写的一首怀古词。作者以古怀今,不仅表达了对古代英雄的缅怀和
仰慕,还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典,
也是本单元教学的重点内容。
二、说重点和难点
全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙
处,品味作品的语言;而难点在于:理解作者“人生如梦”的思想。
说学生情况
三、说学生
学生已经在前面接触了唐诗,对鉴赏诗歌有了基本的了解,但
是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情,我在教学中引导学生
以唐诗鉴赏知识为基础,积累基本的宋词鉴赏知识,提高宋词鉴赏的
能力。
四、说教学目标
知识与能力:领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。
过程与方法:1、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景
物描绘和人物刻画,能够感词人所感,让学生体味艺术美
的感染力。
2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受分
析能力。
情感态度与价值观:探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态
度面对挫折。
五、说教法和学法
根据课文特
念奴娇赤壁怀古说课稿
《念奴娇·赤壁怀古》说课稿
一、 说教材 这首词写于1082年,是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所
写的一首怀古词。作者以古怀今,不仅表达了对古代英雄的缅怀和
仰慕,还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典,
也是本单元教学的重点内容。
二、说重点和难点
全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙
处,品味作品的语言;而难点在于:理解作者“人生如梦”的思想。
说学生情况
三、说学生
学生已经在前面接触了唐诗,对鉴赏诗歌有了基本的了解,但
是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情,我在教学中引导学生
以唐诗鉴赏知识为基础,积累基本的宋词鉴赏知识,提高宋词鉴赏的
能力。
四、说教学目标
知识与能力:领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。
过程与方法:1、理解词人复杂的心情,用文字的视角去解读词中的景
物描绘和人物刻画,能够感词人所感,让学生体味艺术美
的感染力。
2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法,培养对意境的感受分
析能力。
情感态度与价值观:探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态
度面对挫折。
五、说教法和学法
根据课文特
公开课教案念奴娇赤壁怀古
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
【教学目标】
1.通过赏析词中景物壮写,让学生体会其阔大的意境。
2.体会苏轼复杂的内心世界和旷达豪放的胸襟,初步感受苏轼豪放的词风,培养乐观的情怀。
3.以此诗为例,掌握怀古诗的一般鉴赏思路。 【重点和难点】
重点:引导学生体会这首词写景、咏史、抒情相结合的写法,感受赤壁雄奇壮阔的景象。
难点:体会苏轼在词中所抒发的复杂情感。 【教学过程】 一、导入:
1.多媒体投影:林语堂《苏东坡传》中对苏轼的评价。问:林语堂评价的是谁?
他是一个秉性难改的乐天派,一个悲天悯人的道德家,黎民百姓的好朋友,一个酒仙,一个月夜的徘徊者。
他是一个大文学家,一个诗人,一个新派的画家,大书法家,酿酒师,美食家,水利工程师;
一个假道学的反对派,一个瑜伽术的修炼者,一个佛教徒; 一个士大夫,一位政治家,心肠慈悲的法官,政治上的坚持己见者; 生:苏轼。
师:对,就是被赞为“文唐宋八大家,词苏辛,诗苏黄,书、画宋四家的才华横溢的苏东坡。 2.教师情境导入
古人云:仁者爱山,智者乐水。古代的文人雅士一向喜好投身自然,感怀历史,并借之抒发情怀。被贬黄州的苏东坡曾夜游赤壁,写下了脍炙人口的名篇《赤壁赋》。而当他来到历经沧桑的赤壁矶,又感慨
高二语文《念奴娇·赤壁怀古》教案【10篇】
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?这次白话文为您整理了高二语文《念奴娇·赤壁怀古》教案【10篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
篇一:课文《念奴娇·赤壁怀古》优秀教案 篇一
教学目的
1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生入梦”的思想情绪。
2、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
3、了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。
难点重点分析
1、怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容?
《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。
2、作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色?
苏轼以诗为词,使词的内容不再拘于传统的离愁别绪,反映较广阔的社会生活,拓宽了词的题材;使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚,一扫词的柔弱气息,开创了豪放词派。苏词气势雄伟,一泻千里,提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作,词的主旋律感情激荡,气势雄壮。全词