教育心理学期末考试试题

认知心理学期末考试试题(B卷） 一、单选题（共有10道题，每道2分） 1、信息科学三论不包括（ ）

A、信息论 B、处理论 C、系统论 D、控制论 2、注意的多样式理论认为信息加工可分为（ ）个阶段

A、1 B、2 C、3 D、4

3、单一资源理论的支持性实验是（ ）

A、字母匹配与元音监控实验 B、双耳分听实验 C、追随作业实验 D、图形匹配实验

4、用几何离子及其相互关系来表征和识别物体的理论是（ ）

A、成分识别理论 B、特征分析理论 C、模板匹配理论 D、原型匹配理论

5、记忆提取的理论不包括（ ）

A、适当迁移加工理论 B、能量有限理论 C、双重过程理论 D、编码特异性理论

6、语言习得理论中能理解儿童发展有相似阶段性的是（ ）

A、强化理论 B、泛化理论 C、LAD理论 D、PDP理论

7、语词表达意义的最小单元是（ ） A、图式 B、概念 C、脚本 D、命题 8、特殊领域的程序性知识又称（ ） A、强方法 B、弱方法 C、快方法 D、慢方法 9、遗忘理论不包括（ ）

A、衰减理论 B、消退理论 C、干扰理论 D、压抑理论

10、格瑞斯提出成功交谈必须遵守的原则不包括（ ）

A、量

认知心理学期末考试试题(B卷） 一、单选题（共有10道题，每道2分） 1、信息科学三论不包括（ ）

A、信息论 B、处理论 C、系统论 D、控制论 2、注意的多样式理论认为信息加工可分为（ ）个阶段

A、1 B、2 C、3 D、4

3、单一资源理论的支持性实验是（ ）

A、字母匹配与元音监控实验 B、双耳分听实验 C、追随作业实验 D、图形匹配实验

4、用几何离子及其相互关系来表征和识别物体的理论是（ ）

A、成分识别理论 B、特征分析理论 C、模板匹配理论 D、原型匹配理论

5、记忆提取的理论不包括（ ）

A、适当迁移加工理论 B、能量有限理论 C、双重过程理论 D、编码特异性理论

6、语言习得理论中能理解儿童发展有相似阶段性的是（ ）

A、强化理论 B、泛化理论 C、LAD理论 D、PDP理论

7、语词表达意义的最小单元是（ ） A、图式 B、概念 C、脚本 D、命题 8、特殊领域的程序性知识又称（ ） A、强方法 B、弱方法 C、快方法 D、慢方法 9、遗忘理论不包括（ ）

A、衰减理论 B、消退理论 C、干扰理论 D、压抑理论

10、格瑞斯提出成功交谈必须遵守的原则不包括（ ）

A、量

教育心理学期末考试整理

第一章 概述

1、教育心理学的概念？

学校情境中主体的各种心理活动及交互作用的运行机制和基本规律的科学

2、四大理论派别（一一对应）

（1）行为主义

桑代克：学习的三大定律：效果律、准备率、练习律 巴普洛夫：条件反射 理解并举例：

泛化 对相似的刺激做出相同的反应

辨别：对相似但不同的刺激，作出不同的反应 消退：学会的反应渐渐消失 在课堂教学中应用经典条件作用：

把学习任务与积极、快乐的事件相联结、帮助学生成功地摆脱产生焦虑的情境、帮助学生认识情境间的差异性和相似性，以便适当地辨别和泛化。 斯金纳：操作性条件反射 班杜拉：社会学习 华生：环境决定论

（2）认知学派（强调内省）： 格式塔：强调整体、完型

托尔曼：位置学习实验（迷宫） 潜伏学习实验（艾宾浩斯内省法） 布鲁纳（认知结构理论）

奥苏伯尔有意学习的本质 韦果斯基 皮亚杰 加涅的建构主义学习理论

（3）精神分析学派：重视无意识、动机 （4）人本主义：罗杰斯、马斯洛

3、我国教育心理学的研究趋势（简答）

（1）整体化：学生：知情意志——即研究学生发展的各个方面 （2）本土化：适应中国的教育实际 （3）渗透性：学科要联合、渗透 （4）重视学校实践

2012年秋12级幼儿心理学期末考试试卷

一、名次解释（3*5=15）

1.关键期—— 2.空间知觉—— 3.感觉轰炸—— 4.意义识记—— 5.记忆策略——

二、单项选择题。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。（60*0.5=30） 1．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于()。

A．注意的范围 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移

2．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。 A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配 3．人类短时记忆的广度为()。

A．5±2个信息单位 B．7±2个信息单位 C．6±2个信息单位 D．8±2个信息单位 4．双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中()的作用。 A．遗传素质 B．家庭教育 C．文化环境 D．生理成熟 5．儿童心理发展的关键期主要表现在()。

A．儿童个性发展上

2012年秋12级幼儿心理学期末考试试卷

一、名次解释（3*5=15）

1.关键期—— 2.空间知觉—— 3.感觉轰炸—— 4.意义识记—— 5.记忆策略——

二、单项选择题。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。（60*0.5=30） 1．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于()。

A．注意的范围 B．注意的分配 C．注意的稳定性 D．注意的转移

2．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有()。 A．注意的选择性 B．注意的范围 C．注意的稳定性 D．注意的分配 3．人类短时记忆的广度为()。

A．5±2个信息单位 B．7±2个信息单位 C．6±2个信息单位 D．8±2个信息单位 4．双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中()的作用。 A．遗传素质 B．家庭教育 C．文化环境 D．生理成熟 5．儿童心理发展的关键期主要表现在()。

A．儿童个性发展上

院系 ： 姓名 ： 专业 ： 学号 ：

2009-2010学年第二学期 心理实验教学研究 试题（A）卷

考生注意：本试卷满分100分，考试时间120分钟。 题号 一 二 三 四 五 六 总分 评卷人 分数

得 分 一、单项选择题：每小题1分，共10分。在每小题后给出 的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．心理实验与其它自然科学实验根本的区别是（ ）。 A．研究方法 B．研究对象 C．条件控制 D．实验设计 2．最早采用割裂脑方法对大脑进行研究的是（ ）。 A．杰瑞·利维 B．加扎尼加 C．斯佩里 D．罗兹维 3．小心视崖实验中用的被试年龄在( )。

A．4—12个月 B．5—13个月 C．6—14个月 D．7—15个月 4．将HEART这个词投射到一位割裂脑患者的视野中，其中右视野可以看到“HE”左视野可以看到“ART\，你认为患者口头报告看到了什么? ( )。

A．HE B．ART C．HEART D．患者无法

院系 ： 姓名 ： 专业 ： 学号 ：

2009-2010学年第二学期 心理实验教学研究 试题（A）卷

考生注意：本试卷满分100分，考试时间120分钟。 题号 一 二 三 四 五 六 总分 评卷人 分数

得 分 一、单项选择题：每小题1分，共10分。在每小题后给出 的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。

1．心理实验与其它自然科学实验根本的区别是（ ）。 A．研究方法 B．研究对象 C．条件控制 D．实验设计 2．最早采用割裂脑方法对大脑进行研究的是（ ）。 A．杰瑞·利维 B．加扎尼加 C．斯佩里 D．罗兹维 3．小心视崖实验中用的被试年龄在( )。

A．4—12个月 B．5—13个月 C．6—14个月 D．7—15个月 4．将HEART这个词投射到一位割裂脑患者的视野中，其中右视野可以看到“HE”左视野可以看到“ART\，你认为患者口头报告看到了什么? ( )。

A．HE B．ART C．HEART D．患者无法

认知试卷

认知心理学期末考试试卷A卷

第一部分：不定项选择题

（单选）1、以下能够较好的解释“鸡尾酒会效应”的注意模型是__B__

A. 衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型

（单选）2、Levine所设计的“空白实验法”是研究（D）的方法

A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成

（多选）3 、关于Stroop效应，正确的说法是 BD

A.一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大

B.同年轻人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应

C.神经心理学和临床医生经常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能

D.Stroop干扰量已经被用作评估抑制系统效能的一种指标

（单选）4、R字符心理旋转实验的研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为（C）时，其反应时最短。

A.60 B.90 C.180 D.360

（单选）5、按照特征整合理论，特征登记（B）

A.需要注意，但特征整合不需要注意 B.不需要注意，但特征整合需要注意

C.与特征整合均需要注意 D.与特征整合均不需要注意

（多选）6可以安全的用于人类研究的认知神经科学技术有ABC

认知试卷

A．PET扫描技术 B．fMRI技术

试卷代号：2502

国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期?开放专科?期末考试 学前儿童发展心理学 试题（半开卷） 一、选择题（每小题2分，共20分）

1．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为 ( )

A．横向研究 B．纵向研究 C．平行研究 D．实证研究

2．下列属于新生儿无条件反射的是( )。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．转向反射 D．张嘴

3．一般认为，婴儿从( )起开始对颜色有分化反应。 A．生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D．生后4个月

4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( )进行思考。 A．动作 B．表象 C．语言 D．形象

5．在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A．感知运算阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 6．?三山实验?说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。 A．自我中心 B．他我中心

C．自我～他我中心 D．超越自我中心。

7．在人的各种个性心理

第四章 记忆

1.记忆:是指人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体，是人的心理发展的前提。

2.遗忘:是指识记过的材料不能再认或再现，或者错误的再认和再现，这种现象叫遗忘。 3.前摄抑制：是指先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制。 4.再识：是记忆过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。

5.记忆表象：被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来的现象。 6.保持：识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是想当大的， 7.倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。 1.为什么反复阅读与试图回忆相结合比单纯的反复阅读记忆保持效果好？ 1)反复阅读与试图记忆相结合能加强注意力。

2）能根据不同部分材料的记忆效果分配时间，充分利用时间。 2.遗忘的原因是什么？

答：通常认为遗忘主要是由以下两种原因造成的:（1）消退因素。持消退观点的人认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱导致最后消退的结果。（2）干扰因素。干扰现象有两种，前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前的学习或记忆对后继学习材料的记忆的干扰：倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材