叫不醒的耳朵 音频

　　 世间最可恶，是耳朵睡着的人，闭上眼睛，装作什么也看不见，什么也挺听不见，实则内心犹如明镜，一切心知肚明。(文/江孝良）

　　 不敢面对现实，故作沉睡！逃避奋斗的过程，极其懦弱。时常做梦，是一种完全清醒的梦，梦想着奇迹出现，梦想人生路上，障碍自动清零，梦想脚下是平坦的康庄大道，梦想没有荆棘没有沟壑的人生路。

　　 可梦终究是梦，总有醒来的一天，睁开眼睛的那一刻，既然发现，脚下的那块，长长的巨石还在那里，阻挡着自己前行的脚步，前方那个半米宽的沟壑还在那里。

　　 这一切的一切，自己怎能不知，脚下障碍，没有人会帮自己去清理，但懦弱的自己，不敢面对眼前这一切，无限拖延着，不愿去推那块石头进前方的沟壑，害怕自己推不动，即使明白，不推是永远也不会知道，自己是否能推动，然而就是害怕失败，不去行动。于是闭上眼睛，等待着等待着上天的垂帘。

　　 自己如此虔诚，如此明白事理，如此这般的渴望达成的目标，上天怎能不眷顾，怎么可以不对自己好一点，怎么可以不帮自己，清理人生路上的障碍呢！我是明白世间真谛的人，我是能够把握，做好一件事情所有的规则和步骤。为什么不帮我清除障碍，倘若帮我清除障碍，我一定会做出一番令人艳羡的成绩。

　　 然而内心明白这样一道理，知道一件事怎么做，不

第2课 培养音乐的耳朵

（2课时）

一、教学目标:

1、引导学生认真倾听（或记忆）《山林的呼唤》或《1812序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲结构。逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义，激发学生聆听交响音乐的兴趣。

2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能让学生自己举一反三，培养学生聆听的习惯和简单的分析音乐的能力,欣赏更多曲目。

3、通过对比使学生能自主了解到音乐的速度，音色，强弱等性质及表现形式的不同给人们带来的不同感受。

4、了解作品的历史背景，加深学生热爱和平、反对侵略的情感。 5、了解标题音乐。

6、认识并辨别木管乐器——长笛、双簧管、英国管。

二、教学重点:

引导学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。

三、教学难点:

初步欣赏了解音乐中三种不同的假设阶段即：“美感阶段”、“表达阶段”、

“纯音乐阶段”的内涵，即学生自主理解音乐。

四、教学过程: （一）导入新课：

（多媒体展示）

繁体字“聽”。引导学生“听”是用耳朵与“心”来完成的。在欣赏音乐

1

时要认真仔细地聆听。

师：大家还知道1812年法国与俄罗斯之间的那场举世闻名的战争吗？

（多媒体展示）

法俄之战 ： 公元1

期盼已久的暑假终于如约而至了。暑假里，妈妈早早地就去上班了，我还躺在床上做着美梦；而爸爸开出租车，上晚班。白天正在呼呼大睡呢。这不正是偷玩游戏的好时机吗？想到这里，我的心里难免有一阵小激动。

因为每天都有英语的一起作业，所以我可以理所当然地问爸爸拿手机了。等到做好作业，爸爸大多又睡着了，趁着这个时间就可以爽快地偷玩了。可是爸爸没等我玩多久，心里就会有感应，马上就醒来了，提醒我一起作业做好就要放下手机。我只能乖乖就范，把手机交了出去，脸上写满了不情愿。

我安安静静地看了一小会儿书，等爸爸再次进入了梦乡。我的心里玩手机的念头又在蠢蠢欲动。我蹑手蹑脚地趴到了地上，匍匐作文着爬到了爸爸的床边，尽量让声音小一点，再小一点。然后慢慢地起来，把手缓缓地伸向手机，轻柔地把手机拿到手中，真是神不知鬼不觉。最后再原路返回，任务才算成功。可是，爸爸的耳朵对于我拿手机的声音特别敏感，每次都能捕捉到我细微的声音。要么就是我玩得正嗨呢，爸爸突然之间就感应到了，马上醒了过来，发现手机不见了立马就开始审问我。我心虚，只能把手机依依不舍地交了出去。再次捧起了书本，酝酿着下一次的行动。

说来也奇怪，每当我做一起作业，读书写字时，发出的声音不管再大，爸爸还是能够酣然入睡，打起呼噜的声音

篇一：正确掏耳朵及棉棒选择很重要

正确掏耳朵及棉棒选择很重要

人都有耳朵发痒的时候，痒起来时总想一掏为快。顺手拿起黑色小发夹就往耳朵里掏，万一发夹生锈容易造成耳朵发炎。如果有了棉花棒，似乎卫生许多，但在掏耳的过程中如果棉花棒没有完全杀菌，还是一样不行的。为了避免棉花棒把细菌带入耳内，在使用之前，大部分的以前的人总是用不干净很了，但是在制耳朵造成伤害最好沾点温的稀盐水再掏耳朵，一方面杀菌，一方面也可以止痒。

那么，应该怎样正确掏耳朵呢?

一般来说，耵聍，俗称“耳屎”会随着人们的咀嚼、张口或打哈欠的活动而自行脱落，所以并不需要频繁陶耳，一般10天左右一次即可；如果长期不掏耳朵，形成耵聍栓塞，应到医院用专门器械取出，再用滴耳剂滴耳2—3天，预防感染。

如果自己在家掏耳朵，最好用棉棒。轻轻地将棉签头拽蓬松，以防缠绕过紧的棉棒划伤耳道，然后用其在外耳道转动，耳朵朝下，耵聍就出来了。屑状的可以适当使用棉棒，如果是大颗粒的话，应用温水或是专用药水滴进耳朵，过几分钟后再轻轻地掏出。

另外，一些金属、塑料材质的掏耳勺质地坚硬，容易对耳道造成损伤。（引用）

篇二：一种安全掏耳的方法

一种安全掏耳的方法

掏耳或者叫采耳、挖耳，就是把耳道内的异物陶挖出来，清理干净；对于这种做法有一些

抓住音乐的 灵魂，培养音乐的 耳朵!

读《刍议传统民族音乐的欣赏》与杨、常二位商榷

（加黑楷体字完全引用自原文）

读《中国音乐教育》2001年第一期《教学园地》刊载的杨x、常xx撰写的《刍议传统民族音乐欣赏》 （以下简称《刍》）一文，感触颇多，很想一吐为快，并就一些问题与杨、常二位商榷。

纵观《中国音乐教育》刊发的欣赏教学的文章不少，但像《刍》文这样专论传统民族音乐欣赏教学，并从中学课堂欣赏教学的不良现象谈起，逐步分析其产生的原因，最后举例指出如何“帮助学生感受体验民族音乐的美，从而热爱自己的民族音乐，继而激发学生的想象力，完成音乐教学的最终目的”的文章并不多见，笔者感到文中涉及的课题广泛（诸如音乐美学、音乐源流学、民族音乐学、音乐社会学等等），份量也很沉重，（从“西方古典音乐”到“西方现代音乐文化”和“当代审美意识”。仅引用的中国音乐美学史料就从西汉武帝时跨及明清）。表述过程中语言的能指与所指以及概念、逻辑也相当繁杂。

《刍》的基本论述及观点

在第一自然段，《刍》文在指出了“经典的传统民族音乐欣赏在中学阶段”占有的位置、“优秀的民族音乐所描绘的深邃意境和博大情怀”对学生的作用之后，分析了作为教师面临的问题是：在欣赏的方法、角度和

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？白话文的小编精心为您带来了《大象的耳朵》教学设计最新5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：《大象的耳朵》教学设计 篇一

教材分析

本文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。第一自然只有一句，直接写大象的耳朵。第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。第十二至十三自然段，写大象的最后一次改变。

学习目标

认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。（教师） 2．预习生字，做字卡。（学生） 课时安排 1课时。

教学过程

一、谜语导入，揭示课题 脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）今天就让我们一篇和

在风和日丽的星期六。我和同学们参加了一次有趣的游戏咬耳朵。

首先我们分成了两个小组，我被分在第二组，首先是第一组玩。游戏还没开始呢，第一组的两个同学就已经争吵了起来。我看着这一举动就知道他们组没救了。

老师首先把要传的话”写在一张纸上拿给我们二组的同学看，原来是化肥会挥发”这几个字。然后老师给第一组第一个同学传话了。虽然我们不知道传的是不是给我们看的话”，但从老师脸上的奸笑，我们就知道他们肯定赢不了。果不其然，他们从开头传到第四个的时候就变成了鲜艳”，到最后一个同学那里，竟然传成了少”，可真离谱呀。

轮到我们组了，老师又在纸上写了几个字，然后给已经坐下的第一组同学看。第一组看了大笑着说道：你们不可能赢！”我心想：不可能，我们一定会赢的！”。前边一位同学把话”给我了，我听到的是：赶灰妈妈马妈”。而最后一位同学在黑板上写下的答案是：赶灰妈妈妈妈”。结果正确答案是作文：妈妈赶马，马慢，妈妈骂马”。气死我了。

这一局，双方打成平手，可大家都不服气对方。

于是又重新来一次比赛。和第一次一样，老师给我们看了答案。限时一分钟的传话开始了

　　老公，就是那个怕你的工作餐带得不够，又悄悄往饭盒里添菜的“坏男人”。

　　老公，就是那个你将碗里吃剩的饭像倒垃圾一样倒进他碗里，而他还吃得像小猪一样欢天喜地的“傻男人”。

　　老公，就是那个白天吵架不理你、闹得不可开交，而半夜为你拉好踢开的被角的“小气男人”。

　　老公，就是那个钱包里只剩300大洋，却全力劝你买下700大洋你看中的一件衣服，帮你刷卡而自己顾不得买条领带的“笨男人”。

　　老公，就是那个你偷懒跟他撒娇，要他为你倒水洗脚而明知中计还乐不可滋中套的“可爱男人”。

　　老公，就是那个冬天怕你脚冷，而将你一双没有洗的脚紧紧抱在怀里的那个不怕臭的男人，简称“臭男人”。

　　老公，就是那个吃了你放多了盐和辣椒的菜一边擤鼻涕一边勐喝茶，还不忘流着泪摇头晃脑说:老婆做的菜真好吃的“可怜男人”。

　　老公，就是那个星期六早晨你睡眼蒙胧去卫生间，他突然从门角跳出来抱你将你吓一大跳的“可恨男人”。

　　老公，就是那个陪你吃饭、陪你逛街、陪你回家、过马路紧紧牵着你小手的“三陪男人”。

　　老公，就是那个下雨时将自己外套脱下，用胳膊为你遮风挡雨自己一身湿的“大男人”。

　　女人，记住：老公，就是那个不让你吃亏的男人。

　　老公，就是那个让你有了他而不屑看其他男人一眼的男

抓住音乐的 灵魂，培养音乐的 耳朵!

读《刍议传统民族音乐的欣赏》与杨、常二位商榷

（加黑楷体字完全引用自原文）

读《中国音乐教育》2001年第一期《教学园地》刊载的杨x、常xx撰写的《刍议传统民族音乐欣赏》 （以下简称《刍》）一文，感触颇多，很想一吐为快，并就一些问题与杨、常二位商榷。

纵观《中国音乐教育》刊发的欣赏教学的文章不少，但像《刍》文这样专论传统民族音乐欣赏教学，并从中学课堂欣赏教学的不良现象谈起，逐步分析其产生的原因，最后举例指出如何“帮助学生感受体验民族音乐的美，从而热爱自己的民族音乐，继而激发学生的想象力，完成音乐教学的最终目的”的文章并不多见，笔者感到文中涉及的课题广泛（诸如音乐美学、音乐源流学、民族音乐学、音乐社会学等等），份量也很沉重，（从“西方古典音乐”到“西方现代音乐文化”和“当代审美意识”。仅引用的中国音乐美学史料就从西汉武帝时跨及明清）。表述过程中语言的能指与所指以及概念、逻辑也相当繁杂。

《刍》的基本论述及观点

在第一自然段，《刍》文在指出了“经典的传统民族音乐欣赏在中学阶段”占有的位置、“优秀的民族音乐所描绘的深邃意境和博大情怀”对学生的作用之后，分析了作为教师面临的问题是：在欣赏的方法、角度和

Audio 系统构架

摘要:本课题主要研究音频的构架以及原理。这里的音频构架主要针对

笔记本codec以及HAD LINK。通过对CODEC初始化，工作原理以及 Azalia协议的描述来说明笔记本音频系统的构架。另外通过采样，D/A转换，编码，DSP处理，硬声卡等一系列的描述来体现整个音频系统的原理。

目 录

第一章 codec的介绍 ................................................................................ 2

1.1audio codec

1.2ALC662

1.3ALC662外围电路设计

2 2 3

第二章controller and LINK Protocol ........................................................ 7

2.1 controller及其构架

2.2 LINK上的流和频道

2.3codec地址分配和握手方式

7 8 11

第三章 HDA controller和codec的初始化 ........................................... 12

3.