竹石古诗说课稿
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石塘竹海游记
篇一:周末自驾出游_南京农家乐村庄一览
周末自驾出游 南京农家乐村庄一览(组图)
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大泉人家农家乐村
大泉人家农家乐村
大泉人家农家乐村位于竹镇镇大泉村梅云组,大泉迎宾、花海梯田、驻亭观 澜、饮水思源、廊桥春晓、山林野趣、农家屋舍,处处散发出浓厚的乡村风 情。到大泉人家来,就一定要尝尝狗肉火锅、羊肉火锅、吊炉饼、梅云老母 鸡等特色美食。村内有3户可提供原味农家住宿,共20个床位,15户农家餐馆 可接待游客600人。
领略万亩桃园的田园风光,体验品农家饭,赏农家景,话农家情的乐趣,感 受娱乐中释放压力、放松心情的欢乐气氛,充分体验丰收的喜悦和亲手采摘 果实的乐趣。这里远离城市的喧嚣,向游客伸展出一幅淳朴宁静婉如世外桃 源般的山水画卷。面朝大泉湖,远眺止马岭,得天独厚的优势让梅云组成了 开办农家乐的理想之所。
大泉烧老鹅、板栗烧草鸡、大泉湖烧鱼,农家土菜上了一盘又一盘;桃 子、板栗、冬枣、山芋,农副产品搬了一盒又一盒??梅营农家乐目前已有 10户农家开业,主要特色为大泉湖鱼头,梅营老母鸡,大泉湖烧老鹅,竹镇 狗肉,竹镇羊肉汤,吊炉饼,活珠子等美食,这里更能满足游客的美食享受 。如今的大泉人家农家乐,游客可以一边品尝农家美味,一边欣赏梅云
《石灰吟》《竹石》教学设计
《石灰吟》、《竹石》教学设计
培新学校李艳红
【教学目标】
1、读诗时抓住关键词,了解石灰和竹石的特点。
2、知人论诗,体会诗人托物言志抒发自己清正、廉明,正直、坚韧不拔
的品质与高尚情怀。 【教学重难点】
1、了解诗句托物言志的特点。 2、联系作者生平,体会作者的志向。 【课前准备】
多媒体课件。 【教学过程】
一、导入
1、三年级的时候,我们曾经学过贺知章的咏柳,有谁能来背诵一下。 2、咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩,历代诗人把在自然中得
到感染与启迪,还有自己的感情凝注于自然景物,写出了一首首脍炙人口、流传千古的诗歌。这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂,学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》、《竹石》。
二、对比诗题,感悟题意。 1、自读诗题,领悟题意。 石灰吟 竹石
2、找题目的相同点。预设:都是咏物、都有赞美的意思?? 三、整体通读,把握诗境。 1、吟读,按自己的理解和体会读。 2、译读,找出两首诗的相同点。 四、分步解读,品悟诗情 (一)石灰吟。
1、抓住关键词,体会石灰的特点
(1)从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰,那么石灰有什么特点呢?
诗中用哪些词描写了石灰的经历?
①自学指导自由读诗,请从诗中找出描写石灰经历的词语。(
古诗说课稿
诗歌的说课(古诗、现代诗、儿歌、歌词)
尊敬的各位领导、各位老师:
我说课内容是苏教版小学语文教材四年级第二册的第七单元第3课古诗两首中的《元日》。
这首诗描绘了在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年,旭日的光辉普照千家万户,人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒的热闹气氛。表现出了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象
本诗就是通过新年元旦新气象的描写,抒写作者执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情感。 这一课是一首七言绝句,教学内容的主要特点是语言精练、节奏鲜明、韵律和谐。
四年级的学生已经基本掌握了学习古诗的方法,这为本节课教学提供了有利的条件。
根据教材内容和学生的具体实际,我打算设计以下教学重点、难点:
教学重点
一是使学生能够理解诗句所表达的内容
二是通过学习,领会作者通过本诗所要抒发的情感。 教学难点
学会作者以新年的热烈为背景,抒发自己情感的方法。
(二、说教学目标)
我根据语文课程标准、教材内容和四年级学生的学习特点,结合语文学科课程教学的理念,制定了以下教学目标:
1、通过教学,让学生在了解作者和写作背景的基础上,理解诗中重点词句的意思。
2、通过学习,让学生能够结合诗句的内容体会诗中作者所表达的情
美丽的石塘竹海作文500字
知道我最喜欢什么地方吗?让我告诉你吧!我最喜欢素有南京小九寨沟”之称的石塘竹海,一周去好几次都不厌烦。
周六的早晨,我和爸爸妈妈去石塘竹海找春天,从家驾车出发,几十分钟就到达了位于江宁横溪的石塘竹海。下了车,我就像从笼中飞出的小鸟一样,欢快的向后石塘竹海的村庄奔跑过去。
一进入村庄,呀!一簇簇小野花张开了笑脸,仿佛在冲我微笑呢!树上的梅花姑娘跳起优美的舞蹈,风婆婆吹奏着乐器哗哗”、沙沙”、啦啦”,好像在迎接我的到来。
我跑到小河边,小鱼把头探出水面,河水哗哗的流着。小鸟在枝头歌作文唱着:春天来了,多美啊!”
最后就是孩子们的最爱打秋千。平时来的时候,有好多小朋友站在秋千旁边等位子,今天大概是我来得早,居然还有许多位子,真是早起的鸟儿有虫吃啊!我急忙跑过去,找了个位子。我坐在秋千上,闭着眼,秋千在爸爸的推动下,高高地荡了起来,我感觉自己变成了一只小鸟,在高空飞着,与大自然亲密的接触着,我听见小河水哗哗地流着,风婆婆吹奏着乐器,小鸟唱着春天来了,大地苏醒了,花儿开了,动物醒了,春天多美丽呀!”
我爱这大自然,我爱这石塘竹海美丽的春天,是它们创造了一幅幅生动的画面。
《小石潭记》说课稿2
说课稿
《小石潭记》说课稿
松溪中学 徐素群
一、 教学分析
1、 教材分析
本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是五言古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。
2、 教学目标
知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标:采用朗读—质疑、释句—赏析—探究的教学模式
情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。
设计意图:依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实和检测的特点来设计的。
3、教学的重点和难点
本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写
黄山奇石说课稿正式版
《黄山奇石》说课稿
铁十一小赵红培《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文,这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。
一、指导思想与理论依据
阅读教学以读为本,注重多种形式的朗读,让学生在读中感悟情感,培养语感,积累语言。在读中悟写,读中学写是阅读教学的重要目标,在学生充分朗读、感悟后,教师给学生搭设学写的平台,让学生拿出笔,写出自己最想说的话,这既是对文本情感价值的提升,又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体”,关注学生个体的发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、教学背景分析
、
(一)教材分析
教学这一单元,要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽,激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观,栩栩如生,惟妙惟肖。教学时,应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”,按照“读——悟——读——写”的主线,引导学生对课文进行感悟,启迪学生的观察能力、想象能力,让学生真正体会到“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的魅力所在。
(二)学情分析
经过一年多的学习,学生初步具备了独自阅读的能力,并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由
2019初一语文下《竹影》说课稿语文
初一语文下《竹影》说课稿
《竹影》说课稿 一、 教材分析
《竹影》是人教版七年级下册第四单元第三篇文章。本单元是文化艺术单元,《社戏》是乡村戏剧,《口技》是民间传统艺术,《安塞腰鼓》、《观舞记》是舞蹈艺术,《竹影》则是绘画艺术。意在开阔学生视野,让学生对文化艺术有一定程度的认识,丰富文化素养。 本课的教学目标是:
1.体会文章表现的天真烂漫的童真童趣。 2.理解课文内容,领略国画的内在美。
3.学习作者仔细观察景物变化,抓住特点描写的方法。 这几个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标|学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是用简洁的语言概括课文,理清思路;品析文中充满情趣的描写,把握课文主旨。教学难点是研读有关国画常识的语句,体会画竹的内涵。 二、 说教法
“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”(古希腊普罗塔戈)课堂活动本身在很大程度上是将老师在课堂上要做的事,化解为细腻的操作步骤让学生试
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做,去进行,去完成。所以根据本文的实际特点(自读课文),采用话题式研读,力求激发学生的阅读兴趣,促进学生积极思维、热情参与、
小石潭记说课稿【优秀3篇】
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢?白话文为大家精心整理了小石潭记说课稿【优秀3篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
篇一:小石潭记说课稿 篇一
1、教材分析
本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文,除最后一课是五言古诗外,其余四课是古代游记和名胜记,是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元永州八记中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。
2、教学目标
知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
过程和方法目标:采用朗读质疑、释句赏析探究的教学模式
情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。
设计意图:依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实
初二古诗词《石壕吏》阅读
初二古诗词《石壕吏》阅读
石壕吏
唐代:杜甫
暮投石壕村,有吏夜捉人。
老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒,妇啼一何苦。
听妇前致词,三男邺城戍。
一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣。
室中更无人,惟有乳下孙。
有孙母未去,出入无完裙。
老妪力虽衰,请从吏夜归。
急应河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。
天明登前途,独与老翁别。
译文
日暮时投宿石壕村,夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墙逃走,老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么愤怒,妇人大声啼哭得多么悲苦。我听到老妇上前说:我的三个儿子戍边在邺城。
其中一个儿子捎信回来,说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人苟且偷生,死去的人就永远不会回来了!
家里再也没有别的男人了,只有正在吃奶的小孙子。
因为有孙子在,他母亲还没有离去,但进进出出都没有一件完整
的衣服。
虽然老妇我年老力衰,但请允许我跟从你连夜赶回营去。
立刻就去投向河阳的战役,还来得及为部队准备早餐。
夜深了,说话的声音逐渐消失,隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路,只能与返回家中的那个老翁告别。
注释
暮:在傍晚。
投:投宿。
吏:官吏,低级官员,这里指抓壮丁的差役。
夜:时间名词作状语,在夜里。
逾(yú):越过;翻过。
走:跑,这里指逃跑。
呼:诉说,叫喊。
一何:何
赞美竹的作文,竹
篇一:写竹的作文700字
写竹的作文700字
写竹的作文700字
汕头市飞厦中学初一(4)班 孙凡
在老家的房子旁,有一条幽径。若是踏上那充满花朵芳香的石板小径,在尽头便会将一片翠绿尽收眼底,那正是一片竹林。
竹有着绿色的外衣,颜色也是多种,有翠绿、墨绿、黄绿??那一根根绿竹,就好似亭亭玉立的少女,又如同充满生命气息的精灵,在空中轻舞。
这些身着绿色的少女个个拥有高而纤细的身材。许多竹子都能长到十米以上,有的甚至能长到二十米以上呢。说它纤细不假,因为它的直径一般只有几厘米而已,与其他植物一比,就像体态修长的舞者与矮而结实的相扑选手似的。
走近看,便会发现,竹子的枝干是一节一节组成的。那每一节都衔接得天衣无缝,每支竹都笔直而挺拔,即使被来自外界的重力压弯,在那重力离去时,也能迅速恢复原来的笔直。竹有支干,但并不很多,支干与主干十分相似,只是比竹竿细了许多罢了。
在枝干上长着许多竹叶,在阳光那温暖的爱抚下显得愈发青翠,又如同上好的翡翠般温润。竹叶上圆下尖,不是长成“个”字型就是“介”字型,三四片竹叶挤在一起,就如同一个亲密的家庭。
古人十分喜爱竹,有的在自家院里栽上一片,有的甚至把家搬到竹林旁边,因此,他们写下了许多关于竹的诗篇。如“宁可食无肉,不可居无竹”、“窗