启蒙运动兴起于哪个国家

启蒙运动[习题集锦]

一、单项选择题

1．17世纪中期以来，英国流传着一句名谚：“风能进，雨能进，国王不能进（我的破茅屋）。”下列人物思想中能体现这一民谚精髓的是：

A．达·芬奇 B．塞万提斯 C．洛克 D．伏尔泰

2．下列各项中，体现文艺复兴和宗教改革的共同点的是： A．反对禁欲主义 B．推崇希腊罗马古典文化 C．矛头直指教皇 D．有利于资本主义的兴起 3．启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质反映了：

A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和对自由劳动力的要求 C．封建统治陷入全面危机 D．封建教会的权威地位已动摇 4．在一部著作中有这么一句话：“我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”下列说法正确的是：

A．这名话出处法国启蒙思想家孟德斯鸠 B．这句话的作者倡导三权分立的政治学说

C．这句话反映了资产阶级所主张的自由、平等思想 D．其作者是百科全书派的代表人物

5．启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，主要是指： A．提出了实行君主立宪制度的必然性 B．揭露了封建专制制度的腐败性和弊端 C．抨击了天主教会的荒淫和堕落 D．论证了发展资本主义经济的合理性

6．18世纪法国启蒙思想的一致

第四节 欧洲的启蒙运动

班级： 姓名： 学号： 小组号： 学习目标：（1）掌握启蒙运动兴起的原因；启蒙运动的主要内容及性质；霍布斯、洛克、伏

尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗和百科全书派的主要思想；启蒙运动的影响。 （2）比较霍布斯与洛克思想的异同，伏尔泰、孟德斯鸠与卢梭思想的异同，提高

综合比较的能力。

（3）通过分析启蒙思想家主张的形成，培养自身为追求真理而奋斗的精神。

教学重点：启蒙运动兴起的原因；英国、法国启蒙思想家及其思想主张；启蒙运动的影响。 教学难点：文艺复兴和启蒙运动的区别与联系。 教学时间：1课时

学法指导：学习“洲启蒙运动”要采用“对比法”，一是对比启蒙运动中各个启蒙思想家的

政治主张；二是对比“文艺复兴”和“启蒙运动”；三是对比中国维新思想和法国启蒙思想。

【预习案】 ★ 教材助读★

一、 启蒙运动的兴起 1．兴起的原因

（1）西欧 的发展和 的日益壮大。 （2） 严重阻碍了资本主义的发展。 （3） 的发展解放了人们的思想。

（4） 时期反神学思想不能满足时代要求。

2．性质：反封建的 思想文化运动，也是欧洲 思想解放

启蒙运动的背景与意义

一、教学目标

（一）、知识与能力：

识记：理性、启蒙运动；理解启蒙运动兴起的背景；英国、法国的启蒙运动和中国的维新变法的背景；霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及以狄德罗为代表的百科全书派等伟大的启蒙思想家及其主张；分析启蒙思想的巨大影响。

（二）、过程与方法：

1、运用比较法加深对启蒙运动发生条件的认识。

2、用概括法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；

（三）、情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，让学生认识到“任何一个历史事件的发生都有其历史必然性”；

2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；

3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

二、重点与难点

重点：启蒙运动的发生背景及重要影响。

难点：法国启蒙运动与中国维新变法运动的区别与联系。

三、教学方法：问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略

四、教学过程

（一）、【导入新课】

从十七世纪中后期到十八世纪的百余年，以法国为中心，启蒙运动的思潮席卷了西方，欧洲社会完成了人类历史上最伟大的一场思想革命。从那以后，启蒙运动的理性光芒成为一轮精神太阳照耀着人类社会的进程，它的影响强有力

启蒙运动的背景与意义

一、教学目标

（一）、知识与能力：

识记：理性、启蒙运动；理解启蒙运动兴起的背景；英国、法国的启蒙运动和中国的维新变法的背景；霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及以狄德罗为代表的百科全书派等伟大的启蒙思想家及其主张；分析启蒙思想的巨大影响。

（二）、过程与方法：

1、运用比较法加深对启蒙运动发生条件的认识。

2、用概括法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；

（三）、情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，让学生认识到“任何一个历史事件的发生都有其历史必然性”；

2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；

3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

二、重点与难点

重点：启蒙运动的发生背景及重要影响。

难点：法国启蒙运动与中国维新变法运动的区别与联系。

三、教学方法：问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略

四、教学过程

（一）、【导入新课】

从十七世纪中后期到十八世纪的百余年，以法国为中心，启蒙运动的思潮席卷了西方，欧洲社会完成了人类历史上最伟大的一场思想革命。从那以后，启蒙运动的理性光芒成为一轮精神太阳照耀着人类社会的进程，它的影响强有力

略论欧洲启蒙运动的历史和本质

陈 锐

(杭州师范大学政治经济学院 ,浙江杭州 310036)

中图分类号: B14 文献标志码: A 文章编号: 1000 -2146 (2008) 01 -0065 -06

摘 要 :“启蒙”历来是一个有诸多争议而又无法回避的重大问题。从历史的角度看,18世纪欧洲启蒙运动体现了时代的风格和当时文明进步的顶峰,但又忽视了宗教和道德问题 ,并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点;19世纪则表现出一种巨大的差异和断裂,浪漫主义和社会主义植根于小资产阶级和平民阶层,并开始对启蒙运动和 18世纪文化的反动。它们作为两种对立的倾向在人类的历史和精神发展中都具有不可缺少的意义。

关键词: 启蒙 ;浪漫主义 ;理性 ;宗教

一 对于当代中国的思想界来说, 18世纪欧洲的 “启蒙”在许多领域中构成了人们认识世界的一个基本前提 ,即使是那些对西方文化价值持保留态度的新儒家 ,也不敢完全否认它们的重要。在理解西方文化的时候,人们简单地将之看成是从文艺复兴到启蒙运动和19世纪实证科学的进步过程;对于古老的中国文化,则依据这个启蒙的模式去对传统中许多消极和落后的方面进行批判和否定,就像伏尔泰嘲笑中世纪的教会那样,人们或者

略论欧洲启蒙运动的历史和本质

陈 锐

(杭州师范大学政治经济学院 ,浙江杭州 310036)

中图分类号: B14 文献标志码: A 文章编号: 1000 -2146 (2008) 01 -0065 -06

摘 要 :“启蒙”历来是一个有诸多争议而又无法回避的重大问题。从历史的角度看,18世纪欧洲启蒙运动体现了时代的风格和当时文明进步的顶峰,但又忽视了宗教和道德问题 ,并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点;19世纪则表现出一种巨大的差异和断裂,浪漫主义和社会主义植根于小资产阶级和平民阶层,并开始对启蒙运动和 18世纪文化的反动。它们作为两种对立的倾向在人类的历史和精神发展中都具有不可缺少的意义。

关键词: 启蒙 ;浪漫主义 ;理性 ;宗教

一 对于当代中国的思想界来说, 18世纪欧洲的 “启蒙”在许多领域中构成了人们认识世界的一个基本前提 ,即使是那些对西方文化价值持保留态度的新儒家 ,也不敢完全否认它们的重要。在理解西方文化的时候,人们简单地将之看成是从文艺复兴到启蒙运动和19世纪实证科学的进步过程;对于古老的中国文化,则依据这个启蒙的模式去对传统中许多消极和落后的方面进行批判和否定,就像伏尔泰嘲笑中世纪的教会那样,人们或者

启蒙运动与“五四”小说文本的分裂

李永东

启蒙运动就其原旨意义来说，是一种“去蔽”，把人从“未成年状态”中唤醒过来，以理性作为思维和存在的最高准则。康德在《对什么是启蒙运动的问题的答复》一文中指出：“启蒙运动是人从其自我的监护中的解放。所谓监护，就是一个人若无他人的指点，便不能运用自己的悟性。一种监护，如果其原因不在于悟性的虚弱，而在于一个人若无他人的指点，在运用理智时就优柔寡断，缺乏勇气，那就是自我的监护。?敢于认识'（ sapere aude ） ! 勇敢地运用你的悟性 : 这就是启蒙运动的座右铭。” [1](P158) 五四启蒙运动，实质上也就是为了启国人之“悟性”，把国人从蒙昧状态中解放出来，重新认识人的本质和自我的价值。陈独秀曾断言：“新文化运动是人的运动。” [2] “国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。”陈独秀所提倡的“科学”，实际上是一种科学理性：“科学者何？吾人对于事物之概念，综合客观之现象，诉之主观之理性而不矛盾之谓也。” [3] 陈独秀认为“我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上思想上一切的黑暗”。 [2] 五四启蒙运动不但是“人的运动”，也是“民族的运动”。个体价值的

略论欧洲启蒙运动的历史和本质

陈 锐

(杭州师范大学政治经济学院 ,浙江杭州 310036)

中图分类号: B14 文献标志码: A 文章编号: 1000 -2146 (2008) 01 -0065 -06

摘 要 :“启蒙”历来是一个有诸多争议而又无法回避的重大问题。从历史的角度看,18世纪欧洲启蒙运动体现了时代的风格和当时文明进步的顶峰,但又忽视了宗教和道德问题 ,并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点;19世纪则表现出一种巨大的差异和断裂,浪漫主义和社会主义植根于小资产阶级和平民阶层,并开始对启蒙运动和 18世纪文化的反动。它们作为两种对立的倾向在人类的历史和精神发展中都具有不可缺少的意义。

关键词: 启蒙 ;浪漫主义 ;理性 ;宗教

一 对于当代中国的思想界来说, 18世纪欧洲的 “启蒙”在许多领域中构成了人们认识世界的一个基本前提 ,即使是那些对西方文化价值持保留态度的新儒家 ,也不敢完全否认它们的重要。在理解西方文化的时候,人们简单地将之看成是从文艺复兴到启蒙运动和19世纪实证科学的进步过程;对于古老的中国文化,则依据这个启蒙的模式去对传统中许多消极和落后的方面进行批判和否定,就像伏尔泰嘲笑中世纪的教会那样,人们或者

1．“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步??不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是( ) A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度” C．“要有勇气运用你自已的理智” D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 【解析】本题主要考查学生材料信息的解读与知识迁移能力。依据材料““经验证”，“一步推演”可以看出，要运用你自已的理智出发现真理。A为宗教改革思想，强调信仰；D认为世界不可知；B“人是万物的尺度”强调个人的感觉，三选项都是错误的。 【答案】C

2.18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想( )

A．促成欧洲宗教改革运动的兴起 B．旨在消除教会在北美殖民地的影响 C．借上帝的神权压制人文主义思想 D．有助于激发北美人民反抗殖民统治

【解析】欧洲宗教改革发生在14——16世纪，不可能受18世纪北美殖民地宗教大觉醒运动的影响。理性主义是启蒙运动的核心，也是人文主义思想的体现，这种思想宣传自由、民主和平等，必然有助于唤醒北美人民觉悟，进而激发北美人民反抗

启蒙运动 主题导言

启蒙运动出现在欧洲资本主义生产关系日益发展的17-18世纪。其历史渊源可以追溯到文艺复兴时期的意大利。之后，伴随着西欧自然科学的迅速发展，近代启蒙运动发端于17世纪的英国，在18世纪的法国形成了波澜壮阔的思想解放运动。启蒙运动的影响遍及欧、美、亚三洲。启蒙运动是人类历史上的丰碑，它高扬理性的大旗，引导人们向近代社会前进，

为近代世界各国的变革提供了锐利的思想武器。 ——高三拓展课程教材 洛克：立法（议会）行政（君主）对外（君主）

孟德斯鸠：立法（议会）行政（君主）司法（法院） 霍布斯 个性 唯物主义的国家学说 维护君主专制制度 维护“光荣革命”的成果 首创政治分权学说 启蒙运动的泰斗 开明君主制度 近代法学理论的奠基人 三权分立、相互制衡 启蒙运动中最激进的思想家 人类不平等起源于私有制 人民主权，直接民主 人民对政府拥有永远革命权 共性 主张自然权利；崇尚理性主义；反对封建神权 ；反对封建王权；主张法治；宣扬自由平等 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 霍布斯 洛克 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 政 体 君主专制 君主立宪制 开明