以在文言文中的用法及例句

文言文中\之\的用法

一、 之 1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。译为\他\（他们）、\它\（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例如：作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） 輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。） 人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）（二）指示代词，表近指。可译为\这\，通常作复指性定语。如： 均之二策。（《廉颇蔺相如列传》） 2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为\的\，有的可不译。如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）道之所存，师之所存也（《师说》） （二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为\得\。如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有？（《公输》，即\宋有何罪\）（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，\之\用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣！

高考18个文言虚词用法及例句翻译

[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]

一、【而】

（一）、连词

1．表示并列关系，可翻译为“又”

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）

--螃蟹有八只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。 ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）

--剑阁的山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。 ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）

--向北解救赵国，向西击退秦国，这是如同春秋五霸那样的功业。 ④永州之野产异蛇，黑质而白章。（《捕蛇者说》）

--永州的野外出产一种奇异的毒蛇，这种蛇身子有黑色的身子、白色的花纹。 ⑤故其国富而兵强 -- 国家富裕，军队强盛 ⑥是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也

--我因此写下了这篇记，是因为感叹郦道元（记叙）的（过分）简单，嘲笑李勃的鄙陋罢了。 ⑦其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤。

2．表示承接关系，可译为 “就”“接着”，或不译

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。（《陈情表》）-- 因此我离开你而旅居长安，以寻求微薄的俸禄。

②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）

专题三

理解常见文言虚词在文中的意义和用法

即时练

(限时：45分钟满分：100分)

频考点12代词专练

1．下列各句中加点的“焉”字意义和用法不同于其他三项的一项是()

A．句读之不知，惑之不解，或师焉．，或不焉

B．其培之也，若不过焉．则不及

C．谨食之，时而献焉．

D．古之人所以大过人者，无他焉．，善推其所为而已矣

解析C项，代词，它。A、B、D三项中的“焉”均为语气助词，表停顿，无实义。

答案 C

2．下列各句中加点的“何”与例句中的“何”用法、意义相同的一项是()

例：徐公何．能及君也

A．生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何．得不蹶

B．信臣精卒陈利兵而谁何．

C．作计何．不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君

D．齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何．哉

解析例句中“何”为疑问代词，怎么。A项，疑问代词，怎么。B项，通“呵”，呵叱。C项，疑问代词，多么。D项，疑问代词，

为什么。

答案 A

频考点13 副词专练

3．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是( ) A.????? 要之死日，然后是非乃．定以其乃．

华山之阳名之也 B.????? 臣死且．不避，卮酒安足辞若属皆且．

为所虏 C.????? 石之铿然有声者．，所在皆是也有复言令长安君为质者．

，老妇必唾其面 D.?

简单归纳!

词类活用：

与一词多义的区别：依靠语法功能而临时活用，离开这 一特定语言环境，活用就不存在了，所以属于语法学范 畴。一词多义是词本身就具有多种含义，不同场合使用 不同含义，并不因此改变它的词性，因此属于词汇学范 畴。词类活用一般包括以下情况： 一、使动用法：包括名词、动词、形容词的使动，一般表 示(主语)使(宾语)怎样。

1、动词的使动用法：表示使宾语产生某种动作、行为。 如：⑴ 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

简单归纳!

⑵ 若不阙秦，将焉取之？ ⑶ 既东封郑。 ⑷ 沛公旦日从百余骑来见项王。 ⑸ 项伯杀人，臣活之。 ⑹ 引以为流觞曲水 ⑺ 所以游目骋怀。 ⑻ 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 2、名词的使动用法：表示使宾语成为某种人或事物。 如：宦士三百人于吴。 先破秦入咸阳者王之 3、形容词的使动用法：表示使宾语具有某种性质或状态。 如：⑴ 其达士，洁其居，美其服，饱其食。 ⑵ 昔者夫差耻吾君于诸侯之国。 ⑶ 今媪尊长安君之位。

简单归纳!

二、形容词、名词的意动用法：形容词、名词活用做有 “认为”“以为”意义的动词，表示“(主语)把(宾 语)当作什么”或“(主语)认为(宾语)怎样”。 1、形容词的意动用法：表示认为宾语具有某种性质、状态。 如

简单归纳!

词类活用：

与一词多义的区别：依靠语法功能而临时活用，离开这 一特定语言环境，活用就不存在了，所以属于语法学范 畴。一词多义是词本身就具有多种含义，不同场合使用 不同含义，并不因此改变它的词性，因此属于词汇学范 畴。词类活用一般包括以下情况： 一、使动用法：包括名词、动词、形容词的使动，一般表 示(主语)使(宾语)怎样。

1、动词的使动用法：表示使宾语产生某种动作、行为。 如：⑴ 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

简单归纳!

⑵ 若不阙秦，将焉取之？ ⑶ 既东封郑。 ⑷ 沛公旦日从百余骑来见项王。 ⑸ 项伯杀人，臣活之。 ⑹ 引以为流觞曲水 ⑺ 所以游目骋怀。 ⑻ 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 2、名词的使动用法：表示使宾语成为某种人或事物。 如：宦士三百人于吴。 先破秦入咸阳者王之 3、形容词的使动用法：表示使宾语具有某种性质或状态。 如：⑴ 其达士，洁其居，美其服，饱其食。 ⑵ 昔者夫差耻吾君于诸侯之国。 ⑶ 今媪尊长安君之位。

简单归纳!

二、形容词、名词的意动用法：形容词、名词活用做有 “认为”“以为”意义的动词，表示“(主语)把(宾 语)当作什么”或“(主语)认为(宾语)怎样”。 1、形容词的意动用法：表示认为宾语具有某种性质、状态。 如

初中语文文言文词类活用全收集

姜兴强

七年级（上）

1. 鞭数十，驱之别院。（（名词活用为动词）：用鞭子打。《幼时记趣》） 2. 楼五架，窗扉皆洞开。（名词作状语）：像洞一样。

3. 学而时习之，不亦说乎？（时间名词用作状语）：按时。《〈论语〉十则》

4. 温故而知新，可以为师矣。（同上）（形容词用作名词）：故，指旧的知识，学过的东西。

新，指新的知识，新学的东西。

5. 吾日三省吾身。日：名词作状语，每天。

6. 虽乘奔吁御风不以疾也。（动词用作名词）：奔跑的快马。（《三峡》） 7. 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（形容词用作名词）：急流，清波。 8. 每至晴初霜旦。（名词用作动词）：结霜。

七年级（下）

9. 策勋十二转，赏赐百千强。（名词活用为动词）：登记。（《木兰诗》） 10. 出淤泥而不染。染：动词被动用法，被污染。（《爱莲说》） 11. 不蔓不枝。蔓、枝：名词作动词，生枝蔓，长枝节。（《爱莲说》） 八年级（上）

12. 从小丘西行百二十步。（名词用作状语）：向西。（《小石潭记》） 13. 如鸣佩环，心乐之。（动词的意动用法）：以??为乐。 14. 日光下流澈，影布石上。（名词用作状语）：向下。 15. 斗折蛇行，明灭可见。（名

东海二中高三语文备课组 文言文专题复习一

课题：理解常见文言文实词在文中的含义

一、牛刀小试：

文段阅读 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》） 解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由

二、考点解读

考纲要求： 理解常见文言实词在文中的含义。

掌握高考常考查的120个常见文言实词的各种意义和用法。

考点分布：①常见实词②古今异义③一词多义④通假字⑤词类活用

⑥偏义复词

备考建议：着眼于课内。常见的文言实词就存在于传统经典的篇目中。所以我们同学一定要熟透课文，做到迁移，所谓高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。熟知常见的文言实词有120个、常用的通假、古今异义、偏

虽然近年来全国卷对文言实词、虚词和文言句式等不单独设题，但是文言文阅读离不开对文言实词、虚词和文言句式等的理解。断句、文化常识、概括分析包含着对文言实词、虚词和文言句式等的考查，翻译题更是直接考查实词、虚词、文言句式和词类活用等。因此，它们是阅读解答文言文的基础。在讲解考点前，先让考生掌握文言文的系统知识是十分必要的，也是不可或缺的。

文言基础突破一 理解常见文言实词在文中的意义和用法

《考试说明》中要求“理解常见文言实词在文中的含义”，“常见”是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词，主要是考纲要求的120个实词[详见“备考锦囊”]和语文课本中出现频率较高的常用实词；“在文中的含义”明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。

一、夯实文言实词三类知识点

文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握住一词多义、古今异义、词类活用、通假字和特殊实词这五大知识点。其中“词类活用”和“文言句式”合起来作为一个突破点。

(一)多义实词：溯源辨流，紧扣语境

古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义

理解常见文言实词在文中的含义

【考纲解读】

考纲内容 考纲阐释 考点分布 （1）常见文言实词 （2）古今异义 （3）一词多义 （4）通假字 （5）词类活用 （6）偏义复词 （7）兼词 理解常见文言实词在文中的含义. 理解常见文言实词在文中的含义，掌握能力层级：B级（识记、理解、综合高考常考查的120个常见文言实词各种意分析、鉴赏评价） 义和用法。 【粤考趋势】

实词的考查绝大多数是常见常用的词语。在2009年的12套高考试卷中，共涉及70个；其中“责”“拜”“徒”“诣”“致”均出现多次出现，单音节出现65次，双音节出现3次。

考生平时复习时，只注意《考试大纲》中规定的常用实词是远远不够的，常见实词应引起高度重视。

古今异义的考查，主要出现三种形式：①在考查实词中综合考查，如：广东卷的“悦服”、湖北卷的 “羁旅”；②单独命题考试，如上海卷的“宾客”“观览”“衣冠”“东西”；③偶尔在文言翻译中综合考查，如2005年全国卷Ⅱ的“妻子”。

对于通假的考查也在对实词理解、翻译句子中得到体现，如2006年福建卷在考查实词时考到了“责－债”，在翻译中考到了“振－赈”“罢－疲”； 2006年浙江卷在考查实词时考到了“属－嘱”；2004年湖北卷第

文言文中的人称代词

作者:不详时间:2012-4-7 23:36:43 来源:会员原创人气: 443 第一人称代词

古汉语中，第一人称代词主要有“我、吾、余、予、朕、台（yí）、卬（áng）”等七个。其中，常用的是“我、吾、余、予”四个. 吾：吾与汝毕力平险 余：余闻而愈悲

我：我与城北徐公孰美 予：予观夫巴陵胜状 谦称

古人为了表示自己的谦逊礼貌，在对话中往往不用自称代词，而常用谦称代替。其方法主要有以下三种：

1、自称其名。如：相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷斥之，辱其群臣。”（《史记?廉颇蔺相如列传》）

2、自称低贱的身份。如：①太史公牛马走司马迁再拜言。（司马迁《报任安书》），“牛马走”指“像走马一样被役使的仆人”，是谦称。②愚以为宫中之事。 此外：“臣、不肖、小人”等代替第一人称时是谦称。 注意

“孤、寡人、朕”是古代帝王诸侯自称。 如：孤不度德量力，安陵君其许寡人 “朕”，秦以前本是一般的自称，秦始皇以后专门用于帝王君主的自我称谓了。如：朕皇考曰伯庸。（屈原《离骚》） “卬（áng）”，多用在《诗经》中，“台”多用在《尚书》里，后代都不使用了。 “臣”是春秋战