小学语文片段教学设计

高中语文课堂教学片断设计范例

称呼的背后——关于《祝福》中 “祥林嫂”的称呼的讨论 人教版 祝福 设计者：开开心心 浙江杭州第九中学 【导言】

《祝福》是鲁迅先生一篇深刻揭示中国妇女悲剧命运的短篇名著。除了四婶、四叔、婆家人思想行动上对祥林嫂直接迫害外，周围的人对她的态度也是她终遭遗弃，无人问津的原因。当祥林嫂以再嫁再丧的身份再次来到鲁镇时，鲁镇的人没有叫她“贺六嫂”，而是依旧叫她“祥林嫂”。其声调的阴阳怪气表明世人对她再嫁的身份的否定和非难，并用“祥林嫂”这一永久的称谓对她进行精神鞭笞。本课试图以“对祥林嫂的称呼”作为突破口，挖掘作品表现的时代观念。 【实录】

师：我有个小问题，我们每个人都有自己的姓和名，“祥林嫂”叫什么名字？小说中有没有写到鲁镇的人们对她的称呼？请把有关的句子找出来。 生（寻找片刻）：“大家都叫她祥林嫂”“大家仍然叫她祥林嫂”“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂”。

师：找得很好，看到这三句话你们有什么想法或者疑问吗？ 生：为什么人们不叫她自己的名字呢？ 生：她没有名字，就叫“祥林嫂”。

生：她的丈夫叫“祥林”，她就叫“祥林嫂”了。

师：为什么她的丈夫叫“祥林”，她就得叫“祥林嫂”？ （课堂稍有沉默。）

森林中的铁匠（片段） 教学设计

1教学目标

通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。 2学情分析

二年级学生经过一年多小学音乐的学习，已经具备了一定的欣赏能力，能够感受并描述音乐中的力度、速度的变化，体验不同情绪的音乐，说出音乐情绪的相同与不同。但由于学生的年龄小，注意力时间较短，所以不能长时间安静地聆听音乐，更不易理解感受速度、力度等音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象所起的作用，所以我在设计本课时抓住乐曲的主题旋律指导学生进行欣赏，加深他们对作品的理解，培养学生专注聆听音乐的习惯。 3重点难点

1.创设教学情境吸引学生的注意力，感受乐曲《森林中的铁匠》中两种不同的情绪，体验劳动的乐趣。

2.聆听记忆乐曲《森林中的铁匠》音乐主题。 4教学过程

活动1【导入】一、师生问好，复习歌曲

1.师：同学们，上节课我们学了一首有关劳动的歌曲《理发师》，现在就请同学们和老师一起来唱一唱。

2.放音乐，师生边唱歌曲边表演动作。唱完老师说：刚才我们进行了理发劳动，下面我们还要欣赏一首有关劳动的乐曲，听听乐曲带给你什么样的感受？乐曲中有一种特殊的声音，是哪种劳动发出的？

小学语文教学案例分析——《称象》教学片段分析

台山市白沙镇中心小学 黄嫚娇

我在执教小学语文第二册《称象》一课总结全文之后，并没有有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生：“请你动动脑筋想一想，还有没有比小曹冲的办法更好的呢？”教室里顿时鸦雀无声，大家面面相觑，有的还抓头挠腮的。

我看此情景，就给了一点提示：“石头可以用其他更容易装载的东西替换吗？或许还有更先进更厉害的东西来称大象。”一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。

A生说：“可以用泥沙来替换石头，搬泥沙比搬石头容易多啦！” B生说：“可以用木头来替换石头。”

C生说：“可以用小动物来替换石头。”

我问：“用什么小动物呢？”

C生说：“猫啊、狗啊、猪啊、兔子啊、牛啊、羊啊之类的。” 我给了一点点拨：“非常棒！可能牛和羊还是比较斯文的，不会乱窜乱跑，但是猫、狗、猪和兔子就不会这么乖乖的给你呆住了，会掉水里的，这怎么办？”

大家听了，哄堂大笑。有位平时爱捣蛋的学生马上高声叫起来：“应该用笼子关起来。”

我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是引导学生展开想象翅膀的良好机会，所以并没有批评他，而是微笑着摸摸他的头，拉他坐端正，还表扬他认真听别人讲、聪明。

同学们见此，把手

小学语文教学案例分析——《称象》教学片段分析

台山市白沙镇中心小学 黄嫚娇

我在执教小学语文第二册《称象》一课总结全文之后，并没有有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生：“请你动动脑筋想一想，还有没有比小曹冲的办法更好的呢？”教室里顿时鸦雀无声，大家面面相觑，有的还抓头挠腮的。

我看此情景，就给了一点提示：“石头可以用其他更容易装载的东西替换吗？或许还有更先进更厉害的东西来称大象。”一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。

A生说：“可以用泥沙来替换石头，搬泥沙比搬石头容易多啦！” B生说：“可以用木头来替换石头。”

C生说：“可以用小动物来替换石头。”

我问：“用什么小动物呢？”

C生说：“猫啊、狗啊、猪啊、兔子啊、牛啊、羊啊之类的。” 我给了一点点拨：“非常棒！可能牛和羊还是比较斯文的，不会乱窜乱跑，但是猫、狗、猪和兔子就不会这么乖乖的给你呆住了，会掉水里的，这怎么办？”

大家听了，哄堂大笑。有位平时爱捣蛋的学生马上高声叫起来：“应该用笼子关起来。”

我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是引导学生展开想象翅膀的良好机会，所以并没有批评他，而是微笑着摸摸他的头，拉他坐端正，还表扬他认真听别人讲、聪明。

同学们见此，把手

篇一

一、教材分析 　　

《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。 　　

二、说教学目标 　　

这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标： 　　

第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。 　　

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。 　　

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。 　　

第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，

导读：作文简介，秋天像宝宝一样吹去夏天的炎热，给人们带来凉意，而秋天却是短暂的，但它是四季中最美的季节，你看你看，那... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！

《小学片段作文》，由小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

篇一：片段

秋天像宝宝一样吹去夏天的炎热，给人们带来凉意，而秋天却是短暂的，但它是四季中最美的季节，你看你看，那一朵朵金黄的树叶在空中舞动，缓缓地像小蝴蝶一样飘落下来。他们有不同的色彩，又像礼炮发出的礼花一样飘落下来。高伟康

六年级:gwk

篇二：生活片段

闹钟想起来了，不舍地从暖和的被窝里伸出头来，嘶，好冷啊！冬天的清晨就是不一样。唔，什么，已经六点五十八分了，哦马嘎，今天老师要突击检查，感觉从被窝里出来，拿起衣服就往身上套，哦，袖子怎么那么短，脱下来一看，把衣领当袖子了。赶紧套上外套，呼，暖和了不少。

感觉穿鞋子，还要吃饭呢！这是，手机铃声有一次叫了起来，什么，不是吧，已经七点十一分了。飞快地拿过桌子上妈妈早就买好的早餐，对着厨房大喊了一声：“妈，我去上学了。”也不管妈妈还在厨房里絮絮叨叨的。

迅速吃着手里的肉包子和豆浆，满满的都是幸福的味道，妈妈真好。很快就吃完了早餐，现在就卯足了劲往前冲，好险，刚进校门就关上了门，还好我跑得快。背紧了书包向

中（小）学教师统一备课用纸

第 五 章（单元） 第 19 课（节） 课时 课题 《草船借箭》（片段教学） 学 情 分 析 教学重点 备课日期 2019年 4月24日 五年级学生已经具备了初步的阅读和理解能力，能在自读的基础上了解课文主要内容。但是对课外阅读方面欠缺的学生来说，单单依靠课文节选来深入了解人物性格存在一定困难。 了解诸葛亮草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。 教材分教学析 难点 通过语句感受人物特点。 教 学 1、学习课文6-9自然段，了解诸葛亮草船借箭的经过。 目 标 2、品读相关语句，体会诸葛亮的神机妙算。 板书设计示意图 草船借箭 诸葛亮 神机妙算 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 一、歇后语导入 1、师生对答歇后语。 司马昭之心——路人皆知 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 三个臭皮匠——赛过诸葛亮 2、这三条歇后语都源自同一本书，那就是《三国演义》。 二、介绍背景 1、东汉末年，魏蜀吴三国鼎立。当时曹操统一了北方，率大军攻打中原的刘备。刘备南逃，联合孙权抗击曹军……今天我们要学的这篇

第一章 教案文本的构成

1.《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。（√ ）

2. 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。（√）

3.教学重点与教学难点有时会是一致的。（√）

4. 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。(√）

5. 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。（√）

6.教学过程是教案的主体。（√）

7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。（×）

8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。（ √ ）. 9. 片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课（×） 10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。（×）

第二章：识字写字教学

1.小学拼音教学不需教的韵母是（ ） A.enB.iuC.enɡ D. iɑo 正确答案：D

3.关于拼音教学方法，正确的一项是（ ）

A.示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法

B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法 C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法 D.动画演示法一般用于学习单韵母

小学语文《瑞雪图》授导型教学方案设计 课文名称 科目 课时 《瑞雪图》 语文 一课时 教学对象 上课时间 小学四年级 教师 学校 甘孜州白玉县一完小 一、教材内容分析 本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、学中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵――本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）描述 1、知识目标：深入研读课文，体会文字中蕴涵的美，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的认识。 2、能力目标：推动学生的想象力，感受大自然的美好；学习作家是按怎样的写作顺序描绘事物，理解作家的写作思路。 3、情感目标：激发学生对雪的向往、对大自然的热爱之情。 三、学习者特征分析 一般特征：1、本课所面对的教学对象是11-12岁的儿童，他们对语文学习有了一定的主动性，具有一定的学习语文的能力。 2、中年级学生在学习中能积极思考，但表达的愿望不够强烈，需要教师不断调动其积极性； 初始能力

16、孔繁森

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神，从小确立为他人服务的思想。

教学重点难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神 教学时间：2课时 教学用具：课件 教学过程：

第一课时

一、提示课题

1. 师：（出示课本107页的插图）你知道图上画的是谁吗？（学生交流） 2. 师：板书课题：孔繁森。（生读课题） 3. 师：介绍孔繁森，讲一些孔繁森的故事。

4. 师：（指图）孔繁森和这两个藏族小朋友有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。

二、初读课文

1. 师：请小朋友自读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。（学生自读课文。标出自然段序号，画出生字词，读通句子） 2. 师：课文共有几个自然度？（注意学生有可能把歌词当做一小节） 师：你记住了哪些生字？（学生交流识字的好办法并认读生字）

师：这些词语，你认识吗？（学生开火车读词语，齐读词语） 援藏 优秀 深情 同意 年纪 答应 再三 名字 地震 母亲 恳求 勉强 同胞 热泪 营养 帮助