一年级数学20以内的退位减法

一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法《20以内的退位减法》课件 西师大版

西师大版一年级数学上册

20以内的退位减法

一年级数学上册 第六单元 20以内的退位减法《20以内的退位减法》课件 西师大版

教学目标1.使同学们复习20以内的退位减法，能 够更加熟练正确地进行计算退位减法 的口算。 2.通过想加法算减法，初步了解事物之 间是相互联系的。

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复习

8 + 5 =13 9 + 7 =16 6 + 8 =148 =17 9 +

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看图理解图意

?本13本

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5+ 8 =13 13-5 = 8 8

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试一试

11-7= 4

想：7+4=11 11-7=4

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练一练

先理解图意，再列算式。

14 -

9

=

5

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西师大版一年级数学上册

20以内的退位减法

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教学目标1.使同学们复习20以内的退位减法，能 够更加熟练正确地进行计算退位减法 的口算。 2.通过想加法算减法，初步了解事物之 间是相互联系的。

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复习

8 + 5 =13 9 + 7 =16 6 + 8 =148 =17 9 +

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看图理解图意

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5+ 8 =13 13-5 = 8 8

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试一试

11-7= 4

想：7+4=11 11-7=4

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练一练

先理解图意，再列算式。

14 -

9

=

5

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学年度第二学期一年级数学教案

单元课题 教学课题 集备时间 2016.3.1 集备教师 主 备 人 黄新婵 20以内的退位减法 章 节 总课时 第二单元 共12课时 十几减9（书本第10页例题1） 授课班级 一年（1）班 授课教师 授课日期 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 教学目标 3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。 4、 通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点 让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，明白计算道理和掌握算法 教学难点 学生自己动手操作，探究并理解十几减9的算法 教学准备 多媒体课件 小棒 教 学 过 程 一、复习 1．口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括号里填上适当的数。 修改与补充 1

9十( )＝12 9十(

十几减9

第二单元 20以内的退位减法

第1节 十几减9 【第一课时】

一、学习内容分析：

学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上实行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。所以，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。

二、学情分析：

在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。所以，在教学中，要注重学生之间的差异，根据学生的

一年级数学《20以内的退位减法》十几减9教学设计一

创设有利于学生自主学习的教学情境

1.师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。

2.拍手游戏：10的组。

a.你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你拍2，我拍8，团结起来力量大，

我拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

b.师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？

3.复习十几的组成。

师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？

[数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展风趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在填塞欢乐的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。]

4.创设情境。

1/ 5

师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好

小学数学冀教版《一年级上》《九 20以内的减法》《退位减法》精选课后测试【13】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.7+2+4= 2+5+6=

7+9+2= 4+8+2=

【答案】13；13；18；14

【考点】小学数学冀教版》一年级上》八 20以内的加法》连加

【解析】考查20以内数的加法。个位与个位相加，十位与十位相加。

2.第一天喝了饮料3瓶，第二天喝了2瓶，第三天喝了7瓶，一共喝了多少瓶？

【答案】3+2+7=12（罐）

答：一共喝了12罐饮料。

【考点】小学数学冀教版》一年级上》八 20以内的加法》连加

【解析】考查20以内加减法，计算过程注意进位与借位。

3.看谁算得又快又准。

9-2= 6+2= 5+3=

5+2= 3+7= 10-10=

【答案】7；8；8；7；10；0

【考点】小学数学冀教版》一年级上》五 10以内的加法和减法》6～10的加减法

【解析】考察了10以内的减法计算。

4.看图写出两道加法算式、两道减法算式。。

【答案】3+6=9，6+3=9，9-6=3，9-3

第二单元《20以内的退位减法》教学反思

十几减8、7这部分内容主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8、7的计算方法，并能正确计算。

教学时从复习8、7加几的口算入手，进行抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有知识，再复习15-9让学生说说计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“拿走8把，还剩多少把？”的问题，引导学生列出15-8的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法”和“相加算减”计算，所以在交流算法中也只出现了这两种算法，我也并没有提出用“平十法”即15-5=10,10-3=7来计算，我认为学生已经自己选择了算法的优化。

《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多

教学资料

二、20以内的退位减法

单元教学内容：20以内的退位减法

单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

单元教学要求：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进

2．10整理和复习（1）

教学内容：

人民教育出版社一年级下册P23《20以内退位减法表》 教学目标：

1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固减法的计算，能正确熟练地计算20以内的退位减法。

2、培养学生观察、归纳、整理的能力。

3、能运用发现的规律去解决未知的本领，初步具有知识类推的能力。 教学重点：

能正确熟练地计算20以内的退位减法。

复习20以内的退位减法，掌握减法表中的排列规律。 教学难点： 教学具准备:

多媒体课件，算式卡片。

教学过程： 一、引入

1、 （媒体出示题目）找规律写算式。 17－9＝8 14－5＝9 16－8＝8 14－6＝8 15－7＝8 14－7＝7

（ ）－（ ）＝（ ） （ ）－（ ）＝（ ） （ ）－（ ）＝（ ） （ ）－（ ）＝（ ）

师：请你说说每组算式中的规律？

（学生可能回答：第一组被减数、减数每次都减少1，差不变；第二组被减数不变，

减数每次增加1，差就

《20以内的退位减法》教学设计（第5课时）

教学内容：

教科书第20页的内容。 教学目标：

1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。

2．让学生经历读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。

3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。 教学准备：

教具：主题图、课件、图片。 教学重点：

会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。 教学难点：会根据情境选择相关信息解决问题。 教学过程：

一、复习旧知，回顾经验 （课件出示）复习题

教师：小猴子吃桃子。观察这幅图，你了解那些信息？问题是什么？“还剩几个”怎样解答呢？

自主列式解答。指定学生回答，个别评价，促进交流。 教师：解答正确吗？指名回答。

师生小结：明确解决问题的一般过程。引入课题并板书。

二、创设情境 引导探究 （课件出示）例5主题图.

（一）理解图意 找出相关条件和问题

教师：图中小朋友在干什么？从他们的对话中你发现什么数学信息？问题是什么？

根据学生完整的回答，课件出示各信息： 1．有16人来踢球， 2．现在来了9人， 3．我们队踢进了4个， 4．还有