关于多媒体在中学语文教学中的运用

浅谈多媒体在语文教学中的运用

摘要：本文通过阐述多媒体在语文教学中发挥们重要作用，把抽象的问题形象化，可以突破重点，激发学生的情趣，进行思想品德教育。

关键词：多媒体；激发情趣；突破重点；相互配合

中图分类号：g622.0？摇 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）25-0084-02

论文创新点：课件以人为本，课件灵活易用，课件与传统教学配合。

记得1999年5月，我在行唐一中参加了石家庄市优秀教师有效课堂教学观摩及专题培训会。我有幸参观摩了其他老师的课堂教学，感觉受益匪浅。由于授课老师都是从各县区选拔的最优秀的教师，因此出现了不少优秀的课例。这些课例大都具有如下特征：教学目标明确，内容具体，适合学生的学习能力；教学过程是学生在教师指导下的学习过程，教学方法得当；合理开发、利用教学资源，都比较恰当的运用了多媒体的教学手段。 一、借助多媒体技术便于学生的记忆

教学中，教师运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，便于学生记忆。关于记忆比率的研究表明，对同样的学习内容，单用听觉，3小时后能保持60%，3天后下降到15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后下降到40%；视听并用，3小时后能

信息技术教育在语文教学中的运用效果

呼兰区白奎中学校 葛建国

语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓展语文教学的空间。通过在计算机教室上课，深刻体会到计算机在语文教学的重要性。从教育心理学的角度看，人们从听觉获得的知识能够记忆约15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约65%.信息技术能诱导、激励、唤起学生感悟；图、文、声、像并茂，立体式的信息刺激学生视觉、听觉器官，强化学生的记忆功能，从而提高学生学习的效率。教学不言而喻。如果能把传统的教学媒介用上那会更好。下面就来谈谈语文课堂教学中的信息技术运用的优点，希望给各位同仁启示：

一、 信息技术教育创设生动、形象的教学情景、激发学生学习兴趣。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科，但是很多学校和教师只是

浅谈多媒体在语文教学中的运用

摘要：本文通过阐述多媒体在语文教学中发挥们重要作用，把抽象的问题形象化，可以突破重点，激发学生的情趣，进行思想品德教育。

关键词：多媒体；激发情趣；突破重点；相互配合

中图分类号：g622.0？摇 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）25-0084-02

论文创新点：课件以人为本，课件灵活易用，课件与传统教学配合。

记得1999年5月，我在行唐一中参加了石家庄市优秀教师有效课堂教学观摩及专题培训会。我有幸参观摩了其他老师的课堂教学，感觉受益匪浅。由于授课老师都是从各县区选拔的最优秀的教师，因此出现了不少优秀的课例。这些课例大都具有如下特征：教学目标明确，内容具体，适合学生的学习能力；教学过程是学生在教师指导下的学习过程，教学方法得当；合理开发、利用教学资源，都比较恰当的运用了多媒体的教学手段。 一、借助多媒体技术便于学生的记忆

教学中，教师运用多媒体课件把文字、图形、动画、声音集为一体，让教学过程图文并茂、生动活泼，便于学生记忆。关于记忆比率的研究表明，对同样的学习内容，单用听觉，3小时后能保持60%，3天后下降到15%；单用视觉，3小时后能保持70%，3天后下降到40%；视听并用，3小时后能

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用

咸阳市渭城区文林路小学 李欢、朱燕

［摘要］：随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐走进了小学的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课 堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。 ［关键词］：多媒体 语文教学 ［正文］：

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

随着教育资金的更多投入，我们学校也安装了多媒体。从此，多

媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。下面我将从以下几个方面说明多媒体在小学语文教学中的应用。

一、运用多媒体创设

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈中学语文多媒体教学

作者：刘丽娟

来源：《读与写·上旬刊》2013年第05期

摘要：多媒体以其庞大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师的青睐。教师应从中学语文教学的目的出发，探讨中学语文多媒体教学的目的，从而探究申学语文多媒体教学中应该遵循的一些原则。

关键词：语文教学；多媒体；目的特点；原则

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0041-01

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：\大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。\随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛的运用。多媒体教学的优势是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体技术在语文教学中的使用可谓是一把\双刃剑\，使用得当与否，将直接影响到教学效果的好坏。因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的

浅谈多媒体课件应用在语文教学中的双向性

【摘要】本文论述了多媒体技术在小学语文教学课程中的应用方法及其作用。首先，对

与多媒体的应用及其价值作了系统的介绍；其次，对多媒体应用中的问题进行了论述，避免不必要的损失以防止对教学造成影响；再次，介绍了应用方法。有力的促进了多媒体技术在小学语文教学的应用。

【关键词】小学语文;多媒体;多媒体技术的应用

一、引言

在以信息化和知识经济为主要标志的当今社会，人们无时无刻不在传递和接

收信息。随着新科技的发展，一方面以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中已得到了广泛运用。这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。然而由于多媒体技术自身存在的缺点和教师在教学中运用不当造成的问题，我们认为：多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊，并非多多益善。

二、多媒体技术运用于小学语文教学的利与弊

1. 多媒体课件的应用在语文教学中的优点

（1） 转变角色变被动学习为主动参与

过去的语文教学方式一般是：让学生预习、教师讲解、然后巩固练习。遇到那

些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学

浅谈多媒体课件应用在语文教学中的双向性

【摘要】本文论述了多媒体技术在小学语文教学课程中的应用方法及其作用。首先，对

与多媒体的应用及其价值作了系统的介绍；其次，对多媒体应用中的问题进行了论述，避免不必要的损失以防止对教学造成影响；再次，介绍了应用方法。有力的促进了多媒体技术在小学语文教学的应用。

【关键词】小学语文;多媒体;多媒体技术的应用

一、引言

在以信息化和知识经济为主要标志的当今社会，人们无时无刻不在传递和接

收信息。随着新科技的发展，一方面以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中已得到了广泛运用。这给传统的教育思想、教育方法、教育技术带来了新的变革和发展。多媒体技术以声形并茂、图文兼顾、动静结合等作为表现形式进行教学辅助，不仅优化了小学语文教学手段，而且提高了教学效率。然而由于多媒体技术自身存在的缺点和教师在教学中运用不当造成的问题，我们认为：多媒体的运用在语文课堂教学上有利也有弊，并非多多益善。

二、多媒体技术运用于小学语文教学的利与弊

1. 多媒体课件的应用在语文教学中的优点

（1） 转变角色变被动学习为主动参与

过去的语文教学方式一般是：让学生预习、教师讲解、然后巩固练习。遇到那

些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学

浅议多媒体技术在初中语文教学中的运

随着现代信息技术日新月异的发展，以信息技术为主体的现代教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每一个环节,使学生获取知识的渠道更为广泛，学习内容和方式变的多元化。学生根据自己的兴趣爱好更主动获取知识成为现实可能。多媒体教学它具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性，但是，作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具，它的种类较多，有听觉媒体，如广播，录音；有视觉媒体，如幻灯，投影；有视听媒体，如电影，电视，视盘；有交互媒体，如语言实验室，计算机辅助教学课件等，不同的教学媒体具有不同的教学功能特点，不同的教学内容和教学目标也有自己不同的特点性质，这就要求将多种教学媒体有机地组合起来，发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容，而在很长时间里没有得到根本改变的“少、慢、费、差”语文教学现实，也急需引入现代教育技术，为语文课堂注入新的活力，形成优化的语文课堂结构，使学生语文素养的全面提高得到直接的技术支持，让语文课堂教学柳暗花明。以取得优

在语文教学中运用多媒体培养学生的审美能力

巴东县第三高级中学 田昌盛

培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。高中语文教材中，有强烈感人的抒情色彩，诸多丰富多彩的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的优美词句。作为语文教师，在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能更好地在教学中进行美的渗透，从而提高学生的审美意识与审美能力。如果我们用传统的教育方法去培养学生的审美能力就会使内容枯燥、形式单一，这样就不利于激发学生的兴趣，也很难引起学生情感的共鸣，致使学生缺乏对美的感知、鉴别和欣赏的能力，让他们美丑难辨。 随着科学技术的不断发展和现代教育技术的推广，我们利用多媒体组织语文教学，就能很好地培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促进学生素质的全面提高。

一、运用多媒体组织语文教学，对培养学生审美力的作用

教学实践证明，在组织语文教学活动中运用多媒体，对培养学生的审美力具有重要的作用。

1、运用多媒体唤醒审美意识，提高学生对美的感知能力。 审美教育要给学生以丰富的美感。语文教材中蕴含着丰富的

浅谈多媒体在培智班语文教学中的运用

摘要：在培智班语文教学中巧用多媒体不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃学生的思维，激发学生的表达欲望，提高学生的语言表达能力。而且，利用多媒体可以为学生渲染宽松的语言情境，激发学生对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发学生语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养学生对语言的感知力；呈现丰富的语言情境，提高学生的创造力。

关键词：多媒体；直观形象性；激发；语言发展

中图分类号：h319

多媒体就是将声音、图象、动画等各种记录方式有机地联系在一起，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在培智学生语文教学活动中，适时、适量、适度地应用多媒体辅助教学，不仅可以增强对学生语文教学的趣味性、生动性、形象性，而且能活跃课堂教学氛围，激发学生学习的积极性。

一、创设生动的教学情境，让培智学生在乐趣中学习

兴趣是学生认识世界、获得知识的主要途径。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启动其智力潜能。多媒体教学综合运用的声、形、动感的效果，能创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境。能把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，使学生不知不