小学一年级数学找规律填数

小学一年级数学思维训练

找规律 姓名---------

例1、数字游戏：请你观察数字，找一找规律，写一写。

⑴ 1、2 、3 、4、1、2、3 、4、1、2、3、4 （ ）（ ）（ ） （ ）

⑵ 12、14、16、18、20 ( ) ( ) ( ) ⑶ 80、75、70、65、60 ( ) ( ) ( )

练1、 按规律写合适的数字 ⑴、 80 、70 、60、50 ⑵、 1、2、3、1、2 、3

⑶、1、2 、1 、2 、3 、4 、3、 4

例2、根据规律填数

（1）、1、2、4、5、7、8、10 （ ） （ ）

（2）、 15、10、13、10、11、10 、（ ）、（ ）、 7、 10 练2、

（1）、1、4、5、8 、9 、（ ）、（ ）

（2）、 1、13、2、14、3、15、4、16、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

综 合 练 习

一、根据规律填数

１. ３、５、７、（ ）、１１

２. ５、１０、１5、２０、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3. 20、18、16、14、12、（ ）、（ ）、（

第四讲 找规律填图形

我们经常看到这样一类题，即让你根据已知的图形，找出要求填入的图形。这就需要根据已知图形之间的关系，进行合理的分析，推算，找出规律，确定所填的图形。

通过这样的练习，不仅能感到学数学的乐趣，而且还能从小培养我们仔细观察，勤于思考的好习惯。

挑战例题

例1

“？”处应填什么样的图形

? 解：不难看出，每组的规律是前两个图形合成第三个图形，于是？处应该是

例2 下面是两串有规律的珠子，其中一段装在盒子里看不到，请画出盒子里串的珠子。

解：（1）观察第一段珠子，发现白色珠子每次分别有1个，2个，3个??黑色珠子每次1个，于是盒子里应当是1个黑色的、4个白色的。

（2）仔细观察，可以看出，白色珠子的规律是1个，3个，5个，7个，而黑色珠子是2个，4个，6个，于是盒子里应当是2个黑色的、3个白色的。

例3 在下面的小方格里画出一些动物骨架的简图，通过仔细观察，可以发现，这些动物

身体骨架变化是有规律的，根据图中出现的规律，你知道空格里应该画什么样的动

物骨架吗？

1

解：仔细观察，发现动物骨架的三部分分别有规律。

（1） 身子可以分为向上弯、向下弯、平直，共3种。 （2） 腿可以

一年级数学找规律练习题

一、按规律画图

（1）

（2）

（3）

（4）仔细观察下图，想一想第3幅图“？”处应填什么图形？

（5）观察下图的变化，想一想第4幅图应画上怎样的图形？

二、找找下列各数列的规律，在括号内填上合适的数。

（1）1，3，5，（ ），9

（2）1，4，7，10，13，（ ） ，19

（3）1，1，2，3，5，8，13，（ ） ，34

（4）2，4，8，（ ），32，64

（5）1，4，9，16，( )

（6）5，7，5，9，5，11，5，（ ），（ ）

（7）3，6，9，（ ），（ ），18

（8）3，1，6，4，9，9，12，16，（ ），（ ）

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2013-2014年第二学期

一（1）班数学下册《找规律》教学设计

王必琼

教学内容：人教版一年级数学下册第88~89页及练习十六第1题，第2题。

教材分析：

《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标：

1．使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2．通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3. 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：从图形中找出规律。

教学难点：在数量变化图形中找出规律。

教学准备：多媒体课件，学具，涂色卡

教学过程：

一、游戏中感知规律

律动游戏

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？那么就跟着老师一起做 （拍手——拍肩——拍腿）3次

师：小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？ 你能一直这样做下去吗

二、情境中发现规律

1．创设情境，

师： “六一”儿童节快到了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？

你们看，这是另外一些小朋友在布置他们的教室

课件展示主题图

师：大家仔细观察，说说你

找规律

找规律(2)

算一算。

真棒！看看旧的知识 要想算得准确， 可以帮助我们解决哪 一定要细心呀！ 些新问题呢？

4

+4

8

+4

12

7

+7

1420

+7

21-5

25

-5

-5

15

10

找规律，

填数。

你能继续 填吗？

3 +3

6+3

9 +3

12 +3

15 +3

18

21 +3

找规律，

填数。

你发现什么 后面该填 规律了吗？ 仔细观察呀！ 什么数？

11-2

9-2

7-2

5-2

3-2

1

通过观察图形和 它们的数量 数我发现…… 依次少2。

找规律，

填数。

我发现：数量 依次多5。

5+5

10+5

15+5

20

25+5

30

35+5

+(5)

这组数的排列 有什么规律？

按规律填数。1+4

我发现第1组和第3组都 是依次多几，第2组和第 4组都是依次少几。

5+4

9+4

13+4

17 2 23+4

说说你是 怎样想的。

42 32

22

12 19+4

-10 -10 -10 -10

7+4

11+4

15+4

27+4

31+4

35

36 30-6 -6

24-6

18 12-6 -6

6-6

0

找规律， 填一填。

1+2

3+3

6+4

10+5

( 15 )

这些图形的排列 10+5=15 有什么规律呢？

每一组图形都比前 一组图形多一行圆。

增加的数量依次多 1,后面该加几了？

作业

第89页练习二十，第3题。第90页练习二十，第7题

找规律填数

教学目标

(一)使学生初步认识最简单的数列．

(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．

(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．

(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．

(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．

教学重点和难点：

重点：学会找规律，按规律填数．

难点：培养学生观察能力，发现规律．

教学过程设计：

(一)复习准备

1．按要求数数．

(1)一个一个地数，从四十数到五十二．

(2)两个两个地数，从二数到二十．

(3)五个五个地数，从五数到五十．

(4)十个十个地数，从十数到一百．

2．在横线上填数．

(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．

(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．

(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．

(二)学习新课

1．谈话．

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

板书课题：找规律填数

2．教学例1．

(1)出示：1 4 7

一年级数学阶段测试 满分：100分，考试时间:60分钟

一、用心填一填。 24分

1、由7个十和9个一组成的数是（ ），一个一个的数，与它相邻的两个数是（ ）和（ ）。

2、7元=（ ）角 9角-4角=（ ）角

36角=（ ）元（ ）角 3角+5元6角=（ ）元（ ）角 3、一张50元和3张10元合起来是（ ）元。

4、计算17+6=多少，看到6想到（ ），17可以分成（ ）和（ ），6和（ ）凑成10,10加（ ）等于（ ）。

5、计算15—8=多少，把15分成10和（ ）,10减8等于2,2加（ ）等于（ ）。

6.一个数是24，另一个数是50，它们的和是（ ）；减数是8，被减数是68，差是（ ）。

7．找规律，接着画，接着写。

（1）□△△□△△□△△ （2）16、14、12、（ ）8、6（ ）、2、0 二、开心选择：选择正确的答案。5分 1、下面的数中，和80最近的数是 （ ）

A、56 B、

人教版一年级下册数学《找规律》教

案第七单元找规律

单元教学计划

单元教材分析

本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。

单元教学目标

1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

单元教学重点：初步发现事物的排列规律。

单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。

三、课时安排：5课时

第一课时找规律(一)

教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教具准备

1/ 9

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程

一、复习。

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。

教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

二、新授

一年级数学下册第七单元导学案

学习内容 找规律教科书85～86页 第一课时 新授 主备教师 使 用 时 间 审阅人及时间 课 型 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 学习目标 2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 学习重点 学习难点 学习用具 使学生在活动中认识简单的排列规律 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 课件，主题图，学具。 学 习 过 程 学 案 导 案 一、 （出示课件）考考你的记忆力 1、出示： （出现短时间后消失） 今天，数学 说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 王国的小精灵想 （接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的邀请我们到数学吗？为什么？ 王国去游玩，可 2、出示： （出现短时间后消失） 是我们没有通行情 证，去不

小学二年级趣味数学

趣味数学

第一周:按规律填数字

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目标

初步了解数列 学会找出数字的规律 学会动脑筋,锻炼独立思考能力

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热身运动-1按规律在□里填数: ① 2、4、6、□、10、12、14 ② 1、4、□、10、13、16 ③ 1、2、3、5、8、□、□、34

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斐波那契数列-兔子数列

生活在13世纪的意大利数学家斐波那契 (Leonardo Fibonacci)是中世纪最杰出的数学家。 在斐波那契的代表作《算盘书》中介绍了非常 有趣的一组数，就是著名的“斐波那契数列”。 这是《算盘书》中结果最丰富的问题。因为它 来源于兔子的繁殖，也叫“兔子数列”。 如果每对大兔子每月生一对小兔子，而每对小 兔子一个月之后变成大兔子，那么一对小兔子 一年之后可以变成多少对兔子？

小学二年级趣味数学

斐波那契数列-兔子数列

我们一起来分析一下(下图中 表示小兔子, 表 示大兔子)

小学二年级趣味数学

数列

这样增长下来，兔子的总数形成了一列数:

1 ,,,,,, , , , , … … 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89其中前两个数是1,以后每个数都是它前面两数 之和。我们把按一定次序排成一列的数称为数列