个案调查属于
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个案调查
第八章 个案调查法
个案调查法是指采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一对象进行深入细致研究的方法。个案调查法不仅仅只是一种研究方法,也是一门复杂的认知课程,是帮助个人解决现实问题的理论。通常个案调查法是在对象总体中选择特定的人、事、物所进行的深入描述和分析,研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等。
第一节 什么是个案调查法
一、个案调查法的涵义
个案调查法是针对单一个体在某种情境下的特殊事件,广泛系统地收集有关资料,从而进行系统的分析、解释、推理的过程。狭义的个案调查法是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告的方法。广义的个案调查法则可界定为:采用各种方法,收集与研究问题相关的资料,对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。
个案调查法的意义体现在:
(一)教育、教学研究历来重视个体的发展和个别差异,通过个案调查可以详细地描述个体特征,有助于因材施教,促进学生的全面发展。
(二)以个案的具体实例来解释、说明某种抽象的理论和观点,为进一步证实理论或假设提供依据。
(三)验证某种治疗方案或辅导策略的可行性和有效性,为解决某类问题提供操作性的策略与步骤。
(四)在可能的情况下,试图将个案的研究结论适度地推广到更大的同
登革热个案调查表
登革热(登革出血热)个案调查表
县(市)名称: 国标码:□□□□□□ 病例编号:□□□□□ 一、基本情况
1. 患者姓名:_________ (如患者年龄<14岁,则家长姓名:_____________) 2. 性别: 1男,2女 □ 3. 年龄:_____岁 □□□ 4. 民族:1汉族,2壮族,3维吾尔族,4其他少数民族 □ 5. 职业: □
(1)幼托儿童(2)散居儿童(3)学生(4)教师(5)保育保姆(6)饮食从业人员 (7)商业服务(8)医务人员(9)工人(10)民工(11)农民(12)牧民 (13)渔(船)民(14)干部职员(15)离退人员(16)家务待业(17)其他 6.所在单位:___________________________________;联系电话:_________________ 7.家庭住址:____省(自治区/直辖市)____县(市区)____乡(镇/居委会)____村(街道) 二、发病情况
1. 发病日期:_______年______月_______日 □□□□/□□/□□ 2. 就诊日期:_______年______月_______日 □□□□/□□/□□ 3. 发病地点:______________________________________
布病个案调查表
表1
布病流行病学个案调查表
地区国标码:□□□□□□ 病例编码:□□□□□ 1.基本情况:
1.1 患者姓名:
1.2 性别: 1)男 2)女 □ 1.3 年龄: 1.4 民族:
1.5 职业:⑴农民 ⑵民工 ⑶牧民 ⑷渔民 ⑸学生 ⑹医务人员 ⑺散居儿童 ⑻干部职员 ⑼家务及待业 ⑽畜产品收购、屠宰 ⑾皮毛加工销售 ⑿乳肉加工销售⒀兽医 ⒁其他 ⒂不详
1.6 发病地址: 1.7 家庭住址: 1.8 发病日期: 年
疑似预防接种异常反应个案调查表
疑似预防接种异常反应个案调查表
一、基本情况 1 县国标码 2 发生年份 3 编号 4 姓名 5 性别 1男 2女 6 出生日期 年 月 日 7 年龄 周岁 月龄 8 职业 9 现住址 10 联系电话 11 监护人姓名
二、就诊与报告情况 1 发生时间 年 月 日 时 分 2 就诊时间 年 月 日 时 分 3 就诊单位 4 报告时间 年 月 日 时 分 5 报告单位
住房公积金属于不属于夫妻共同财产?
公积金属于夫妻共同财产吗?
公积金属于夫妻共同财产吗?现实生活中,闹离婚争家产很普遍,但是在分割离婚财产的时候 有人困惑了, 究竟个人帐户上的住房公积金属于夫妻共同财产还是个 人财产?本文一一分析。
公积金属于夫妻共同财产吗?所谓夫妻共同财产, 是指受我国 《婚 姻法》调整的在夫妻关系存续期间夫妻所共同拥有的财产。所谓夫妻 关系存续期间,是指夫妻结婚后到一方死亡或者离婚之前这段时间, 这期间夫妻所得的财产,除约定的外,均属于夫妻共同财产。夫妻对 共同所有的财产,有平等的处理权。夫妻一方对夫妻存续期间的财产 的处分,需征得配偶的同意。
根据最高人民法院《关于适用婚姻法若干问题的解释(二)》第十 一条规定,婚姻关系存续期间,男女双方实际取得或者应当取得的住 房补贴、住房公积金属于婚姻法第十七条规定的“其他应当归共同所 有的财产”。
因此,住房公积金作为婚姻关系存续期间的财产,属于夫妻共同 财产,离婚时可以分割。公积金属于夫妻共同财产是法律赋予的,但 《住房公积金管理条例》第五条、第二十四条明确规定:住房公积金 应当用于职工购买、建造、翻建、大修自住住房,任何单位和个人不 得挪作他用。职工有下列情形之一的,可以提取职工住房公积金账户
个案记录
个案记录
幼儿园快乐体操的探索和研究
——幼儿体操活动中的语言指导策略
雕庄中心幼儿园 景小卫
一、具体行为表现:
我带着孩子一起练习体操动作,坐在最后的孙嘉俊小朋友只是在一边看着,他显得漫不经心,对活动丝毫不感兴趣,时不时地拨拨地毯,一会儿又在左顾又盼,好象在找好朋友和他一起开会小差,很快他发现旁边的陆佳婷,两人一起拨那些翘起来的地毯。这时,训练进行了一半,孩子注意力不是很集中,我便在其中加入了有趣的儿歌来帮助幼儿学习动作,有节奏的儿歌显然引起了他的兴趣,他先是安静的在听,眼睛一直看着我,嘴角扬着笑意,小嘴也在念念有词,随着儿歌与动作共同加入,他的积极性很快高涨起来,非常有兴趣的开始做立卧撑动作。
二、分析与反思:
1、启用预先创编的动作儿歌,激发兴趣。
由于平时的体操练习比较枯燥,所以在长时间的练习中更加会导致一些孩子对体操的疲倦,结合这些实际情况,我在这次的体操活动中,就给枯燥的身体动作配上朗朗上口的儿歌,激起幼儿对动作学习的兴趣,孩子们在富有趣味性的儿歌学习中促进了动作的发展,使幼儿体操动作的学习变得更轻松。在今天的立卧撑动作练习中,结合动作的每一个节拍我用事先创编好的儿歌:“小皮筋、真可爱,横着拉一拉,竖着拉一拉,准备好,我弹
个案2
原创 高口那些事儿
高级口译结束了,如愿拿到了证书,撰文一篇,说说自己在准备过程中的得失,同时也算以一个过来人的身份,写点小经验什么的,嘿嘿,再闷骚一次吧。
高级口译是什么?有人说如果不准备从事口译这一行,考这个证和考托福、GRE没有区别——无非是为了证明自己的英语水平。不过据我看来,高级口译(以下就简称高口了,行话,不还有“寄托”嘛)的名气远不如那两个已经在英语的金字塔上称霸了N年的“寄”和“托”大哥,但是高口有一个特点,它的最终结果不以分数衡量——只有过于不过,也即成功与失败的差别。
鄙人考的这个高口,全称《上海市英语高级口译岗位资格证书》,是个职业资格认证,是全国为数不多的几个知名的翻译资格考试之一。注意,这是个岗位资格证书,所以有了上述的过于不过之分。高口不等于同声传译,几年前官方已经明确表示把同声传译从考试里拿出来。很多人听到口译,最先想到的就是同传。其实口译分好多种,同传只是其中一种。曾经有人说一流口译员应该作同传,但又有人站出来说一流译员应该作交传。我觉得这种争论没多大意义,同传和交传各有特色,前者对反应能力要求高,目的是在第一时间同步把发言人的意思转述给听众,意思达到既可,译语的质量要求不高;而交传则注重准确性
个案介入模式
心理社会治疗模式心理社会治疗模式一度被认为是理论内容最丰富、理论涵盂最宽厂的杜会工作治疗模式,这主要是因为心理社会治疗模式广泛吸收了众多理论流派,集大成于一体。心理社会治疗模式最早接受的是心理分析等心理学流派的影响,后来,心理杜会治厅模式逐渐拓宽了视野,进一步吸纳了社会学、人类学等众多理论学科,从而成就了国身丰富多彩的理论。这是一种将案主的心理状态、心理过程,同他生活的社会环境结合起来考虑并进行工作的方法。它帮助社会工作者整体地去了解、认识案主,从而既提供增加案主自我认识的服务,又针对案主所处的社会环境开展工作。该模式将有关意识、潜意识、人格功能、人类行为、情绪的知识结合在一起,帮助社会工作者制定个别化的“诊断与治疗计划”。它的主要措施是通过认识和理解人及其心理的发展过程,来认识案主问题的根源,以对症下药,帮助案主解决问题和个人成长
人本此治疗法很着重对生命的投入和体验,以及对人的尊崇,它被视为“存在―人道主义派”的主流,与强调人是潜意识被控制的心理分析派、强调人是被环境控制的行为治疗派分庭抗礼,从而成为辅导界的第三势力。人本治疗法包含一套很独特的人格论,对人性本质及行为有很详尽的解释。这些理论亦透着\存在-人道主义\的意味和罗杰氏积极的人生
个案理论 - 图文
历 史 发 展 心理与社会治疗模式 玛丽.杰雷特在1928年提出 最早使用心理社会的是美国的 史密斯和夏建士;芝加哥大学 ;芝加哥大学的托尔提出人在 情境中;此模式受到精神分析 理论、社会角色和互动沟通理 论、系统理论的影响 人本治疗模式 行为修正模式 理性情绪治疗模式 由美国的卡尔罗杰斯创立 由古典条件反射理论、操作 美国的艾利斯在1955年创立 发展阶段分为非指导性治疗 性条件作用发展到社会学习 阶段、当事人中心治疗阶段、理论 治疗的条件阶段和以人为中 心治疗阶段 理 论 假 设 治疗 方法 和 技术 实施 程序 对人性的假设:个体的发展受 对人性的假设:人性是仁慈、善把有机体的行为作为其理论 人性观:人天生有理性和非理 到生理、心理和社会三方面的 的,每个人都有取得成功的 研究的中心,探讨行为习得 性观念;人的行为、思想和情 影响;问题是综合作用的结果 先天条件和自我实现的权利 的条件、过程和规律,不去 绪是同时存在并相互影响;情 ;要把案主放到一定情景中去 和需要 研究行为背后的人格、动机 绪问题起源于人的非理想信念; 理解 自我概念:是求助者对自己 和自我等问题; 人通常会以他人对自己的期望 对求助者问题的假设:求助者 的看法,
个案研究
幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施
07学前 赖丽萍 070908149
由于独生化的社会影响,子女在家庭的地位明显提高,家长视子女为掌上明珠,对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度,导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康,促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任,努力创设良好的教育环境,改变孩子的不良生活环境,纠正幼儿不良的行为习惯,使幼儿得到健康发展。下面是我在实习中对一个语言发展障碍儿童(林烨)做的个案研究。 一、幼儿情况
班级中的行为表现:林烨是一名中班的幼儿,在班里他不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,他拒绝参加班里组织的任何活动,一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神,有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时,他要么不理会,要么推开小朋友,甚至用双手捂着脸哭。经过观察,林烨虽然不同人交往,但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动,当有的小朋友做出滑稽的动作时,他也会哈哈大笑,而