个案调查属于

第八章 个案调查法

个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。个案调查法不仅仅只是一种研究方法，也是一门复杂的认知课程，是帮助个人解决现实问题的理论。通常个案调查法是在对象总体中选择特定的人、事、物所进行的深入描述和分析，研究对象可以是一个人、一个机构、一个社会团体等。

第一节 什么是个案调查法

一、个案调查法的涵义

个案调查法是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程。狭义的个案调查法是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告的方法。广义的个案调查法则可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。

个案调查法的意义体现在：

（一）教育、教学研究历来重视个体的发展和个别差异，通过个案调查可以详细地描述个体特征，有助于因材施教，促进学生的全面发展。

（二）以个案的具体实例来解释、说明某种抽象的理论和观点，为进一步证实理论或假设提供依据。

（三）验证某种治疗方案或辅导策略的可行性和有效性，为解决某类问题提供操作性的策略与步骤。

（四）在可能的情况下，试图将个案的研究结论适度地推广到更大的同

登革热（登革出血热）个案调查表

县（市）名称： 国标码：□□□□□□ 病例编号：□□□□□ 一、基本情况

1. 患者姓名：_________ （如患者年龄<14岁，则家长姓名：_____________） 2. 性别： 1男，2女 □ 3. 年龄：_____岁 □□□ 4. 民族：1汉族，2壮族，3维吾尔族，4其他少数民族 □ 5. 职业： □

（1）幼托儿童（2）散居儿童（3）学生（4）教师（5）保育保姆（6）饮食从业人员 （7）商业服务（8）医务人员（9）工人（10）民工（11）农民（12）牧民 （13）渔（船）民（14）干部职员（15）离退人员（16）家务待业（17）其他 6．所在单位：___________________________________；联系电话：_________________ 7．家庭住址：____省（自治区/直辖市）____县（市区）____乡（镇/居委会）____村（街道） 二、发病情况

1. 发病日期：_______年______月_______日 □□□□/□□/□□ 2. 就诊日期：_______年______月_______日 □□□□/□□/□□ 3. 发病地点：______________________________________

表1

布病流行病学个案调查表

地区国标码：□□□□□□ 病例编码：□□□□□ 1．基本情况：

1.1 患者姓名：

1.2 性别： 1）男 2）女 □ 1.3 年龄： 1.4 民族：

1.5 职业：⑴农民 ⑵民工 ⑶牧民 ⑷渔民 ⑸学生 ⑹医务人员 ⑺散居儿童 ⑻干部职员 ⑼家务及待业 ⑽畜产品收购、屠宰 ⑾皮毛加工销售 ⑿乳肉加工销售⒀兽医 ⒁其他 ⒂不详

1.6 发病地址： 1.7 家庭住址： 1.8 发病日期： 年

疑似预防接种异常反应个案调查表

一、基本情况 1 县国标码 2 发生年份 3 编号 4 姓名 5 性别 1男 2女 6 出生日期 年 月 日 7 年龄 周岁 月龄 8 职业 9 现住址 10 联系电话 11 监护人姓名

二、就诊与报告情况 1 发生时间 年 月 日 时 分 2 就诊时间 年 月 日 时 分 3 就诊单位 4 报告时间 年 月 日 时 分 5 报告单位

公积金属于夫妻共同财产吗？

公积金属于夫妻共同财产吗？现实生活中，闹离婚争家产很普遍，但是在分割离婚财产的时候 有人困惑了， 究竟个人帐户上的住房公积金属于夫妻共同财产还是个 人财产?本文一一分析。

公积金属于夫妻共同财产吗?所谓夫妻共同财产， 是指受我国 《婚 姻法》调整的在夫妻关系存续期间夫妻所共同拥有的财产。所谓夫妻 关系存续期间，是指夫妻结婚后到一方死亡或者离婚之前这段时间， 这期间夫妻所得的财产，除约定的外，均属于夫妻共同财产。夫妻对 共同所有的财产，有平等的处理权。夫妻一方对夫妻存续期间的财产 的处分，需征得配偶的同意。

根据最高人民法院《关于适用婚姻法若干问题的解释(二)》第十 一条规定，婚姻关系存续期间，男女双方实际取得或者应当取得的住 房补贴、住房公积金属于婚姻法第十七条规定的“其他应当归共同所 有的财产”。

因此，住房公积金作为婚姻关系存续期间的财产，属于夫妻共同 财产，离婚时可以分割。公积金属于夫妻共同财产是法律赋予的，但 《住房公积金管理条例》第五条、第二十四条明确规定:住房公积金 应当用于职工购买、建造、翻建、大修自住住房，任何单位和个人不 得挪作他用。职工有下列情形之一的，可以提取职工住房公积金账户

个案记录

幼儿园快乐体操的探索和研究

——幼儿体操活动中的语言指导策略

雕庄中心幼儿园 景小卫

一、具体行为表现：

我带着孩子一起练习体操动作，坐在最后的孙嘉俊小朋友只是在一边看着，他显得漫不经心，对活动丝毫不感兴趣，时不时地拨拨地毯，一会儿又在左顾又盼，好象在找好朋友和他一起开会小差，很快他发现旁边的陆佳婷，两人一起拨那些翘起来的地毯。这时，训练进行了一半，孩子注意力不是很集中，我便在其中加入了有趣的儿歌来帮助幼儿学习动作，有节奏的儿歌显然引起了他的兴趣，他先是安静的在听，眼睛一直看着我，嘴角扬着笑意，小嘴也在念念有词，随着儿歌与动作共同加入，他的积极性很快高涨起来，非常有兴趣的开始做立卧撑动作。

二、分析与反思：

1、启用预先创编的动作儿歌，激发兴趣。

由于平时的体操练习比较枯燥，所以在长时间的练习中更加会导致一些孩子对体操的疲倦，结合这些实际情况，我在这次的体操活动中，就给枯燥的身体动作配上朗朗上口的儿歌，激起幼儿对动作学习的兴趣，孩子们在富有趣味性的儿歌学习中促进了动作的发展，使幼儿体操动作的学习变得更轻松。在今天的立卧撑动作练习中，结合动作的每一个节拍我用事先创编好的儿歌：“小皮筋、真可爱，横着拉一拉，竖着拉一拉，准备好，我弹

原创 高口那些事儿

高级口译结束了，如愿拿到了证书，撰文一篇，说说自己在准备过程中的得失，同时也算以一个过来人的身份，写点小经验什么的，嘿嘿，再闷骚一次吧。

高级口译是什么？有人说如果不准备从事口译这一行，考这个证和考托福、GRE没有区别——无非是为了证明自己的英语水平。不过据我看来，高级口译（以下就简称高口了，行话，不还有“寄托”嘛）的名气远不如那两个已经在英语的金字塔上称霸了N年的“寄”和“托”大哥，但是高口有一个特点，它的最终结果不以分数衡量——只有过于不过，也即成功与失败的差别。

鄙人考的这个高口，全称《上海市英语高级口译岗位资格证书》，是个职业资格认证，是全国为数不多的几个知名的翻译资格考试之一。注意，这是个岗位资格证书，所以有了上述的过于不过之分。高口不等于同声传译，几年前官方已经明确表示把同声传译从考试里拿出来。很多人听到口译，最先想到的就是同传。其实口译分好多种，同传只是其中一种。曾经有人说一流口译员应该作同传，但又有人站出来说一流译员应该作交传。我觉得这种争论没多大意义，同传和交传各有特色，前者对反应能力要求高，目的是在第一时间同步把发言人的意思转述给听众，意思达到既可，译语的质量要求不高；而交传则注重准确性

心理社会治疗模式心理社会治疗模式一度被认为是理论内容最丰富、理论涵盂最宽厂的杜会工作治疗模式，这主要是因为心理社会治疗模式广泛吸收了众多理论流派，集大成于一体。心理社会治疗模式最早接受的是心理分析等心理学流派的影响，后来，心理杜会治厅模式逐渐拓宽了视野，进一步吸纳了社会学、人类学等众多理论学科，从而成就了国身丰富多彩的理论。这是一种将案主的心理状态、心理过程，同他生活的社会环境结合起来考虑并进行工作的方法。它帮助社会工作者整体地去了解、认识案主，从而既提供增加案主自我认识的服务，又针对案主所处的社会环境开展工作。该模式将有关意识、潜意识、人格功能、人类行为、情绪的知识结合在一起，帮助社会工作者制定个别化的“诊断与治疗计划”。它的主要措施是通过认识和理解人及其心理的发展过程，来认识案主问题的根源，以对症下药，帮助案主解决问题和个人成长

人本此治疗法很着重对生命的投入和体验，以及对人的尊崇，它被视为“存在―人道主义派”的主流，与强调人是潜意识被控制的心理分析派、强调人是被环境控制的行为治疗派分庭抗礼，从而成为辅导界的第三势力。人本治疗法包含一套很独特的人格论，对人性本质及行为有很详尽的解释。这些理论亦透着\存在-人道主义\的意味和罗杰氏积极的人生

历 史 发 展 心理与社会治疗模式 玛丽.杰雷特在1928年提出 最早使用心理社会的是美国的 史密斯和夏建士；芝加哥大学 ；芝加哥大学的托尔提出人在 情境中；此模式受到精神分析 理论、社会角色和互动沟通理 论、系统理论的影响 人本治疗模式 行为修正模式 理性情绪治疗模式 由美国的卡尔罗杰斯创立 由古典条件反射理论、操作 美国的艾利斯在1955年创立 发展阶段分为非指导性治疗 性条件作用发展到社会学习 阶段、当事人中心治疗阶段、理论 治疗的条件阶段和以人为中 心治疗阶段 理 论 假 设 治疗 方法 和 技术 实施 程序 对人性的假设：个体的发展受 对人性的假设：人性是仁慈、善把有机体的行为作为其理论 人性观：人天生有理性和非理 到生理、心理和社会三方面的 的，每个人都有取得成功的 研究的中心，探讨行为习得 性观念；人的行为、思想和情 影响；问题是综合作用的结果 先天条件和自我实现的权利 的条件、过程和规律，不去 绪是同时存在并相互影响；情 ；要把案主放到一定情景中去 和需要 研究行为背后的人格、动机 绪问题起源于人的非理想信念； 理解 自我概念：是求助者对自己 和自我等问题； 人通常会以他人对自己的期望 对求助者问题的假设：求助者 的看法，

幼儿语言发育迟缓的个案分析及教育措施

07学前 赖丽萍 070908149

由于独生化的社会影响，子女在家庭的地位明显提高，家长视子女为掌上明珠，对儿童普遍采用“过度保护”的养育态度，导致现在许多儿童成为“问题儿童”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促进幼儿身心和谐正常发育。幼教工作者要义不容辞的承担教育和保育的重任，努力创设良好的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿得到健康发展。下面是我在实习中对一个语言发展障碍儿童（林烨）做的个案研究。 一、幼儿情况

班级中的行为表现：林烨是一名中班的幼儿，在班里他不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，他拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近他。老师同他讲话时他有时会露出很害怕的眼神，有时他会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和他接近同他交往时，他要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，林烨虽然不同人交往，但他会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，他也会哈哈大笑，而