模拟导游课程标准

陕西国际商贸学院 《导游业务》课程标准

一、课程基本信息 课程名称 总学时 课程性质 导游业务 64 专业方向课 课程编号 实验（实训）学时 适用专业 18 旅游管理 考试/考查 总学分 考试 4 开课单位 商学院 二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务

《导游业务》是旅游管理专业的一门专业方向课。通过本课程的学习，使学生对导游的基本概念、导游的发展历史和未来趋势、导游员的职责、素质要求、导游工作的性质和特点，以及导游服务质量管理等相关问题有清楚的认识；熟练掌握导游工作规范化操作程序、导游员对旅游者个别要求的处理办法、导游过程中各类事故的预防和处理措施，以及各种导游的技能与方法，提高学生的导游服务水平、应变能力和分析、处理问题的能力。 （二）前后续课程的安排

先修课程：《陕西导游》、《导游基础》。 三、课程目标 （一）总体目标

使学生清楚的认识导游的基本概念、导游的发展历史和未来趋势、导游员的职责、素质要求、导游工作的性质和特点，以及导游服务质量管理等相关问题；熟练掌握导游工作规范化操作程序、导游员对旅游者个别要求的处理办法、导游过程中各类事故的预防和处理措施，以及各种导游的技能与方法，提高学生的导游服务水平

《导游基础知识》课程标准 课程代码：02121029

学 时 数：72总学时 （其中：理论60 实验0 习题4 讲座4 讨论4 实习0） 课程类别：专业课/技能课 开课学期：（第3-4学期）

适用专业：旅游管理、酒店管理 开课单位： 现代服务与管理系（部） 编写时间：2014年4月

一、课程定位

课程定位：《导游基础知识》是旅游管理专业的专业技术核心课。在旅游管理专业的专业教学体系中起十分重要的作用。

二、本课程的设计

本课程是旅游管理专业的必修专业基础。这是一门“辅助能力”课程，其目的是帮助学生在学习了专业基础课的基础上全面提升学生的综合能力。

三、本课程的目标

在于使学生掌握导游基础知识，为我国旅游事业的发展培养出更多的合格人才，为经济建设服务。通过本课程的学习，学生应具有一定的导游基础知识，并能利用该知识为旅游事业服务或出谋献策。

四、课程

《导游基础知识》课程标准 课程代码：02121029

学 时 数：72总学时 （其中：理论60 实验0 习题4 讲座4 讨论4 实习0） 课程类别：专业课/技能课 开课学期：（第3-4学期）

适用专业：旅游管理、酒店管理 开课单位： 现代服务与管理系（部） 编写时间：2014年4月

一、课程定位

课程定位：《导游基础知识》是旅游管理专业的专业技术核心课。在旅游管理专业的专业教学体系中起十分重要的作用。

二、本课程的设计

本课程是旅游管理专业的必修专业基础。这是一门“辅助能力”课程，其目的是帮助学生在学习了专业基础课的基础上全面提升学生的综合能力。

三、本课程的目标

在于使学生掌握导游基础知识，为我国旅游事业的发展培养出更多的合格人才，为经济建设服务。通过本课程的学习，学生应具有一定的导游基础知识，并能利用该知识为旅游事业服务或出谋献策。

四、课程

两个版本课程标准：

《全国导游基础知识》课程教学大纲

课程名称:全国导游基础知识 学分：2

总学时： 36学时

适用专业：旅游管理 考核方式 1、本课程采用考试与平时作业相结合的考核方式。笔试成绩占总成绩的80%，平时成绩占20%。采用百分制评分，60分合格。

2、本课程命题考试（笔试）的要求如下：

（1）本课程的考试应根据本大纲规定的内容来确定考试范围和考核要求。 （2）试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为20%、“理解”为50%、“应用”为30%。

（3）试题难易程度应合理：易、较易、较难、难。比例约为2：3：3：2。 （4）每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点65%、次重点占25%、一般占10%。

（5）本课程较合适的题型有填空题、单项选择题、多项选择题、名词解释题、判断题、简答题等。

（6）考试为闭卷，考试时间为120分钟， 第一部分 说 明

一、课程的性质、任务与目的

《全国导游基础知识》简要介绍了中国历史小常识、中国旅游地理、中国的民族民俗、中国四大宗教、中国的古代建筑、中国的古典园林、中国烹饪主要菜系、中国的风物特产、中国台、港、澳地区概况、中国主要旅游客源国概况、对联和古

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

河北政法职业学院 教 学 文 件

《导游业务》课程标准

课程类型： 理论﹢实践课 课程性质： 必修

适用专业： 旅游管理、酒店管理 课程负责人： 田红芳 参编人员：

教务处制 二○一一年四月

目 录

第一部分：前言

一、本课程在相关专业中的定位 (一)在旅游管理专业中的定位 (二)在酒店管理专业中的定位 二、本课程的基本教学理念

（一）学生为主体，教师为主导，注重学生能力培养 （二）科学评价，提高学生综合素质

（三）根据本课程的培养目标，重新整合教学内容 三、本课程标准的设计思路 （一）本课程标准设计的总体思路 （二）有关课程标准设计思路的说明 第二部分：课程目标

一、课程总目标 二、具体目标 （一）知识目标 （二）技能目标

（三）职业道德与素质养成目标 第三部分：内容描述

一、课程总体内容描述 二、课程分项目具体内容描述 第四部分：实施要求

一、教学方法与考核方式 （一）灵活运用多种教学方法 （二）考核方式科学合理 二、教案编写

三、课程教学资源及使用要求 （一）本课程所使用的教学资源

（二）使用教学资源的要求

第一部分 前言

一、本课程在相关专业中的定位

（一）在旅游管理专业中的定位

本课程在旅游管理专业中的定位是一门

河北政法职业学院 教 学 文 件

《导游业务》课程标准

课程类型： 理论﹢实践课 课程性质： 必修

适用专业： 旅游管理、酒店管理 课程负责人： 田红芳 参编人员：

教务处制 二○一一年四月

目 录

第一部分：前言

一、本课程在相关专业中的定位 (一)在旅游管理专业中的定位 (二)在酒店管理专业中的定位 二、本课程的基本教学理念

（一）学生为主体，教师为主导，注重学生能力培养 （二）科学评价，提高学生综合素质

（三）根据本课程的培养目标，重新整合教学内容 三、本课程标准的设计思路 （一）本课程标准设计的总体思路 （二）有关课程标准设计思路的说明 第二部分：课程目标

一、课程总目标 二、具体目标 （一）知识目标 （二）技能目标

（三）职业道德与素质养成目标 第三部分：内容描述

一、课程总体内容描述 二、课程分项目具体内容描述 第四部分：实施要求

一、教学方法与考核方式 （一）灵活运用多种教学方法 （二）考核方式科学合理 二、教案编写

三、课程教学资源及使用要求 （一）本课程所使用的教学资源

（二）使用教学资源的要求

第一部分 前言

一、本课程在相关专业中的定位

（一）在旅游管理专业中的定位

本课程在旅游管理专业中的定位是一门

美术设计与制作

《CORELDRAW》课程标准

美术设计与制作

目录

一、课程说明 ................................................................... 错误！未定义书签。 二、课程性质与任务 ....................................................... 错误！未定义书签。 三、课程设计思路 ........................................................... 错误！未定义书签。 四、课程教学目标 ........................................................... 错误！未定义书签。 五、课程内容与要求 ......................................................................................... 2 六、实施建议 ................................................................

《Illustrator平面设计》课程标准

（68学时）

一、课程性质和任务 1.课程性质：专业核心课

2.课程作用：Illustrator课程是平面设计专业的专业技能课程，是学科的基础课程，起到承上启下的重要作用。是平面设计专业体现设计思想的重要工具之一。本课程是一门专业必修课程，该软件功能强大，使用范围广泛，能够为今后从事的设计类工作提供强大的辅助工具。

3.前导、后续课程：本课程在课程体系中是一个必修的基础技能，前期课程应有三大构成作为基础，Illustrator课程结束后，可以实现版面编排，插画设计，招贴设计，书籍装帧，海报招贴，型录设计等课程的设计实现。

4.课程设计的理念和思路：

通过理论课程的讲解，和实例效果的操作，使学生能够熟练的操作本软件，通过大量实例及设计创意实现的练习，加强学生对本软件的理解，使学生能够将本款软件熟练的应用到今后设计工作的实际操作之中。

针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持