课堂教学评价活动总结

课堂教学达标评优活动总结

课堂教学达标评优活动总结

课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。

语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了

怎样进行课堂教学评价

方家庄镇胡宽小学：邳立峰

课堂教学是教师与学生情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，教学评价不应当是为了评价而评价，而应是为了教育而评价，评价的语言应该充满激励，充满关怀。因为小学生的身心发育尚不完全，所以教师的评价要针对小学生的心理特点，重在促进学生的发展。在新课堂中，教师要及时把握和利用课堂各种情况，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行科学分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误......充满爱心、智慧的牵引和评价，有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发其内在发展的动力，看到自己努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对所学内容的浓厚兴趣。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价语言和评价方式方面的探索与体会。

一、评价语言 1. 准确得体

对学生的评价语言准确而又得体。要因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。“你读得很正确，若声音再

信息工程学院课堂教学评价表（学生用）

课程名称： 教师姓名：班级： 授课地点： 授课日期：年月日 项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 自评指标 在进行这堂课教学之前，老师已安排了预习 老师上课很准时，无迟到现象，而且着装规范 我已了解这堂课的内容在这门课程中的地位 老师用PPT授课，增强了我对课程相堂知识的理解和掌握 教师上课有吸引力，我能集中精力听课 老师对本堂课的内容非常熟悉，知识面广，让我对课堂产生兴趣 板书简要、工整、脉络清楚 满足不同学生学习能力的需要，照顾到不同层次的同学 我觉得老师讲完了本堂课所包含的知识点、重点、难点 评分 （在对应分值打√） 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 5，4，3，2，1 （分） 10 同学们都能认真听课，我已听懂了老师所讲的知识点 11 老师教学思路清晰，

团西小学课堂教学大赛活动总结

紧张的一周赛课已经结束，在本次大赛中，我们的参赛教师能够把过程和方法视为课堂教学的重要目标，在教学过程中，尽量让孩子们通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新的丰富多彩的认识过程来获取知识，使结论和过程有机地结合起来，促进了知识和能力和谐发展。

通过听课让我们很欣慰，也很愉悦！因为每位教师的课堂教学水平都有不同程度的提升。实实在在的课堂教学让我们回味与感动！在课堂中基本体现了4个字：趣、实、活、新。最让人感动的是，老教师们那种进取不认输的一股韧劲，每位教师都尽可能地把课堂交给学生，学生真正成为了课堂的主人，我们欣喜地看到，老师们在学校课改的大氛围下成长了，学生在课改的环境下能言善辩、会思考、会合作了。这就是这次赛课的一大亮点！下面简要的总结如下：

一、基本情况：

我校的语文教师共10名，参赛的教师7名，英语教师2名，数学教师9名，做到了90%的参赛率，评委为所有参赛教师，也就是本校的骨干教师及学校领导。

二、主要成绩

（一）、领导重视，组织有序

课堂教学是提高教学质量的主战场，做为一名教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂教学艺术。多年来，我校一直把提高教师课堂教学水平做为教学工作中的重中之重，利用

　　听：

　　1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

　　2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

　　3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!

　　4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

　　5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

　　说：

　　6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!

　　7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

　　8、别急，再想想，你一定会说好!

　　9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

　　10、你很有想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

　　11、你表达得这么清晰流畅，真棒!

　　想：

　　12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

　　13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

　　做：

　　14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

　　15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

　　16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手

数学课堂教学评价

小学数学课堂教学评价

课堂教学，是教师的主要工作。教师的教学水平的高低，集中反映在课堂教学中。小学数学课堂教学评价，从总的方面看，包括对教师的评价和对学生学的评价。在这里，重点谈谈对教师课堂教学的评价。

一、评价的内容

数学课堂教学评价的内容很多，下面试谈：

1、教学目标

根据《小学数学教学大纲》的要求，本班学生的现有水平、教材的内容特点，确定恰当而正确的教学目标。在教学时，明确地向学生提出本节课的教学要求。在教学中，自始自终围绕教学目标，把教师与学生的活动紧紧联系起来。

2、教学内容

教者应熟悉教学大纲和教材，合理恰当组织教学内容和份量，再通过教师讲解基本概念、规律和方法准确熟练，推理和运算严密，例子贴切，突出重点，突破难点，并根据学生实际设计出灵活多样的课堂练习。

3、教学方法

在教学过程中，要注意贯彻启发性原则，从教学内容和学生实际出发，选择适当多样的教学方法，采用提问、观察、

数学课堂教学评价

讨论等形式，利用实验、操作、投影等直观教学、电化教学、现代教学技术等手段，启发学生积极思考，给学生以形、声、色、体等直感，调动学生学习的积极性，增强感染力。在指导学生学习，掌握学习方法中，由“学会”向“会学”转变，培养良好的学习习惯。同时还应注意获取

芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表（模板）

项目 评价标准 权重 得分 教 师 素 质 教 学 设 计 教材处理 知识技能 语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。 理论新，知识面广,视野开阔，信息处理综合能力强； 驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生，体现教师的示范作用。 能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。 能对教材有创造性的理解、处理和使用；能设计针对性的、创新式的课堂作业 能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。 新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。 15％ 有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。 能体现语文学科特性，课堂教学具有浓浓的语文味。 能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生为主体。 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。 教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”

小学体育学科课堂教学评价表

学校 课题 评价权项目 数 评 价 要 素 符合《课标》要求和教材特点，符合学生实际； 班级 授课教师 时间 等级 A B C D 得 分 4 3 2 1 教学体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发6 4 3 2 10 目标 展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。（根据教学内容科学制定教学目标，有所侧重） 符合《课标》要求，选择科学； 4 3 2 1 教学符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对5 3 2 1 15 内容 运动项目教材化处理； 重点准确，难点突出。 6 4 3 2 组织教学有序，严而不死，活而不乱； 4 3 2 1 教学教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根4 3 2 1 12 过程 据身体需要合理设计运动负荷（强度、密度）； 注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质

是我的经验总结

课堂教学评价的原则与功能

（一）课堂教学评价应该遵循的原则

课堂教学评价应该遵循以下一些基本原则。

1.多维性原则

多维性原则指的是在课堂教学评价中，应该从多种角度、运用多种方法对课堂教学的过程和课堂教学的结果进行评价。具体而言，多维性主要体现在三个方面。首先是评价内容的多维性，即在评价中应该考虑到课堂教学的各个方面，包括课堂教学的过程、教师的教学能力及水平、课堂教学要素、课堂教学结果、学生的参与度等各个方面。但这并不是说，每次课堂教学都必须要完整地对所有的因素进行评价、或者所有的因素在每次评价中所占的权重都是一样的，而是需要根据评价的目的有侧重地进行选择。在选择过程中，既要考虑到评价的目的，也要考虑到课堂教学评价的一般要求，同时还要考虑到当前教学评价发展的理论前沿。其次是评价主体的多维性。在以往的课堂教学评价中，评价主体往往是研究者和教育管理者，缺少课堂教学内主体的充分参与。而评价主体的多维性要求评价主体既有课堂教学之外的人员，如研究者和教育管理者，也有课堂教学内的被评教师或学生，同时还可以考虑同事或同伴在评价过程中的参与，改变原来单纯以他评为主的方式，重视自评和互评。最后是评价方法的多维性。传统的课堂教学评价多以量表或者纸笔测验为主

姓名课题班级授课时间年月日评价项目评价内容权重得分

教材处理教学

目标

知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。

教学内容

是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。

教学结构

教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。

教学基本功教学

语言

教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。

板书设计

板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。

教学手段

能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，

教学方法方法

选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。

教学原则

是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。

时间分配

教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。

激发兴趣

是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

教学效果