综合艺术教案
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综合艺术答案
《综合艺术》作业答案
一、 什么是艺术能力,它与纯粹的艺术知识技能有什么区别?
所谓艺术能力,就是一系列知识和技能的总和,包括创作、表演、制造、历史、文化、感知、分析、批评、美学、技术和欣赏。“有能力”就是能够使用这些要素以及理解它们之间的相互关系。
真正的艺术来自艺术知识技能与人文素质的有机结合。当艺术的知识技能与人文融为一体,化为个人的一种特殊表达时,才是艺术。只教授知识技能而忽略人文素养,教的艺术就不是艺术,或者说教的是不完整的艺术。
“艺术能力”与“艺术知识技能”的区别表现在以下几个方面:
第一,范围更广。不仅包括画画唱歌,还包括对经典作品和同学作品的感知与体验,在获得丰富而真实体验基础上的创造与表现,对自己和他人作品的反思与评价等。
二,含义更深。它不单纯是一种技术,还要能在艺术的感召下,自觉地和更容易地发现自然万物和自己广阔心灵世界中蕴藏的美,使自己的情感更丰富,境界更高。
三,联系更紧密。通过音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等多方面的连接,获得通感能力。与此同时,还具有随时将艺术同语文、数学、生物、地理、历史等不同方面的知识联系起来的能力。很明显,这是仅有艺术知识技能的人难以做到的。
四,个性更独特。艺术能力的一个外显特征,就是对一
综合艺术答案
《综合艺术》作业答案
一、 什么是艺术能力,它与纯粹的艺术知识技能有什么区别?
所谓艺术能力,就是一系列知识和技能的总和,包括创作、表演、制造、历史、文化、感知、分析、批评、美学、技术和欣赏。“有能力”就是能够使用这些要素以及理解它们之间的相互关系。
真正的艺术来自艺术知识技能与人文素质的有机结合。当艺术的知识技能与人文融为一体,化为个人的一种特殊表达时,才是艺术。只教授知识技能而忽略人文素养,教的艺术就不是艺术,或者说教的是不完整的艺术。
“艺术能力”与“艺术知识技能”的区别表现在以下几个方面:
第一,范围更广。不仅包括画画唱歌,还包括对经典作品和同学作品的感知与体验,在获得丰富而真实体验基础上的创造与表现,对自己和他人作品的反思与评价等。
二,含义更深。它不单纯是一种技术,还要能在艺术的感召下,自觉地和更容易地发现自然万物和自己广阔心灵世界中蕴藏的美,使自己的情感更丰富,境界更高。
三,联系更紧密。通过音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等多方面的连接,获得通感能力。与此同时,还具有随时将艺术同语文、数学、生物、地理、历史等不同方面的知识联系起来的能力。很明显,这是仅有艺术知识技能的人难以做到的。
四,个性更独特。艺术能力的一个外显特征,就是对一
《插花艺术》教案
《插花艺术》教案设计
文山市第三中学 杨祖燕
课 时:2课
教学目标:
1、学习插花艺术的定义与分类、特点与作用和插花艺术的类型等插花基础知识。
2、提高审美和鉴赏能力,净化与陶冶心灵和情操,体会艺术插花的魅力。
3、通过欣赏插花、表达主题和讨论作品,对学生进行一次感恩和生命教育。 教学重点与难点
1、教学重点:
(1)插花艺术的特点与作用的学习。
(2)插花艺术风格的欣赏学习。
2、教学难点:
插花作品类型的欣赏与插花艺术在生活中的应用。
第一课时:学习插花基础知识
课前准备
教具准备:ppt课件与教学设计 多媒体教室
学具准备:手绘工具(也可以根据本校特点带花卉等实材)
教学过程(组织教学是指教师进入课堂、宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序等,目的是使学生做好上课的心理准备)
(一)引导阶段
观察几张插花图,请同学找出这些图的不同之处,并说说感受。
学生说感受,教师总结。
师:插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术,不仅可以美化环境、活跃生活,
而且大大有助于社会风气的改善,有助于人们道德情操的培养,有助于提高全民族的精神文明素养。
我们如何了解插花这门艺术的呢?今天我们将从一下几个方面来了解。
一、插花艺术的定义:
即花的造型设计,就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料
《设计艺术概论》教案
设计艺术概论
教案
2010——2011
1
第一章 绪论
【授课地点】多媒体教室 【授课类型】讲授课
【授课班级】2010级艺术设计平面、环艺专业
【教学方法与手段】:多媒体辅助教学,讲授法、讨论法、传统教学法 【教学用具】教学课件 【教学内容】第一章 绪论
【教学目标】使学生了解设计的定义、设计的意义以及设计的本质,对什么是设计欧一个全方面的了解和掌握,以便今后的设计理论学习和设计实践的学习。 【教学重点】1、设计的定义及设计的意义 2、设计的本质以及设计的多重特征 【教学步骤】 新授: 1 概论
1.1 设计的概念
设计的概念:设计是一种研究把点、线、面、体、光、色、质、材及一切造型因素构成种种美好的形象和感觉,并把它运用到各种美术创作上的学科。 设计是设计家有目的进行艺术性的创造活动,通过创造、策划、制作的各个不同环节,创作出可供实施的方案或产品样式,具有积极的社会应用价值。设计的英文“Design”,原意与艺术形态有关,后来规范为方案性的构思设计,中文的解释有设想与计划的意思。 1.2 设计的意义
设计是社会经济发展战略的主要组成部分 设计决定企业的生存和发展状况
《设计艺术概论》教案
设计艺术概论
教案
2010——2011
1
第一章 绪论
【授课地点】多媒体教室 【授课类型】讲授课
【授课班级】2010级艺术设计平面、环艺专业
【教学方法与手段】:多媒体辅助教学,讲授法、讨论法、传统教学法 【教学用具】教学课件 【教学内容】第一章 绪论
【教学目标】使学生了解设计的定义、设计的意义以及设计的本质,对什么是设计欧一个全方面的了解和掌握,以便今后的设计理论学习和设计实践的学习。 【教学重点】1、设计的定义及设计的意义 2、设计的本质以及设计的多重特征 【教学步骤】 新授: 1 概论
1.1 设计的概念
设计的概念:设计是一种研究把点、线、面、体、光、色、质、材及一切造型因素构成种种美好的形象和感觉,并把它运用到各种美术创作上的学科。 设计是设计家有目的进行艺术性的创造活动,通过创造、策划、制作的各个不同环节,创作出可供实施的方案或产品样式,具有积极的社会应用价值。设计的英文“Design”,原意与艺术形态有关,后来规范为方案性的构思设计,中文的解释有设想与计划的意思。 1.2 设计的意义
设计是社会经济发展战略的主要组成部分 设计决定企业的生存和发展状况
“插花艺术”综合实践活动方案
“插花艺术”活动方案
四年级:刘阳芬
一、 活动背景:
插花艺术是中国的传统文化。插花艺术品与其他工艺美术品虽然都属装饰品,同属造型艺术的范畴,但插花艺术有其独特的特点与功能。它能陶冶性情 ,是一种很好的修身养性之道,插花时讲究心平气和,神态专注,举止文明、优雅。要用“心”与花对话。还能提高人们的精神文化素质和艺术修养 、美化环境,增加情趣 、插
花作品可美化家居、办公室、宾馆、宴会等环境。有花布置的空间可带来满堂生辉
的效果。不仅如此,还能增加友谊,改善人际关系 “花 ”是传递和平、友谊的使者,赠送一个制作精美的花篮、花束的,可增进友谊,加深情 感表达敬意等。所以,不论国际交往或日常生活中,插花应用已成为时尚。目前,我国的插花艺术不仅作为一种休闲的生活艺术,而且已经发展为一种职业。随着鲜花消费人群的增加,全国各地花店插花行业蓬勃发展,为就业、创业提供机会和岗位。
二、课题的提出
在咱们龙水大街上,见得最多的就是开业、庆典时所摆放的插花。一天,步行街一家服装店开业,门口摆放了许多漂亮的花篮。同学们从那儿经过的时候都情不自禁地驻足观赏。来到学校后,纷纷向老师描绘那些花篮如何如何的美。老师说其实我们自己也能插出漂
“插花艺术”综合实践活动方案
“插花艺术”活动方案
四年级:刘阳芬
一、 活动背景:
插花艺术是中国的传统文化。插花艺术品与其他工艺美术品虽然都属装饰品,同属造型艺术的范畴,但插花艺术有其独特的特点与功能。它能陶冶性情 ,是一种很好的修身养性之道,插花时讲究心平气和,神态专注,举止文明、优雅。要用“心”与花对话。还能提高人们的精神文化素质和艺术修养 、美化环境,增加情趣 、插
花作品可美化家居、办公室、宾馆、宴会等环境。有花布置的空间可带来满堂生辉
的效果。不仅如此,还能增加友谊,改善人际关系 “花 ”是传递和平、友谊的使者,赠送一个制作精美的花篮、花束的,可增进友谊,加深情 感表达敬意等。所以,不论国际交往或日常生活中,插花应用已成为时尚。目前,我国的插花艺术不仅作为一种休闲的生活艺术,而且已经发展为一种职业。随着鲜花消费人群的增加,全国各地花店插花行业蓬勃发展,为就业、创业提供机会和岗位。
二、课题的提出
在咱们龙水大街上,见得最多的就是开业、庆典时所摆放的插花。一天,步行街一家服装店开业,门口摆放了许多漂亮的花篮。同学们从那儿经过的时候都情不自禁地驻足观赏。来到学校后,纷纷向老师描绘那些花篮如何如何的美。老师说其实我们自己也能插出漂
公共艺术设计教案
公 共 艺 术 设 计 教 案
美术学院 常畅
第一章
一、授课内容
第1章 公共艺术的定义与概念 二、目的和要求
1、了解公共艺术的公共性及其概念。 2、理解公共艺术的特征。 3、了解公共艺术设计的分类。 三、重点和难点
1、公共艺术的公共性及其概念。 2、概念与区别。 四、课时量 3课时 五、教学内容
1.1公共艺术的涵义
1.1.1公共艺术的公共性
公共艺术从本质和创作根源上看,一开始就带着一种强烈的满足公共需求,体现社会、地域、场所集体精神,表现和探讨公共事务等的目的性。公共性是公共艺术得以产生的基础,是公共艺术的主要内容核心,也是公共艺术的创作方式和依据。
1、公共艺术的“公共性”得以实现的基础是“公共领域”的产生。
背景:工业化大生产—人—交流的矛盾
公共领域:在现代国家与私人生活作出法律限定以外的特定空间。
(只有公共领域得以存在时,“为公共而创作的艺术”才能够有实现的可能。)
现代社会以工业化大生产为特征,强调的是现代工业制度下人与人之间的关系,强调以大众消费和生产为纽带的关系。陌生化一方面有力地保证了私人空间的私密性,但也强烈要求具备交流、参与功能的公共空间出现。公共领域是在现代国家对私人生活领域作出了
教案 传统民间艺术
教 案
教师姓名:彭玮
年 级:08级 班 级:_4班_ 专 业: 艺术设计 课程名称: 传统民间艺术 _2009 ------ 2010 学年第_一 学期
1
华中师范大学汉口分校教案
中国民间艺术 传统民间艺术
任课教师:彭玮
课程名称:中国民间艺术 课程学时:80学时
班 级:08级艺术设计4班 授课教室:3号楼2楼 课程性质:专业设计基础课
教学目的和任务:学习中国传统民间艺术,并且能够在老师的指导下,完成一部分民间艺术作品的复制,在复制过程中了解其背后的历史和文化因素,为今后艺术设计积累宝贵的经验和资料。
教学方法与教学要求:通过课堂的理论讲授,作品分析,让学生理
解民间艺术的历史背景和艺术特色;通过手工制作、复制了解民间艺术的制作过程。
教学重点难点:
l.重点: 主要掌握历史背景和文化因素
2.难点: 在理解的同事,如何启发学生运用创造性思维,制作复制。
2
导言
一、 传统民间美术的概念与分类:
传统民间美术是劳动人民创造的,它与人民的生活、生产、风俗习惯有着密切的联系,用来美化自己的生活。 分类
公共艺术设计教案
公 共 艺 术 设 计 教 案
美术学院 常畅
第一章
一、授课内容
第1章 公共艺术的定义与概念 二、目的和要求
1、了解公共艺术的公共性及其概念。 2、理解公共艺术的特征。 3、了解公共艺术设计的分类。 三、重点和难点
1、公共艺术的公共性及其概念。 2、概念与区别。 四、课时量 3课时 五、教学内容
1.1公共艺术的涵义
1.1.1公共艺术的公共性
公共艺术从本质和创作根源上看,一开始就带着一种强烈的满足公共需求,体现社会、地域、场所集体精神,表现和探讨公共事务等的目的性。公共性是公共艺术得以产生的基础,是公共艺术的主要内容核心,也是公共艺术的创作方式和依据。
1、公共艺术的“公共性”得以实现的基础是“公共领域”的产生。
背景:工业化大生产—人—交流的矛盾
公共领域:在现代国家与私人生活作出法律限定以外的特定空间。
(只有公共领域得以存在时,“为公共而创作的艺术”才能够有实现的可能。)
现代社会以工业化大生产为特征,强调的是现代工业制度下人与人之间的关系,强调以大众消费和生产为纽带的关系。陌生化一方面有力地保证了私人空间的私密性,但也强烈要求具备交流、参与功能的公共空间出现。公共领域是在现代国家对私人生活领域作出了