音乐找春天教学反思

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找春天_教学反思

标签:文库时间:2025-01-31
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找春天 教学反思

  一直都很喜欢和季节有关的课文,仿佛自己也能跟随着课文进入到四季的美景之中。二年级下学期的第一单元就是以春天为单元主题,当我捧读《找春天》一课时,暗暗决心一定要带孩子一起领略春天的美。

  一、 创设情境,体会情感。

  本课我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的图片作为导入,让孩子感受这些春天的细节,并且猜一猜这些图片所指示的季节。接着再让孩子们说一说,他们眼中春天是怎样的,借此机会锻炼孩子们的表达能力。

  为了让学生感受文中孩子们的激动,我让学生默读课文,找到文中孩子们的动作描写,并且演一演,在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。为了让孩子们体会春天的害羞,我仍然采用演一演的办法,理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,孩子们非常乐于参与。

  二、 书画春天。

  正好上完这篇课文,南昌的雨非常难得停了下来,于是我顺势布置了让孩子走出家门画一画写一写春天这项作业。既能给孩子们找机会多接触大自然,又能培养孩子们的写话兴趣,何乐而不为呢?而孩子们也不负所望,交上来许多佳作,我挑选了一些打印了出来,张贴在班上的作品栏中,孩子们课后都兴致勃勃地去看。这次书画春天的活动在班上进行的效果不错,我

大班音乐《歌唱春天》教学反思

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大班音乐《歌唱春天》教学反思

大班音乐《歌唱春天》教学反思

“歌唱春天”这节音乐活动是主题活动“春天里”的一节艺术活动。它是一首东北民歌,歌中嘿??拉,唱起来非常响亮上口,唱出了小朋友对春天的热爱,非常符合幼儿的认知特点。而且现在正好是春天,小朋友对春天也有了一定的经验积累,大家对这个内容肯定也是感兴趣的。根据教材这是一节器乐演奏活动。

这个活动的教学目标定位为:1.感知、熟悉、理解乐曲的旋律,掌握节奏型。2.借助图谱及乐曲旋律的特点,探索乐曲的配器方案。3.集中注意看教师的指挥,尝试与同伴协作一致演奏,并关注乐器演奏时的整体音响效果。根据目标将其重点定位为熟悉理解乐曲旋律,借助图谱探索配器方案。难点则为目标3。

因为在音乐活动中很少涉及到打击乐,在预设中我也想到孩子们很少接触教学场面会不好控制,所以在幼儿来园时我在区域中就投放了一些配器,让他们自己先探索一下。然后在晨间谈话时我就根据教学内容中的节奏型让他们选择一种打击乐器根据节奏来点名,这也是我预设中的难点前置。

接着在教学活动中我以故事导入,帮助幼儿理解乐曲内容。然后播放音乐引导幼儿认真倾听,感受乐曲热闹、欢快的情绪

找春天教学设计

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目录

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正文

第一篇:找春天教学设计

《找春天》教学设计

一、激趣引入,春意盎然。

1、孩子们,寒冷的冬天很快就要过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(教师播放课件) 你们看到了什么?听到了什么?(引导学生说我看到了,我听到了)

2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。)

二、初读“春”文,读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊!你们听——(教师配乐范读。)

2、请大家自己读读课文,看看文中的小朋友在春天发现了什么?遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍,注意把字音读准,把段落标好。

3、师:课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?咱们来试试好吗?(出示带拼音的生字,指名读)

4、师:这么多的生字你们都能够记住,真是棒!能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗?

生1:我记住了“羞”字,它和“着”字很像,把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2:我记住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。

生3:我记住了“鹃”,因为杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”。

……

找快乐教学反思

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二年级语文上第二单元

《找快乐》教学反思

七棵树小学 于春祥

一、触动心灵,真情对话

本节课从“学生与自我”切入,引导学生去寻找快乐,与同学分享快乐,从而让学生在活动中领悟快乐的真正含义,懂得如何获得快乐,以积极、乐观的心态去面对生活,形成健康向上的心理品质。由于快乐是一种心理因素,内心感觉,因此,触动学生的心灵,让学生能真情对话尤为重要。活动中,我特别注重以情激情,把快乐带给学生,为学生营造轻松愉快的心境,鼓励学生一同分享自己的快乐,并在愉悦的心境下升华对快乐的认识。例如,课前通过简单有趣的绘画,吸引学生的注意力,帮助学生放松心情;在学生分享快乐时,我注意倾听,感同身受,积极评价,调动了学生的参与意识,使课堂活动始终在轻松、和谐、充满心灵碰撞的氛围下进行,课堂洋溢着欢声笑语。活动对老师,对学生而言,本身就是一种快乐的享受。

二、拔动心弦,深度探究

如何引导学生深度探究,是综合实践活动课程有效实施的重要标志。就这节课而言,要引导学生对快乐的真正含义有所感悟,需要教师注意倾听,善于发现,及时捕捉珍贵的课堂资源,启发、点拔学生挖掘自身的快乐体验,从而引导学生对快乐的认识有所提升,让学生懂得快乐不仅仅是

《小蝌蚪找妈妈教学反思》反思

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《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话,内容生动有趣,在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,注意培养学生上课倾听的能力,反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、以猜谜语的方法导入,激发学生学习兴趣。

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始,我神秘地告诉学生,今天,老师带来了一则谜语,想不想猜猜?同学们异口同声说:“想。”老师说出了谜语,学生猜出是小蝌蚪。然后,直接进入课题。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

二、读、说、讨论学文,丰富语言的积累

1.读——分层朗读,读出感情

(1)初读。我有趣导入课文以后,随即抛出问题,并要求学生仔细听。a.老师范读全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话,

适时分角色朗读并表演。

2.说——以读促说,说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、

《找规律(2)》教学反思

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《找规律(2)》教学反思

数字的规律同图形的规律一样趣味性强,探究性强,因此在教学本节课时,我更加注重学生

之间的交流,每个人都有自己独特的想法,通过交流集思广益,对一年级的孩子来说很有效果。

找数字排列的规律为以后学习数列的学习打下坚实的基础,因此,本节课为了让学生对数字

排列的规律产生深刻的认识,我先带着同学们利用开小汽车、开火车等游戏复习了前面的连

续加同一个数和连续减同一个数,顺利引入到下面的学习。低年级学生具体形象思维占主要

地位,因此,我先出示了正方形图片,每次增多同样的数量,接着用数字来表示物体的数量,学生发现,原来这些数字之间也存在变化规律,我用箭头标出每次加的同一个数,使学生能

够更加清晰的看出数字规律。除了有连加的规律,还存在连减的规律,用同样的方式进行了

学习。由具体到抽象是一个过程,做好了前面具体的铺垫,接下来,我直接出示数字,虽然

有些抽象,但学生还是通过自己的思考找到了规律。培养学生的语言表达能力,也是这节课

的目标,因此通过学生的自主探究后,还安排了合作交流,要求会说的学生先说,不会说的

学生跟着说,最后达到所有的学生都要说的。最后的当堂检测表明学生这节课掌握的非常扎实。

需改进的地方

一、没有调动学生学习的积极性

其实在课堂熟悉学生的时候

《小蝌蚪找妈妈教学反思》反思

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《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话,内容生动有趣,在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,注意培养学生上课倾听的能力,反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、以猜谜语的方法导入,激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始,我神秘地告诉学生,今天,老师带来了一则谜语,想不想猜猜?同学们异口同声说:“想。”老师说出了谜语,学生猜出是小蝌蚪。然后,直接进入课题。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

二、读、说、讨论学文,丰富语言的积累 1.读——分层朗读,读出感情

(1)初读。我有趣导入课文以后,随即抛出问题,并要求学生仔细听。a.老师范读全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话,

适时分角色朗读并表演。

2.说——以读促说,说中理解

(1

《找规律(2)》教学反思

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《找规律(2)》教学反思

数字的规律同图形的规律一样趣味性强,探究性强,因此在教学本节课时,我更加注重学生

之间的交流,每个人都有自己独特的想法,通过交流集思广益,对一年级的孩子来说很有效果。

找数字排列的规律为以后学习数列的学习打下坚实的基础,因此,本节课为了让学生对数字

排列的规律产生深刻的认识,我先带着同学们利用开小汽车、开火车等游戏复习了前面的连

续加同一个数和连续减同一个数,顺利引入到下面的学习。低年级学生具体形象思维占主要

地位,因此,我先出示了正方形图片,每次增多同样的数量,接着用数字来表示物体的数量,学生发现,原来这些数字之间也存在变化规律,我用箭头标出每次加的同一个数,使学生能

够更加清晰的看出数字规律。除了有连加的规律,还存在连减的规律,用同样的方式进行了

学习。由具体到抽象是一个过程,做好了前面具体的铺垫,接下来,我直接出示数字,虽然

有些抽象,但学生还是通过自己的思考找到了规律。培养学生的语言表达能力,也是这节课

的目标,因此通过学生的自主探究后,还安排了合作交流,要求会说的学生先说,不会说的

学生跟着说,最后达到所有的学生都要说的。最后的当堂检测表明学生这节课掌握的非常扎实。

需改进的地方

一、没有调动学生学习的积极性

其实在课堂熟悉学生的时候

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

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篇一:小蝌蚪找妈妈教学反思

小蝌蚪找妈妈教学反思

篇一:小蝌蚪找妈妈>教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是人教版语文第二册第34 课,它是一篇脱离拼音的看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。课文配有六幅图,分别与六个自然段的内容相对应。本课分2 个课时完成,本课为第一课时。授课完毕,反思自己的教学,感觉这堂课有成功之处。

一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。

课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化,而且一年级学生对动物的了解不多,容易混淆一些常识性的内容。这就需要教师精心策划,我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底,从检查环节来看,效果是明显的,即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

手段一:抓明线引暗线,条理清晰

从课题入手,首先出示小蝌蚪有趣的图片,并提问:小蝌蚪是什么样子的?这马上吸引了学生的注意力,通过学生的主动观察,使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象,我接着再问,小蝌蚪的妈妈会是谁呢?它是怎么找的?结果怎样?在学文过程中,使学生了解到,通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助,小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征,并让学生一步步地说

数学广角《找次品》教学反思

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数学广角《找次品》教学反思

数学广角《找次品》教学反思找次品是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。

这节课中要找的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或重),另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

在教学内容上安排了两个例题:例通过利用天平找出件物品中的件次品,让学生初步认识找次品这类问题基本的解决手段和方法。 例的待测物品数量为个,在实验上具有承前启后的作用。 便于学生与例的结果进行对比,从而总结出解决该问题的一般思路。

在授此课时,通过身边生活实例,为学生创设问题情景,让数学问题生活化,一上课就吸引住学生的注意力,调动他们的探究兴趣,为后面的教学做好铺垫,使学生进入最佳的学习状态。

设计这一环节,联系生活实际,可以激起孩子们学习的兴趣,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。 能使学生肯动脑想参与乐学习。

按照例题,本课例是从瓶钙片中找到次品,而我却让同学们先从瓶口香糖中找出次品,这样就降低了教学起点,学生很容易的从个中找到次品。

那么在后面的瓶个中找次品就容易多了。

不会产生挫败感,增加成功的体验,使本课更容易进行。 本课我让同学们从个中