色彩的魅力教学反思

色彩的调和教学反思

我想本节课我围绕“让学生学习色彩调和的配色

方法，感受色彩的变化，感受色彩调和的知识，体会色彩调和带来的美感”。色彩的调和是指几种色彩相互之间构成的较为和谐的关系，也就是指画面中色彩的秩序关系和量比关系应 该在视觉上符合审美的心理要求。为了将枯燥的色彩知识转化为有趣的内容，我利用多媒体网络的丰富资源，提供大量优秀作品供学生欣赏，引导学生体验色彩调和 带给人的美感。我通过引导学生分析、动手实验，学习和掌握至少两种调和色彩的方法。并且在教学过程中，我强调以学生为主体的自主学习，激发学生积极思考，从而提高学生的色彩审美的感受能力。在引导学生学习时，我由浅入深，循序渐进从初步感受到了解定义，分析方法，自主研究，到最后的练习色彩调和画，难度逐步加深，让学生掌握了色彩调和的方法。比较好的完成了我的教学任务。

此外，我在课堂上还很注意学生发言后的评价。卡耐基曾说：“使一个人发挥最大的能力的方法是赞美和鼓励。”老师对学生的鼓励的话语，满意的微笑。赞许的眼神，默许的点头，使学生感到老师的器重，

关切和敬佩，体验到成功的喜悦，使整个课堂教学气氛和谐愉悦。让学生在轻松的课堂中学习，培养学生学习美术的兴趣。

回顾整堂课，目标还是有落实的，不足之处

学习魅力课堂教学反思

从事教学工作也有十几个年头了，但一直从事的传统的教学方式，并且也习以为常。而自从学习了魅力课堂的理论以后，感触颇深。因为这些理论为我们教师指明新的教学方向，更告诉我们——什么是好的教学。

我是一名思想品德教师，传统的思想品德课回忆起来大多是读背，其实这样不仅引不起学生的注意，更提高不了课堂效率。我认为思想品德课应该是跟生一起“谈”的课，谈新闻，谈热点，谈道理，谈人生。归根到底通过这本书让我知道了如何让思想品德更有魅力呢。 一、引——引生入“胜”。营造和谐氛围，让思想品德课堂充满和谐美的魅力 美国多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面更聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人都是出色的。” 因此，教师要有针对性地进行教学，研究教学对象的共性和个性，因材施教，力求让每一个学生都能得到充分的发展，使教学中的和谐要素处于适当协调、和谐统一的状态，呈现出和谐美，这样的课堂才充满魅力。构建和谐课堂，需要营造和谐的心理氛围，建立融洽的师生关系。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。 教师的语言、体态，每一句话、每一个眼神、每一

学习魅力课堂教学反思

从事教学工作也有十几个年头了，但一直从事的传统的教学方式，并且也习以为常。而自从学习了魅力课堂的理论以后，感触颇深。因为这些理论为我们教师指明新的教学方向，更告诉我们——什么是好的教学。

我是一名思想品德教师，传统的思想品德课回忆起来大多是读背，其实这样不仅引不起学生的注意，更提高不了课堂效率。我认为思想品德课应该是跟生一起“谈”的课，谈新闻，谈热点，谈道理，谈人生。归根到底通过这本书让我知道了如何让思想品德更有魅力呢。 一、引——引生入“胜”。营造和谐氛围，让思想品德课堂充满和谐美的魅力 美国多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面更聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人都是出色的。” 因此，教师要有针对性地进行教学，研究教学对象的共性和个性，因材施教，力求让每一个学生都能得到充分的发展，使教学中的和谐要素处于适当协调、和谐统一的状态，呈现出和谐美，这样的课堂才充满魅力。构建和谐课堂，需要营造和谐的心理氛围，建立融洽的师生关系。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。 教师的语言、体态，每一句话、每一个眼神、每一

齐鲁师范学院成人函授教育毕业论文封面

市地：济南市济阳县 2012 年 9 月18 日 专 业 准考证号 通讯地址 论文题目 指导教师 教育学 093701001160289 济阳县实验二小 电化教学的魅力 姓 名 联系电话 刘亚男 13176440569 邮 编 论文页数 251400 6 论文主题明确，语句通顺，层次清晰，观点表达较准确，格式规范，选题符合教育学专业培养要求，在查阅参考文献与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。 指 导 教 师 评 估 签 名 刘静 评 审 意 见 签 名 答 辩 评 语 签 名 毕 业 考 核 成 绩 主考院校盖章 年 月 日

1

电化教学的魅力

内容摘要：

电化教学在数学教学中，能激情生趣，提高学习的积极性；能化静为动，激发学生的学习兴趣；能由小变大，使学生易看、易记、易理解；能增量节时，提高课堂教学效率；能化抽象为形象，有效突破教学的重、难点。因此，在全面实施素质教育的今天，要想真正有效

目录

正文

第一篇：《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》教学反思

《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化，是一篇展现美妙的春天的童话。课文用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用，文字优美。所描写的意境也相当的优美。教学目标就是通过阅读，孩子能融入那美妙的世界里，从而爱上美丽的大自然。如何才能真的调动起学生的积极性，使他们不仅感兴趣学课文，而且更能深入的理解课文，吃透课文，并真得被课文内容感染呢？游戏，多媒体，奖励。对，就借助这些直观形象，孩子又感兴趣，又实用的方法，来进行教学，效果一定不错。于是，在讲第二课时时，充分地运用了以上方法。多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，一下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容一步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中

四年级美术下册《变形的魅力》

教学设计

一、教学目标:

知识与技能：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;

2. 了解黑白画的构成方式;

过程与方法：

1.运动简单线条来绘画变形后的人物

2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观：

养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。

二、教学重难点：

教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;

教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

三、教法与学法：

教法：导学点拨法

学法：自主合作探究相结合、启发引导法

四、教学准备：

教具：多媒体课件

学具:彩笔、油画棒。

五、课时准备：

一课时

六、教学过程:

（一）、激趣导出课题

1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。

当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？

我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。

揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)

（贴课题

变幻的色彩教案：

教学目标:

1.观察生活,发现漂亮的颜色.

2.认识三原色,了解三原色的重要作用.

3.培养学生的观察力,及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力. 4.让学生充分体验美术学习的乐趣. 教学过程:

一、导入:魔术表演(看我变变变)。

1、师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗?

生：认识

2、请学生说出颜色的名称。

生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常准确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。（将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）

问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？

生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。

师：同学们真聪明，今天呀老师要和同学们一起学习第4课变幻的色彩（出示课题），刚刚老师用红色加黄色变出了橙色（板书）同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）

依次“变出”绿色，紫色

学生总结：说出新色彩的名称及调色的方法，教师板书。

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫 3、

二、突出教学重点，加强学生对三原色的认识与了解 1、

义务教育教科书美术六年级下册

3 记录色彩

[教学设计]

一、教学目标

1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感受其魅力。学习运用对比赛、邻近色，表现适合的主题。

2.尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能力。

3.学会感悟色彩的情感、生命力与表现力，形成对色彩的敏感意识，提高认识色彩世界的能力。

二、学习重、难点

1.重点：从了解艺术家色彩风景画的创作方法入手，探寻记录色彩的方法。

2.难点：观察、感悟和运用对比色、邻近色，表现出色彩的魅力。

三、教学策略

1.创设情景，激励自主探索。

2.创建探究空间，主动发现新知。

3.自主总结规律，体验领悟新知。

4.解决生活问题，深化所学新知。

四、教具、学具准备

教师：风景照片、大师绘画作品、示范画

学生：风景照片、绘画工具。

五、教学过程

（一）课前交流，复习旧知

1. 让学生回忆之前学过的有关色彩的知识，加强记忆，便于在本课中对色彩进行灵活的应用，以达到预期的画面效果。

2. 通过相应的色彩，联想相应的画面，用诗句进行概括。让学生了解色彩语言的重要性。从而导入新课。

导入课题：记录色彩

（二）欣赏图片，感知自然中光与色的变化

1.让学生说出最令人难忘的风景，明确光源的重要性。

2.通过观看桂林山水视频，

关于色彩教学的新探索

摘要：本文通过对设计类艺术院校中传统的、客观的色彩基础教学，在教学过程中出现的问题，提出开设带有表现主义色彩的表现性色彩在教学中的作用和意义，拓展和延伸色彩的概念，同时把如何提高学生的主观能动性提到首要位置，以此来激发学生们的学习热情、创造能力和设计能力的提升等几个方面的问题入手，做出一些针对色彩教学改革方面的尝试性研究。

关键词：色彩教学改革；传统色彩；表现性色彩；创造性思维；学习热情

色彩课，是所有造型艺术中一门非常重要的基础学科，无论你是学艺术还是学设计的，都离不开色彩的基础训练。相对于当代的色彩，传统的写实性色彩课的教学方法偏重于光的色彩变化、冷暖关系等色彩的基本规律的研究。课程安排是把训练重点放在写生上，往往是客观的、自然主义的描摹，形式大于内容，或是在写实的基础上，充其量带一些主观色彩流露，这样的教学方式，往往造成学生的作品，缺乏学习艺术学生所应具有的创造精神。传统的色彩教学通常是学生上完课后，只关注了传统的观察方式和一些表现技巧，而忽视了当代艺术与当代设计观念之间的内在联系，以至于色彩基础的训练对以后所从事的当代艺术设计或艺术观的形成，无论是在思想上还是在技能上，都没有从根本上起到引导作用和促进作用，出现

课后反思

这次青年教师展能课教学内容是“用线条、色彩画感觉”，对象是五1班学生。 本课主要是学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，其教学难点体现在：如何运用恰当的颜色和线条来表达感觉。

在整个教学实践中，我突出对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中。

（1） 创设情境。通过激情的音乐导入，大大激发学生要认识线和色彩的欲望，也充分

体验曲线给人的自由活泼的美感。

（2） 医生是如何判断病人健康的心脏，波折线还是直线表示，认识到波折线上下起伏

的节奏感和音律感觉。边分析找出了直线、曲折线、波浪线，听音乐感受线。 丰富视觉，听觉，律动经验。

（3） 学生在我出示的线材作品中边观察，通过艺术作品，让学生通过观察，感受用线

的扩展与重复，重叠与交错，粗细与轻重，深浅与疏密的不同感觉表现不同的事物。引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法。

（4） 用颜色与感觉对应连线的方式来启发同学对色彩的解读，抢答气氛相当活跃，认

识各种各样的颜色包含的感情，欣赏作品并初步感受色彩的美感，培养他们的感受体会能力。了解不同色彩在不同的心情下解读也不同。

（5）