小学生书写规范要求

小学生作业书写规范要求

—、基本要求

1、字迹：无论各科作业的字都要写得正确、端正、整浩、行款整齐。 2、用笔：一二年级用铅笔，三年级第一学期写字本用钢笔，第二学期开始用钢笔写全部作业。四年级用钢笔；五年级用钢笔，也可用中性笔。 3、关于涂改液的使用：课堂作业一律不得使用涂改液。 二、格式书写要求 1、汉语拼音簿（生宇本）

汉语拼音簿是一、二年级小学生学生字所用，田字格的各个区线和四条中线可以帮助学生模仿范字，学生使用此本教师要安排好间架结构，注意大小适中，各部匀称强化规范。

书写时，写一个字，空一格，如此反复，拼音应写在和汊字相对的四线格内。 2、作文书写格式 （1）空四格写题目 （2）每段开头空两格

（3）标点符号一格，破折号、省略号点两格，引号的上引号和下引号各占一格。

3、数学作业本（横格本）

（1）使用横格本要注意字的上沿离横线要有一定空隙，下沿不要超出横线，字与字之间要有适当的距离。力求行款整齐。 （2）第一行写明日期，第二行写明页数和题目。 （3）每题做完后，空一格再做下一题。

（4）每次做题前要改正前次的错题，位置要在当次作业后，并注明“订正”字样。

4、英语练习本

（1

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小学生英语规范书写方法谈

作者：岳进英

来源：《新课程学习·下》2013年第09期

摘 要：小学生是祖国的花朵，他们需要教师的呵护和爱惜。教师要培养好祖国的花朵，给他们以滋润。学习也是一种爱的滋润。他们是祖国的未来，他们需要走向世界、走向未来，而英语便成为达成这一目标不可或缺的学科。英文不像中文那么复杂，但是作为小学生又是初学者来说，英语书写先要规范起来，就像书法一样必须先会写，才能知道其中的奥秘。 关键词：书写格式；英语书写；书写水平

小学生的书写一直都存在着很大的问题。在英语书写中，三线格似乎对他们根本起不到作用。他们在书写时不注意各个字母的占格大小；部分学生书写单词和单词之间没有间距，“胡子眉毛一把抓”，这让老师很头疼。还有些学生根本就大小写不分，乱涂乱画的书写实是不堪入目。所以解决这一问题迫在眉睫。我们将在下面的内容中跟大家一起去研究这些问题，探讨一些解决策略。

一、英语书写存在的问题

我也是学生时代过来的，在以前的英语学习生涯中，我亲身体验到了以下几个英语书写的问题：

1.书写不

小学生学习规范系列要求

学期准备

1、开学初每人准备一个专用资料袋(资料袋的样式由各班老师统一要求)。 2、每人准备抄写一份课程表张贴于书桌前，并依据课程表提前准备好第二天的学习用品。

3、领到新书后，及时包好书皮，使用时注意爱护，保持书本完好无损、整洁美观。 预习

1、有针对性的对新学知识进行预习,对疑难问题做好标记.。 2、对预习中收集的相关资料进行筛选整理,做好使用准备.。 晨读

1、早晨到校后，按照前一天老师布置的读背要求，自觉读书。

2、读书姿势要端正（眼睛距离课本一尺左右），态度认真、声音洪亮。 3、做到边读边思考，养成用心读书的好习惯。 课前 1、利用课间把下节课所用课本、练习本、文具整齐地摆放在老师指定的位置（桌面上从左往右依次摆放课本、文具、练习本，其他学习用品一律整齐地放入桌洞内）。

2、预备铃声响后，立即有秩序地进入教室，安静坐正，在文艺委员的统一指挥下，唱好课前一支歌。 课上

1、遵守纪律，坐姿端正，精神饱满，充满自信。

2、专心听讲，积极动脑思考，学会倾听其它同学的发言，。

3、发言要先举手示意（举左手），得到允许后，站直后再发言；发言时声音洪亮，吐字清晰，表达清楚、条理，语句完整；善于发现问题，敢于提出问题，

篇一：小学生日常行为规范系列要求

小学生日常行为规范系列要求

第一讲 课堂行为规范

“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

一、课前准备：

1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。

2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。

二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。

三、问好：上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。

四、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放下，手里不玩弄小物品。

五、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。

六、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。

七、阅读：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利

《培养小学生规范书写英语字母的探究》

结题报告

在几年的小学英语教学中，我发现学生的英语书写情况不容乐观：有些学生在学习字母书写时，就没有掌握书写的要领，字母写得不规范。还有一部分的学生，因为写多了，对书写失去兴趣，写字母不追求美观，只追求速度，正确的书写方法被遗忘。因此字母书写不到位，单词和句子的书写也就不可能写得美观。比如说：有的同学字母写得太小太窄，没精神，有的同学写得太大太胖，很笨重。书写字母时该封口的不封口，该顶格的不顶格，字母开头不大写，同时，还有许多学生横画向上，竖画倾斜，甚至有的同学受汉字书写影响，英文书写也有顿笔。可以说四线三格对于很多学生根本不起任何作用，他们不注意各个字母的占格，写出来的字母不堪入目；部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词没有间距。这对《小学英语课程标准》所要求的小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，存在很大差距。因此我提出了培养小学生规范书写英语字母的探究，旨在通过探究逐步提高小学生英语书写能力，以其达到26个字母能书写规范，单词、句子乃至文章的书写都能美观、规范。

二、研究的依据和目标：

1、审美教育观点从美育的角度讲，

工作总结 注：这个位置的内容需要更改，如申请、汇报材料等，双击即可更改。 （注：主标题用黑体、小一号、加粗且居中对齐，上面空一行）

给学生最美好的童年、给人生最坚实的起步 ——垦区支持少先队工作模范领导候选人事迹材料

（注：如果需加副标题，请用仿宋GB2312、小三、加粗并

右对齐）

一、 做一名用精神力量塑造未来的教育工作者 （注：一级标题用黑体、三号、加粗且左对齐）

1、具有坚定职业素质和信念的人

（注：二级标题用楷体GB2312、小三号、加粗且左对齐）

作为一名重视少先队工作的校长，他是一个具有坚定职业素质和信念的人，拥有理想，懂得孩子，理解辅导员，支持少先队工作，能以自身的人格魅力去教育孩子，影响辅导员；他是一个具有广博知识和文化底蕴的人，不仅有关于自然、社会的各种知识，而且具有获取信息、清楚思考、文泛交流以及适应现代社会的较强的生存能力。

（注：正文用仿宋GB2312、四号、加粗且两端对齐）

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小学生语文预习要求

一读：轻声读，找生字，查字典，标音节。（快速浏览） 通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。

1、边读边用符号勾划出来，文中的生字连词用“—”标出；容易写错的字用“○”标记；需要着重理解的词语用“=”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用～～画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“--?”，待课堂上师生共同解决

2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别，形近字组词。

3、写出本课重点词语的近义词或反义词。

二读：留心读，找新词，综合法，明词义。

结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书（《现代汉语词典》、《新华字典》）和联系上下文（此方法是理解词语的主要方法。）,在书中加批注。

三读：放声读，标段数，抓事物，找联系。

通过放声的朗读，标清自然段；想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们（它们）是怎样联系在一起的。

四读：默默读，理层次，分段落，抓内容。

在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思；哪些段落的联系更紧密，初步划分出意义段；归纳出课文各段的段意（在相应的地方做好批注）和运用概括主要

小学生语文预习要求

一读：轻声读，找生字，查字典，标音节。（快速浏览） 通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。

1、边读边用符号勾划出来，文中的生字连词用“—”标出；容易写错的字用“○”标记；需要着重理解的词语用“=”标明，并认真思索，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写优美的句子用～～画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“--?”，待课堂上师生共同解决

2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别，形近字组词。

3、写出本课重点词语的近义词或反义词。

二读：留心读，找新词，综合法，明词义。

结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书（《现代汉语词典》、《新华字典》）和联系上下文（此方法是理解词语的主要方法。）,在书中加批注。

三读：放声读，标段数，抓事物，找联系。

通过放声的朗读，标清自然段；想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们（它们）是怎样联系在一起的。

四读：默默读，理层次，分段落，抓内容。

在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思；哪些段落的联系更紧密，初步划分出意义段；归纳出课文各段的段意（在相应的地方做好批注）和运用概括主要

护理文件书写的具体规范性要求

（讨论稿）

护理文件书写是护理工作很重要的组成部分, 是护士根据医嘱和病情，对病人住院期间护理过程的客观记录。为使全院的护理文件书写更规范统一,结合护理质控中所存在的一些问题,特对护理文件书写做如下具体要求: 一、 书写基本要求

护理文件是病历的重要组成部分，医院护理文件包括体温单、医嘱记录单、一般护理记录单、入院护理评估单、手术物品清点及护理记录单、新生儿护理记录单、保护性约束记录单、护理交班记录册等。各种记录单的基本要求是： 书写应当客观、真实、准确、及时、完整。

(一)书写统一为签字笔书写，不得使用其他颜色书写。 (二)书写应当使用中文和医学术语，通用的外文缩写可以使用。

（三） 护理文件书写应当文字工整，字迹清晰，表述准确，应当用签字笔双线横行划在错字(句)上，就近写上正确字(句)，一般不超过2个字，每篇不得超过3处，不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹。

(四) 护理文件应当按照规定的内容进行书写，并由相应护士注明日期并签全名，签名要清晰、可辨。实习/进修、试用期护士书写的护理文件，应当经过在本医疗机构合法执业

的护士审阅、修改并签名。

（五）因抢救急危病

护理文件书写的具体规范性要求

（讨论稿）

护理文件书写是护理工作很重要的组成部分, 是护士根据医嘱和病情，对病人住院期间护理过程的客观记录。为使全院的护理文件书写更规范统一,结合护理质控中所存在的一些问题,特对护理文件书写做如下具体要求: 一、 书写基本要求

护理文件是病历的重要组成部分，医院护理文件包括体温单、医嘱记录单、一般护理记录单、入院护理评估单、手术物品清点及护理记录单、新生儿护理记录单、保护性约束记录单、护理交班记录册等。各种记录单的基本要求是： 书写应当客观、真实、准确、及时、完整。

(一)书写统一为签字笔书写，不得使用其他颜色书写。 (二)书写应当使用中文和医学术语，通用的外文缩写可以使用。

（三） 护理文件书写应当文字工整，字迹清晰，表述准确，应当用签字笔双线横行划在错字(句)上，就近写上正确字(句)，一般不超过2个字，每篇不得超过3处，不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹。

(四) 护理文件应当按照规定的内容进行书写，并由相应护士注明日期并签全名，签名要清晰、可辨。实习/进修、试用期护士书写的护理文件，应当经过在本医疗机构合法执业

的护士审阅、修改并签名。

（五）因抢救急危病