匹夫不可夺志也

篇一：“三军可夺帅,匹夫不可夺志”体现出人具有的( )。 A.道德认识B.道

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列

也谈诗之可译与不可译

[摘要]在中国翻译史上，有关诗可译与不可译的争论可谓由来已久。双方各持异词，都有各自的道理。文章认为，“诗言志”，这是诗的主要方面，所以诗是可译的。

[关键词]诗 可译 不可译 诗言志 翻译

文学的极致。有关诗之可译与不可译的争论在中国译学史上可谓由来已久。双方观点自然各有其道理。诚然，在翻译诗的过程中，由于语言形式和文化差异等因素的影响，译出的诗中必然有所缺失，但总体上来看，原诗中的大部分信息、意境、思想和美在译文中是可以再现的，所以我认为诗还是可译的。

一、诗可译

胡怀琛先生早在1914年出版的他的《海天诗话》中就对诗歌的可译与不可译问题有这样的论述：“欧西之诗，设思措词，别是一境。译而求之，失其神矣，然能文者，撷取其意，锻炼而出之，使合乎吾诗范围，亦吟坛之创格，而诗学之别载也。如苏曼殊之《文学因缘》、《潮音》，马君武之《新文学》，皆为世所称道。” “或谓文学不可译，此言未必尽然。文学有可译者，有不可译者。能文者善于翦裁锻炼，未为不可译。”从以上所引两段文字中可以看出胡怀琛先生虽然承认译诗过程中会有所“失”，但他认为“能文者”则能译出好的诗来，对于诗的可译性，他的态度是肯定的。

闻一多先生也认为诗可译，并以

　　临秋的夜空是一种沉闷的蓝，透着些些的灰，像一个隐忍已久的人等待着某一日的爆发。

　　很多东西、很多事情都有着不可对人言的情绪，不敢言、不愿言、不屑言。类似于当你看到一只猫或者一只狗的时候，你是不会说：嗨，你今天的毛发很乱，整理一下好么?

　　当然，比喻过分了些，只是想说明所在的世界不同罢了。世界不同，那么所有的一切都是有着区别的，彼此间偶然错轨相遇到了一点，也只是两个不同的小小世界间共有的巧合，不值得庆幸也无需感激。

　　“秘密”是一个隐晦的词，所有的底线只是：愿意对怎样的人诚实，愿意诚实到百分之几。你我各自的答案都不会相似，因为很多很多的时候，隐藏就一定是必须的。而这个必须如何去衡量，看的就是你原本的动机。

　　可我很不喜欢“动机”这个词，总觉得是那样那样透露着阴郁的坏。

　　是啊，人生所有的情节里面都掺杂着阴郁的坏，小小的坏和大大的坏……不论程度如何，总是不可避忌的伤害到他人。

　　只是，做这件事情的你不在乎……

篇一：不可忽视的两用成语

不可忽视的两用成语

1、秀色可餐 形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。

2、平易近人 比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。

3.洋洋洒洒 形容说话或写文章才思充沛，连续不断。也形容规模盛大，气势磅礴

4.灯红酒绿 既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象

5.眉来眼去 多用于男女示爱，也指坏人之间暗中勾结。

6.一尘不染 1、指思想纯洁，不沾染坏习气；2、指环境干净，不沾染一点灰尘。

7.左右逢源 事情不管怎样进行都很顺利，也比喻为人处世圆滑。

8.指手画脚 说话时用手脚动作示意，也比喻瞎指挥，妄加评论指责。

9.战战兢兢 形容小心谨慎的样子，也形容因害怕而微微发抖的样子。

10.如虎添翼 既可以比喻强大的因增添力量更加强大，也可以比喻凶恶的因增添力量更加凶恶。

11.分庭抗礼 比喻双方平起平坐，不相上下。有时也指相互对立，或搞分裂、闹独立的言行。

12.豁然开朗 1、指一下子出现了开阔明亮的境界；2、指一下子明白了某种道理。

13.难兄难弟 彼此曾经共过患难的人或彼此处于同样困境的人。（“难”念nàn）也可指讥讽二人同样坏。

14.光怪陆离 形容奇形怪状，五颜六色。

引导语：生活的辩证法。

酒，不可不醉，不可太醉。

不醉，品味不出酒的妙处，进入不了酒的佳境，难以人酒合一，水乳交融。

太醉，胡话连篇，丑态百出，失言失礼，伤己伤人，令人生厌。正所谓不可不醉酒中鬼才，不可太醉饮中君子。

饭，不可不饱，不可太饱。

不饱对不住美食，太饱对不住身体。

不能因为害怕肥胖超重，从而盲目减肥瘦身，一日三餐敷衍了事。

但也不能胡吃海喝无所顾忌，大鱼大肉来者不拒，撑得肚皮圆鼓鼓，惹得“三高”上身。

饱中略饿，饿中微饱，乃养生之道、健康之本，少吃四成饭，多活二十年。

人，不可不防，不可太防。

害人之心不可有，防人之心不可无。

身处复杂多变的环境，同各种各样的人打交道，防备之心不可无，否则每时每刻都有可能受到威胁和伤害。

太防，在拒绝别人进入自己心灵世界的同时，也把自己硬生生地挡在外面，成为一名空虚孤独的行者。

己，不可不圆，不可太圆。

日中则移，月满则亏。不圆则方，方则棱角分明，冷面无情，伤人亦伤己。(伤感爱情语录 www.wenzhangba.com)

不圆与人难以相交，处事难以成功。太圆，处处时时算计人、防算计，使人不敢轻易接近，无异于自设栅栏，自砌高墙，拒人于千里之外。

做人三分傻，不可太圆滑，外圆内方，方圆有度，才是处世之道。

天下兴亡匹夫有责教学设计

天下兴亡匹夫有责

李箭

【教材分析】

本单元设计了三课内容:有《历史的足迹》、《历史的昭示》和《天下兴亡，匹夫有责》。

第三课《天下兴亡，匹夫有责》是本单元的落脚点，也是知识性最弱、情感性最强的一课。本课设计了两个主题，即“忧患可以兴国”和“以振兴中华为己任”。承接“历史的足迹”，感悟“历史的昭示”，第三课“天下兴亡，匹夫有责”转向激励青少年要承担起中华民族复兴的使命和责任，引导学生将个人与国家的前途和命运联系起来，并转化为树立理想、努力学习、立志成才的自觉行动。

教材知识框架

忧患意识的重要性

忧患可以兴国

天

下

兴忧患意识的必要性亡

匹

夫学习的榜样有

责

以振兴中华为己任我们的责任

现在的行动

【学情分析】

九年级的学生认知能力进一步发展，对社会、文化更加关注。爱国情感在学习和交往中逐步发展，已经形成了正确的基本立场，但是总体上还是比较模糊，需要教师的引导。同时，由于知识和经验的不足，并且受到国际社会不良思潮的影响，一些青少年存在贪图安逸、不想吃苦的思想，淡漠了中华民族的优良传统。而且部分学生责任感不强。因此，需要对青少年进行国情教育，培养其责任感及坚定的爱国主义情感。

【教学目标】

一，知识与技能:懂得没有祖国的兴旺发达，也就没有个人的前途和幸福

2020年最新第2课时天下兴亡匹夫有责

1教学分析

情感、态度与价值观目标崇尚劳动，感受历史进步、国家发展是劳动者创造的，尊重劳动者；积极发扬实干精神，主动承担历史重任

知识目标明白劳动的作用；懂得劳动者值得我们尊敬和学习；懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌；明确青少年应担负的历史重任

能力目标学会结合具体事例思考、认识劳动的价值和发扬实干精神的能力，增强接力奋斗的行动力

【重点难点】

教学重点：尊重和学习国家的建设者。

教学难点：实干才能创造未来。

2教学过程

一、导入新课

1.学生阅读教材P108“运用你的经验”。

2.唇枪舌战：开展一个课堂小辩论活动，论题分别为：

（1）国家发展是国家领导人的事情，与普通老百姓关系不大。

（2）国家发展是大人的事，所有大人都应该努力工作。

（3）国家发展是每个人的事，中学生也有责任。

教师总结：天下兴亡，匹夫有责。国家发展是每个人的事，我们中学生也应关注国家发展，为国家发展贡献自己的力量。今天我们来学习第十课第2课时：天下兴亡匹夫有责。

二、新课讲授

目标导学一：劳动成就今天

活动一：感受劳动成果（多媒体展示一组图片）

1.这些图片展示了我国哪些成就？

提示：图1—首次亮相的红色“复兴号”，是中国最新一代的标准动车组，“复兴号”从“洋基因”到“

篇一：可念不可说

可念不可说 - 崔子格

词：崔恕曲：王可

编曲：王可

如果红颜命不曾单薄

这世间有没有传说

生为飞蛾若是不敢扑火

这宿命凭借什么壮阔

似绫罗缠绕着

似枷锁金妆玉裹

似雪花飞舞着坠落

美丽啊向死而活

爱若能参破终究是寂寞

忘却了前因后果

苦守的执着虚晃的一诺

空耗这青春许多

似绫罗缠绕着

似枷锁金妆玉裹

似雪花飞舞着坠落

美丽啊向死而活

爱若能参破终究是寂寞

忘却了前因后果

苦守的执着虚晃的一诺

空耗这青春许多

年月里蹉跎轮回中错过

被遗忘的人是我

熟悉的轮廓泪眼中斑驳

望着却无法触摸

爱是可念不可说

篇二：《氓》导学案 答案

《氓》 导学案

【学习目标】

知识与能力

1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格。

2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。

过程与方法

1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情

情感态度与价值观

1、了解古人对真挚爱情的向往

2、体会人物的思想感情和叙述手法

【学习重点】

1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。

2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

第一课时 自主预习

一、基础梳理

1、初读课文，结合课下注释理解句意。

2、检查订正。

二、积累整合

1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。成书于公元前6世纪的春秋时期，原本

篇一：把妹中不可触碰的禁忌

把妹中不可触碰的禁忌

在把妹途中，一部分人从一个完全不懂情场规则的AFC，一步步蜕变成让无数女人迷恋的PUA；也有一部分人，摸爬滚打多年，却仍然只能从妹子轻轻掠过，不带走一片云彩。我相信他们都会犯错，但是，PUA与AFC的区别在于，他们不会犯把妹的硬伤。即使犯错，也是可以被原谅的。

谈到把妹中的“硬伤”，在一次次见证了男生们的“作死”表演后，作为女生，我想我应该更有发言权。你们知道，每当一个男生刷新自己智商、情商下限时，真的分分钟想塞给他一包辣条让他消失。

你要知道，一千个妹子心中就有一千种难以忍受的男生身上的硬伤。“他的手长得难看程度已经超过了我能接受的下限”；“天哪，他用的香水竟然比我用的美丽人生还甜”；“我想象不出来他这样的人如果发起脾气会怎样，实在是太平和有礼了，像个假人”??

不要笑，这些都是我周围姑娘们告诉我的真实经历，奇葩是吗？我也觉得是，但是还好，这些都只是个例。总会有其他姑娘觉得难看的手是上帝对他的恩赐；骚甜的香水也会是另一个姑娘的挚爱；还有女孩清汤挂面配合他的枯井不波。

所以以上都只是个人习惯，或者无法改变的既成事实。我要讲的硬伤并不是这些，而是坏男孩们在具体把妹时的禁忌，决不能触碰的雷区。

1.不要把女孩的

篇一：可望不可即的作文

TOPIC 122：People should never be satisfied with what they have. They should always want something new and something different. Do you agree or disagree? Use your own reasons and specific examples to support your argument.

That people should never be satisfied with what they have and should always strive for something new and different seems to be a propensity习性 倾向 inherent in human nature. We have all read in Jane Austin’s Pride and Prejudice that “It is a truth universally acknowledged that a single man in posses