分手后把情书还给男方

篇一：分手情书大全写给女友

宝贝，想你了，不知道你昨晚睡得还好不。我缺少语言天赋，所以有时的思想无法通过口和

话语来表达，可能会语无伦次或是言不由衷，希望你原谅笨笨的我。为了能表达清楚和说出

我的心里话，我觉得还是写出来吧，起码我可以整理下自己的思路，而不用把脑力花在如何

组织语言上。

首先想和你道歉，也许我经历的不多，也许我过于在乎，也许我不够睿智，逼你回忆了

很多不愉快的往事，说了很多不愿倾诉的事情。现在回想起来，我觉得我太自私了，因为我

的放不下和不自信，而造成了你的不愉快。就像你说的换个角度思考，其实我应该感谢他，

在我没认识你之前替我照顾了你，之后又把给了我认识你的机会，幸好你之前遇到的是个不

识货的人，要不我只有在一旁羡慕嫉妒恨的份了，感谢上帝，感谢佛主，感谢真主。。。 我一直是个不够勇敢、不愿去尝试的人，知道甜蜜爱情背后可能会是令人遗憾的悲剧，

温馨感情之后可能是刻骨铭心的痛苦，所以我总在心了设了个自我保护的路障，不轻易让别

人闯进我的心里，怕我的心会被弄得狼藉不堪。可是在遇到你之后，那道自我保护的防线不

攻自破了，我没法克制自己把你装在心里，但又害怕哪天你走后，心里只剩下你留下的痕迹，

那些无法消磨的痕迹，还有那空荡荡的曾经装过你的心房。你说过：“时间

把课堂还给学生

摘要：新课程标准强调：课堂教学过程是师生交往、互动的过程，学生“作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。”而传统的课堂教学忽视了学生的情感、意志、兴趣、爱好，把生动的、复杂的教学过程囿于固定的、狭窄的认知框框中，把传授知识和技能作为课堂教学的主要目标。

关键词：初中历史 课堂教学 自主

课堂教学如何体现新课程理念，以适应、促进学生发展的需要，给学生创造一个自主发展的空间。笔者拟就以下三个方面进行了有益的尝试。 一、体验性

人有与生俱来的探究和获得新体验的需要，这些需要的满足，必须具有一定的环境和适当的方法。而传统的课堂教学过多地强调认知，过分地注重教师的理性分析、逻辑推理和参考(或标准)答案，结果忽略了学生的心理体验与情感需求。由于缺乏心灵体验的环节，学生的学习过程被简单地异化为机械传输的过程，求知的经历变成了一种单纯的灌装知识的活动。而新课程首次将体验摆到了极为重要的位置上，并反复提到了“体验”这个概念，这就要求教师在课堂教学中要注意过程教学，给学生提供一个面向实际、进行探究和体验的学习环境。

　　本学期我的研讨课尘埃落定，回首这堂课，回首过去的一个多月的教学工作，越来越深刻体会到一定要把课堂还给学生。

　　一直以来我们都在强调教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，然而遗憾的是我们把教师的主导地位发挥的淋漓尽致，却恰恰忽视了学生才是课堂的主人。我们试图通过周密细致的设计、丰富多彩的形式、灵活多变的方法把课堂教学打造得更精致，然而事实上是越来越多课堂的主人便成了教师，教学过程也变为了教师一个人在唱“独角戏”，这的的确确值得我们深思。

　　当然教师在课堂教学中的主导地位还是不能动摇的，要避免由一个极端走向另一个极端。那我们又怎样才能真正把课堂还给学生呢?通过教学实践我个人认为教师要做到如下几点：

　　一、教学设计层面“精打细算”。教师应该在教学设计的过程中仔细揣摩那些话是必须说的，那些话是可以说的，那些话是可说可不说的，那些话是可以不说的。如果在做得更细致，应该大概估算出一节课教师的引导、提示所占的时间，通过对比找出合理的师生课堂时间比例。我个人认为这个比例最多不应该低于3：1，即以每堂课40分钟为例，教师占用的时间不超过10分钟，学生参与的时间不

篇一：分手后求复合的情书

分手后的一封道别情书：我们只是生命中的一个过客

很多爱情都无法有个美好的结果，但是每一段爱情都是值得尊重的，相信每个人都是这么认为的，写一封情书，跟离开你的她道别吧。

你的离去让我们从此回到各自的轨道，变成了两条永不相交的平行线， 想起曾经的陪伴让人不得不伤感，缘分太快，快的让人无法消化，无法后悔，无法从新来过，这个世界不存在如果.....我只有接受命运的安排。

我的不舍无法留住你前行的脚步，我还能乞求什么，只有任你随意离去，眼前的你慢慢变得模糊，我不愿用眼泪淹没仅剩的自尊，只能转身离去。

从此我的心留下了岁月的刻痕，我便有了忧伤的理由，也许对他人来说是可笑之谈， 可是想念却时时刻刻扰乱我的神经，我不想克制但必须去做自己不想的..我不在任思想为所为...人的思想往往带来的是无尽的伤心和痛，不能愈合的伤口就任其蔓延直至最后......人的命天注定。

不愿看到你冷绝的双眼，缘尽缘散亦随缘，缘即已尽又何须相留，天下没有不散的宴席，最终要别离又何须在意时间的长短，只要曾经开心过，那还有何不满，人生欢乐的时光不多，我们只要曾经拥有过那就无憾......

如何真正掌握追女生的技巧？约会核心？

当你学会了这些核心技巧，你便可以让你从前搞砸的许多妹

篇一：分手情书范文

分手情书两篇

你好!

我想把我心中的话对你说一说，我跟我的男朋友分手了，在我心中我想我永远都这么认定的吧，上次发给你的信中所说的那些理由他跟我分了。但是他对我说可以跟我做朋友。他没有当面来跟我说分手的，只是通过邮件，我总是觉得奇怪，觉得他好像有什么事在瞒着我，有一个原因使他跟我分手可是他就是不说，不让我知道，只是跟我说他很忙而已。

我跟他分开到现在有两个多月了，我还是老想着他想着以前。根本无法忘记。他也跟我说过他不会忘记以前我带给他的快乐。虽说可以做朋友但是没有再联系，只是我偶尔发一两条信息给他。他也有回我。我不知道这是怎么回事。我心里总是在祈祷着哪一天他能够再来找我。朋友要给我介绍男朋友，都被我推了，因为我再也没有信心跟兴趣去谈男朋友谈感情，我怕受伤。刚分开的一段时间在路上相遇到我都觉得他看起来好像很怕我的样子，他的朋友也有跟我说他有点怕遇到我，可是我并不是会吃人的啊。我也觉得奇怪，到了近来我发现他好像真的在逃避我，本来以前在路上两三天就会遇到一次的，现在一个多月了都没有遇到他。我问过他的朋友，他们都跟我说，不知道他心理在想什么。都叫我不要去想太多，忘了他。这些真的很让人搞不懂。我真心的祈祷着哪一天会有奇迹降临到我的身上。

琪琪:

篇一：最悲伤情书

最悲伤的情书,..

世上最遥远的距离,不是生与死的距离,不是天各一方,而是我就站在你面前,你却不知道我爱你。我爱你....为了你的幸福，我愿意放弃一切---包括你.孤单,不是与生俱来,而是由你爱上一个人的那一刻开始.我一直就认为,喜欢一个人,是不会有痛苦的.爱一个人,也许有绵长的痛苦,但你给我的快乐,也是世上最大的快乐.我懂,两个人一起是为了快乐,分手是为了减轻痛苦,我无法再令你快乐你也唯有离开,你离开的时候,也很痛苦,只是,我肯定比你痛苦,因为你首先说再见,首先追求快乐的是你.缘起缘灭,缘浓缘淡,不是我们能够控制的.我们能做到的,是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光.以前,我以为爱情可以克服一切,谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾然而,制造更多遗憾的,却偏偏是爱情.阴晴圆缺,在一段爱情中不断重演.换一个人,都不会天色常蓝.我想告诉你,同一个人,是没法给你相同的痛苦的.当他重复地伤害你,那个伤口已经习惯了,感觉已经麻木了,无论在给他伤害多少次,也远远不如第一次受的伤那么痛了.现在我才懂得,爱情,原来仅仅是含笑饮毒酒.

爱上了你,我才领略思念的滋味、分离的愁苦和妒忌的煎熬,还有那无休止的占有欲.为什么你的一举一动

《把童年还给童年》读后感

文/王玉宏

李镇西的《把童年还给童年》讲诉了童年本应是纯真、浪漫、幸福的，可现在的孩子幸福吗？这值得我们深思。

感知美好，感知幸福确实是一种能力。为什么小时候的孩子爱笑，容易开心，听到音乐看到画作都有无比的喜悦？本应该帮助孩子一直拥有这种能力的教育从何时起已经成为每个人感知幸福的障碍了？

当他们来到这个世界，一切对他们来说都是崭新的，好奇的，他们渴望用自己来感知世界。成年人应该满足和激发孩子们对世界的好奇，让他们有充分的机会和时间感受自然感知艺术，充分的表达自己的思想。

孩子们需要自己触碰世界，也就是自己了解社会规则。苍白的说教对他们没有价值，只有通过亲自体验，才能知道如何适应集体，也就是社会。一位诺贝尔奖获得者被问到是否可以不上幼儿园时谈到： “我最重要的东西是在幼儿园里学到的，我学会了很多很多。比如，把自己东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；做错事要道歉；学习要多思考，仔细观察大自然。 ”

孩子们需要在个体初判世界时获得安全感。孩子们需要感受安全，社会的安全，家庭的安全，探索世界的安全，他们有充分的理由要求一个安全的自由思想的环境。蒙台梭利谈到，每一种性格缺陷都是童年的不幸造成的。只有在自由的气氛中，儿童才

《把童年还给童年》读后感

文/王玉宏

李镇西的《把童年还给童年》讲诉了童年本应是纯真、浪漫、幸福的，可现在的孩子幸福吗？这值得我们深思。

感知美好，感知幸福确实是一种能力。为什么小时候的孩子爱笑，容易开心，听到音乐看到画作都有无比的喜悦？本应该帮助孩子一直拥有这种能力的教育从何时起已经成为每个人感知幸福的障碍了？

当他们来到这个世界，一切对他们来说都是崭新的，好奇的，他们渴望用自己来感知世界。成年人应该满足和激发孩子们对世界的好奇，让他们有充分的机会和时间感受自然感知艺术，充分的表达自己的思想。

孩子们需要自己触碰世界，也就是自己了解社会规则。苍白的说教对他们没有价值，只有通过亲自体验，才能知道如何适应集体，也就是社会。一位诺贝尔奖获得者被问到是否可以不上幼儿园时谈到： “我最重要的东西是在幼儿园里学到的，我学会了很多很多。比如，把自己东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；做错事要道歉；学习要多思考，仔细观察大自然。 ”

孩子们需要在个体初判世界时获得安全感。孩子们需要感受安全，社会的安全，家庭的安全，探索世界的安全，他们有充分的理由要求一个安全的自由思想的环境。蒙台梭利谈到，每一种性格缺陷都是童年的不幸造成的。只有在自由的气氛中，儿童才

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小学数学教学如何把课堂还给学生

新一轮课改要求教师把课堂还给学生，充分调动学生对数学学习的积极性和主动性。因此，为了达到课改的要求和学生发展的需要，必须要改变以往的教师为主体的教学模式，将学生作为教学的真正主体，充分发挥学生主体的作用。但是，在实际的教学过程中，受到传统教学观念的影响，教师不能够有效的进行师生角色和关系的转化，针对这一问题，结合自己多年来的教学实践，提出了将课堂还给学生的一些策略。

要想真正的把课堂还给学生，我们首先要在思想上对其给予重视。在以往的教学中，教师往往担负着学生学习情况的责任，学生的成绩好，说明老师教的好，学生的成绩不好，就代表着教师的能力低，教师处于教学的绝对核心。这种教学模式，制约着学生思维能力的发展和整体素质的提高。新一轮课程改革中指出要将课堂还给学生，这就要求在教学过程中，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。

一、充分调动学生的兴趣，使学生主动的参与到教学中

兴趣对一个人的学习发挥着重要的作用。在教学的过程中，要教师要特别重视对学生兴趣的培养。学生只有在觉

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得教学十分有趣的情况下，才能够积极主动的参与到教学中来，和教师进行有效的互动，在掌握必备知识的同时，培

篇一：分手后伤心的句子

分手后伤心的句子

1、年轻时我们放弃，以为那只是一段感情，后来才知道，那其实是一生。

2、感情是那么的微妙，当它来临时不容拒绝;当它要离去时，你用尽心计，也挽留不住。

3、喜欢喝白开水，因为这样可以温暖我冰凉的心。

4、我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

5、请不要在他面前泪留满面，他无法给予你照顾和关心，至多只是一点同情。

6、莪不懂，为什么上天让莪们相遇，却不让莪们在一起。

7、当你对我说出，你不了解她时，你有没有想过你又了解了我多少?

8、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

9、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

10、你是我可望不可即的遥远，我是你触手可得的卑微。

11、如果生活的洪流注定我们分开，请你把我彻底忘记，勇敢地去寻找另一个开始，而我，却在此生将你悄悄想念。

12、什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

13、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

14、每次都在心里说就这样算了吧，却还是放不下。

15、我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。

16、堆积的思念涌上心口，一时之间竟哽咽了喉。

17、你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身就是没有回报的。