小学课文《草原》导入

篇一：三年级第二课《草原》教案设计

第二课 草 原（三课时）

第一课时《草原上》

教学内容：1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，能正确读写“渲染、勾勒、柔美”等词语。

　　2.品味优美语句，通过小组合作探究，体会文中的表达方式。

　　3.体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　二、教学重难点

　　1.重点：品味优美语句，体会文中的表达方法。

　　2.难点：体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　播放歌曲《草原》。同学们，你们有去过草原吗?你印象中的草原是什么样的呢?(一片绿色，生机勃勃，温暖)今天呢，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原美丽的风光，感受一下那独特的民族风情吧。(板书课题)

　　(二)整体感知

　　1.教师范读课文，学生圈画难理解和难认的字词。

　　明确：柔美、渲染、勾勒。强调书写。

　　2.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：草原给你什么样的印象呢?

　　明确：美。

　　提问：草原的美体现在哪几个方面呢?

　　明确：风光美，人情美。

　　(三)深入研读

　　(1)感受草原风光的美丽和草原人民的热情。

　　将学生分成四人一组，运用圈点勾画的方式找出文中优美语句。

　　(2)欣赏优美的句子，体会比喻的修辞手法。

　　小组讨论，

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：2016年暑假，爸爸、妈妈和我去了辽阔的内蒙古大草原，出发前，我就想能不能看到“天苍苍，野茫茫，风吹... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

《小学草原游作文》，由小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

范文一：草原游记

2016年暑假，爸爸、妈妈和我去了辽阔的内蒙古大草原，出发前，我就想能不能看到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美景呢？

汽车在草原上奔驰，窗外是一望无际的青草地，不时有成群的牛羊掠过，天空蓝蓝的，飘着朵朵白云，有的像羊群，有的像飞龙，有的像我最爱的棉花糖在一处水草丰美的地方，车停下来，我迫不及待的下了车，青草在风儿的吹拂下像翻滚着波浪，我冲进了波浪之中，在波浪中翻滚。

几个小时的路程之后，天空渐渐暗了下来，蒙古包终于出现了。好客的主人热情接待了我们，我如愿住进了蒙古包。

第二天，蒙古族叔叔从牧场骑来几匹高头骏马，棕色的，皮毛油亮油亮的，眼睛很漂亮，长长的睫毛。叔叔骑马的技艺很高超，他一手抱着我，一手揽着缰绳，马儿先是慢慢地踱步，渐渐小跑起来，逐步加速，飞驰起来。我很兴奋，也很紧张，大声的喊着，笑着，把爸爸、妈妈远远地甩在了后面。

之后在草原上的每一天，都玩得特别开心。我的草原之

英语教学案例

小学英语导入设计案例

黑东小学刘秀丽

一、谈话导入新课

［案例一］

T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?

S1: I want to know how I can get there.

S2: I want to know about the places of interests there.

S3: I'd like to know about the delicious food.

…

T: I want to know about the weather there.

…

（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）

［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。

浅谈小学英语课堂教学的“导入”艺术

南京市江宁区谷里小学 王荷兰

导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的一种行为方式，是英语课堂教学总的一个关键，它是一门科学，也是一门艺术。下面就结合我的教学实践，从导入的重要性、导入的方法与过程、导入时应注意的问题几个方面谈谈我的观点。 一、 导入的重要性

在一节课的刚开始，学生的兴奋点往往还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中到本堂“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，导入对一堂课很重要。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一次生动活泼、恰当得当的导入，就能直接吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果；而相反，单调、枯燥、一成不变的开端只会让学生丧失学习兴趣，情绪始终处于低落状态，无法快速进入学习角色。

总之 ，导入能够调动学生的学习积极性，能够渲染良好的课堂气氛，使其变得轻松活泼，使课堂活动得以顺利进行。导入是一门艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，巧妙地使用好导入的几分

年级编号班号班级学号民族代码姓名性别

11 1一班11牛张轩男

111一班21李皆乐男

111一班31董浩凯女

111一班41赵奕欢女

111一班51邹手航男

111一班61王紫轩女

111一班71王子涵男

111一班81董飞虎男

111一班91魏何欢女

111一班101魏何勃男

111一班111董恩彤女

111一班121岳雪柔女

111一班131徐紫凤女

11 1 一班141徐子龙男

111一班151卢欣女

111一班161王永辉男

111一班171周嘉逸男

111一班181张可欣女

111一班191曹静女

111一班201毋思凱男

111一班211董怡欣女

11 1一班11牛张轩男

111一班21李皆乐男

111一班31董浩凯女

111一班41赵奕欢女

111一班51邹手航男

111一班61王紫轩女

111一班71王子涵男

111一班81董飞虎男

111一班91魏何欢女

111一班101魏何勃男

111一班111董恩彤女

111一班121岳雪柔女

111一班131徐紫凤女

11 1 一班141徐子龙男

111一班151卢欣女

111一班161王永辉男

111一班171周嘉逸男

111一班181张可欣女

111一班191曹静女

111一班201毋思凱男

111一班211董怡欣女

内容简介：草原哇！这是哪里呀！太漂亮了！正当我疑惑不解时，一阵笑声传到了我的耳朵里，不过，这笑声好熟悉，似乎以... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

本文《小学生写草原的作文》由小编推荐，供大家学习参考！

第一篇：草原

草原

哇！这是哪里呀！太漂亮了！

正当我疑惑不解时，一阵笑声传到了我的耳朵里，不过，这笑声好熟悉，似乎以前听过，是谁的笑声呢？我闻声过去，哇！这不是喜羊羊他们吗？他们怎么在这里呀？正当我纳闷的时候，所有的羊羊们向我跑来。羊羊们围拥着我，带我走向羊村。他们把我安排到一个被花朵簇拥的小屋里，我高兴极了。但高兴之余，我还是不明白这发生的一切。这时，慢羊羊村长慢吞吞地走过来，又慢吞吞地对我说：“你很幸运，前几天，我们准备让《喜羊羊与灰太狼》的忠实小观众来羊村参观，而且只能200有一名。我们今天随机抽了一位，就是你！”我暗自庆幸自己的好运气，同时做完了自我介绍。村长对我说：“现在是羊历的七月份，是孩子们放暑假的日子，让他们带着你参观参观吧！”

我们去参观了羊羊们的家，和村长的实验室。羊羊们的家各形各色，每个羊羊的家都有自己的特色，例如：美羊羊的家温馨漂亮；喜羊羊的家简朴大方；懒羊羊的家舒适可爱……看完各具特色的家，我们参观了村长的实验室。喜

年级编号 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六1 六2 六2 六2 六2 六2 六2 六2

班级

学号

民族代码

姓名 黄勇 李文林 张莉 余元广 章婧 章航 余熠 罗梦思 陈晓娅 向梦银 付聪 夏成欣 刘雅琼 蔡亮 代佑毅 高威 谢瑞 梁明爽 李倚兰 陈栋 郑丽娟 余文香 陈明静 丁华琴 夏梦月 袁梦 吴先海 严波 陈聪 舒望 卢宇 彭颖 田正英 高雅娜 杨兰兰 张天 洪海鹏 胡顺 范玉琳 焦振宇 黄伟奇 刘阳 袁红 刘咏思 张龙 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What

浅谈小学英语课堂导入

内容提要

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础，英语新课的导入法多种多样。

一、直接导入 二、制造悬念导入 三、创造情境导入 四、游戏导入

五、多媒体教学手段导入 六、故事导入

教师要在具体实践中不断的发现和创新，灵活运用。

浅谈小学英语课堂导入

浅谈小学英语课堂导入

在小学英语教学中，新课导入是整个教学过程中的一个重要环节，它直接影响学生的学习情绪和学习效果。引人入胜的课堂导入能使教学内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，使学生以最佳的心理状态投身到学习活动中,为整个课堂教学打下良好的基础。-

一、直接导入

直接导入，即教师将所学语言点直接展示给学生。直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有或自编的Chant来直接导入新课。

以《新版小学英语》为例，如教授Nice to meet you 这一内容时，教师可以这样导入：

T: Hello ! What