我要的是葫芦教学反思成功之处失败之处

篇一：二年级语文《我要的是葫芦》教学反思

二年级语文《我要的是葫芦》教学反思

《我要的是葫芦》教学反思

由叶校长指导的"如何在阅读教学中制定核心目标"的实验课第一轮磨课结束了，从刚开始分析别的老师的案例，到在叶校长的指导下，自己分析教材尝试制定一个单元的核心目标，再到自己备课上课，这一轮的尝试走下来，虽也还在摸着石头过河，但也有了些许的收获。现将这一轮的学习反思总结如下。

实验课题的关键词是"怎样制定核心目标，怎样落实核心目标"，众所周知，我们所上的每一节课都是有教学目标的。在此之前的语文课堂，我们注重朗读，注重文本内容，注重让学生体会你从课本中感受到了什么，唯独忽略了语文学科最重要的是语言训练。当经过一次次的培训，磨课，我们渐渐明白，语文课就应该有语文味，语文课不是思品课，我们更应该注重的是语言训练点，我们的课堂也开始发生了变化，一节课下来，教给了学生无数个知识点，但每个知识点都是蜻蜓点水，学生掌握得不甚牢固。在我们迷茫的时候，叶校长告诉我们一节语文课有许多个知识点，但却只有一个核心的训练点，只要核心目标定好，一节课都应该为它服务。这个时候，我们豁然开朗，原来语文课也并不是那么的复杂，当每一节课都定好了核心目标，课堂反而变得简单

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润妍的市场调查成功与失败之处

?? 润妍的市场调查成功与失败之处 2005年下半年宝洁的沐浴露产品——“激爽”的退市，不仅让人联想起三年前宝洁的洗发水产品——“润妍”的退市。 润妍是宝洁旗下唯一针对中国市场原创的洗发水品牌，也是宝洁利用中国本土植物资源的唯一的系列产品。曾几何时，润妍被宝洁寄予厚望，认为它是宝洁全新的增长点；曾几何时，无数业内、外人士对它的广告与形象赞不绝口；曾几何时我们以为又到了黑发飘飘的春天……，但2002年的时候润妍已经全面停产，退出市场，润妍怎么了？ 润言上市前后的两三年里，中国洗发水市场真“黑”：联合利华的黑芝麻系列产品从“夏士莲”衍生出来，成为对付宝洁的撒手锏；重庆奥妮则推出“新奥妮皂角洗发膏”强调纯天然价值，有“何首乌”、“黑芝麻”、“皂

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《我要的是葫芦》第一课时教学设计

长兴县第二实验小学 梅周红

设计意图:

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉我们做事情要注意事物之间的联系。课文内容短小，蕴涵的哲理浅显。在第一课时，我把“生字教学”与“写字指导”作为教学的重点，在朗读指导中采用图文结合的方法引导学生了解课文大概，并注重朗读与理解相结合，引导学生积累词语，以读促悟让学生融入文本，从而更好地品悟语句中包含着的丰富的思想感情。 教学目标:

1.会认“葫、芦、藤”等6个字,会写“挂、哇”等字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 通过朗读与理解相结合，让学生体会葫芦的可爱及种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 3.能够掌握“细长的葫芦藤、雪白的小花”等词语搭配,学会积累词语。 教学重难点:

重点：会认“葫、芦、藤”等6个字，会写“挂、哇”等字。

难点：借助图片帮学生了解课文大概，并引导学生通过“找句、找词”朗读体会葫芦的可爱以及种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 教学过程:

教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．认识“葫芦” 1

小朋友，今天我们的

联想的成功之处分析二

联想的成功之处的分析 先渠道后产品

最早的联想不是高科技产品生产为主打而是靠物流攒下了资金赢得了研发上是推广的宝贵时间。最重要的是开拓了遍及半个中国的自己的物流渠道络为自己产品推广带来极大便利。 现在很多企业不是缺技术不是缺好的产品也不是缺启动资金而是缺渠道没有渠道所有东西都滞留在了自己手里投放不到市场等启动资金耗尽也就没钱研发了企业也就完了。 联想无限

--考查联想企业文化寻求中学生成人、成才、成功之

指导老师：赵静霞（地理）李卓（政治）郭香云（语文） 组长：陈伟

组员：杨成安都云王宜生王东钊陈波

一个成功的企业它一定拥有出色的产品、科学的管理方式和一批优秀的人才。联想是国内企业的成功典范。我们考察联想的产品特点、经营管理方式、人才等方面旨在从中吸取成功经验探讨中学生成人、成才、成功之。

联想集团成立于1984年以研究、开发、生产和销售自有的计算机系统及其相关产品为主是一家在信息产业领域内多化发展的大型企业。联想集团于1994年在香港联合所挂牌上市其市值达到约500亿港币位居香港股市十大上市公司之列。

从一间小平房起家的联想集团目前拥有员工1万余人；在北京、上海、、成都、西安、沈阳、深圳等地设有地区总部在全国

《我要的是葫芦》教学设计

一、教材介绍：

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。 二、设计意图

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时可以以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 三、学情分析

我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。 四、学习目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：正确认读生字，有

我要的是葫芦教案六教学实录

文章摘要:本文章的主要内容是关于我要的是葫芦教案六_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目的要求：

1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。

2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。

3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。

4.正确、流利、较有感情地朗读课文。

5.突出说话、写话训练。

教学重点难点：

1.理解重点词句，懂得道理。

2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。

3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。

教学思路：

这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注

意以下几方面：

1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。

2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。

3.通过讨论总结，突破课文难点。

14我要的是葫芦

hú lu

téng

sài

lí n

yá

葫芦

藤

赛

邻

蚜

dīng

wa

ba

zhì

xiè

盯

哇

吧

治

谢

葫

芦

藤

挂 哇 盯 邻 每 言

读一读，连一连dīnɡ guài ténɡ lín zhì

藤 治 盯 怪 邻

小组讨论:这个人这么喜欢葫芦,但是 最后他得到葫芦了吗?为什么?

仔细比较:两幅图上的葫芦叶子和小葫芦有什么不同?

多么可爱的葫芦哇

小葫芦慢慢地变黄 了，一个一个都落了。

从前有个人，他种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。

☆ 葫芦开始长得怎么样？(葫芦藤、叶子、花、 小葫芦)

细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的 小葫芦哇!

那个人每天都要去看几次。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜 虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯 着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好 呢!”

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到

【篇一：我要的是葫芦续写】

第二年，那个人又种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上还长满了绿叶，雪白的小花开了出来。花谢了以后，藤上长了许多可爱的小葫芦。那个人每天都要去看几次，可是有一天叶子上长了一些蚜虫。那个人想：我要把叶子上的蚜虫给治好，可不能像上次那样啊。

于是那个人马上回家拿了工具夹子，然后细心地快速地给小葫芦除蚜虫，慢工出细活，他夹了一个多小时才夹完。又过了几天，小葫芦上的蚜虫不见了，而且长势良好。那个人看见了一蹦三尺高，心里可开心了。等葫芦成熟后，那个人就把小葫芦摘下来一个一个地装好，然后开心地运回家了。

【篇二：我要的是葫芦续写】

第二年，那个人又种了一棵葫芦。这次，他心想：我绝对不能像上次那样，光盯着结果而顾不过程。只要一有蚜虫，我就要马上消灭它们。

第二天，蚜虫又来了。它们异口同声地唱着：叶子叶子我爱吃，我来养份全丢失”边唱边挪动着身躯，爬上藤蔓。刚爬上去，就听那个人喊：你们这些危险狠心的葫芦杀手，看我不消灭你们！”不一会，他从家里拿来了镊子，把蚜虫一只只地夹走了。

就这样，日复一日，那个人每天都细心地照顾小葫芦。

忽然有一天，小葫芦成熟了。小葫芦在风哦不，是大葫芦在风中轻轻摆动着，好像在说：谢谢！”

那个人高兴

【篇一：我要的是葫芦续编故事】

第二年，那个人又种了一棵葫芦。他天天给葫芦浇水、施肥。还每天认认真真地照顾它。有一天，葫芦叶上生了蚜虫，他想：我一定要把葫芦叶上的蚜虫治好，不要像去年一样。

想着，就开始在葫芦叶上捉起了虫子，他认真地捉了起来，捉啊捉，把葫芦叶上的蚜虫都捉光了。日子一天天过去了，葫芦可以丰收了。他兴高采烈地摘下成熟的葫芦，美滋滋地回家了。

【篇二：我要的是葫芦续编故事】

第二年，那个人又种了一棵葫芦，他天天给幼苗浇水，小葫芦慢慢地长大了。葫芦藤沿着木架子往上爬，小葫芦长得更大了。有一天，他看叶子上有一些蚜虫，他想：我不能像去年一样不听邻居的话，不治蚜虫，如果我治好了蚜虫，小葫芦就不会落下来了。于是，他把蚜虫驱赶走了。秋天，小葫芦长大成熟了，葫芦大丰收了。那个人也特别高兴，是因为他这次有了很多的葫芦。

【篇三：我要的是葫芦续编故事】

第二年，那个人又种了一棵葫芦。那棵葫芦长着又绿又长的藤蔓，碧绿的叶子和像雪一样白的小花。小花谢了以后，藤上长了许多可爱的小葫芦。那个人心想：这一次我可不能只盯着葫芦，要不然小葫芦就又落了。于是他每天都去检查几遍。一天，他看见叶子上生了一些蚜虫，他可不想小葫芦又落了，所以就把预备好的杀虫剂洒在叶子上。过了几天，蚜虫

14我要的是葫芦之教材分析教学实录

文章:本文章的主要内容是关于14我要的是葫芦之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

14 我要的是葫芦

一、教材简说

我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。

你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀! 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。

二、学习目标

1．会认6个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

三、教学建议

（一）识字写字

1．生字的出示与感知。

（1）出示课题，认识“葫、芦”二字，告诉学生“芦”在“