密度知识的应用教案

篇一：密度知识的应用教案

第四节：密度知识的应用

【课标要求】：能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

【学情分析】本节在学习质量、密度概念的基础上，学习测量物质的密度。学

习利用公式间接秋某个物理量的方法。物理计算题是初二学生第一次接触，解题的规范性较差，需要反复强调。

【教学目标】1、知识和技能：

（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；

（2）学会测量液体密度的方法;

（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

2、过程与方法：

（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；

（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。

（2）、通过测石块的密度，体验科学探究带来的乐趣。

【重点难点】：

1、重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。

2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。

【课前准备】

多媒体课件、托盘天平、量筒、石块、烧杯、适量的水和细线

【教学过程】

（一）、引入新课

活动1：如何鉴别戒指是否是纯金的？引导学生思考讨论引人课题 让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中。

（二）、新课教学

1．可以用来鉴别物质

实验讨论设计：

（1）、如何设计实验

密度

第四节 密度知识的应用

密度

知识回顾 知识回顾: 知识回顾

1.一块质量为200g的橡皮泥被捏成了一头小 猪，小猪的质量为多少？为什么? 2.一个铜块被打成了一个铜勺子，铜勺子的密 度将____(<;>;=) 铜块的密度，因为______。 3._________________________叫做物质的密 度，用公式表示为________________。

密度

我们可以利用密度知识来做什么？ 我们可以利用密度知识来做什么？ 1、用来辨别物质(利用特性), 判断物体空心、实心。 2、求物体的质量 (m= ρv)。 3、求物体的体积 (v=m / ρ)。

密度

1.可以用来鉴别物质 1.可以用来鉴别物质例1.古典名著西游记中写道,齐天大圣孙悟空的 “如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海 神针”,重一万三千五百斤,有两丈长短,碗口粗 细.如果改用国际单位制,该棒的体积约为0.2m3, 质量约为6750kg.你能猜出“如意金箍棒”大概 是用什么物质做成的吗?对作者的这一设定,你 有什么看法? 再如:怎样鉴别戒指是不是纯金的? 怎样知道矿石可能是由什么物质组成的?

密度

2.计算不便直接测量的物体的质量 2.计算不便直接测量的物体的质量[例2]一

密度

第四节 密度知识的应用

密度

知识回顾 知识回顾: 知识回顾

1.一块质量为200g的橡皮泥被捏成了一头小 猪，小猪的质量为多少？为什么? 2.一个铜块被打成了一个铜勺子，铜勺子的密 度将____(<;>;=) 铜块的密度，因为______。 3._________________________叫做物质的密 度，用公式表示为________________。

密度

我们可以利用密度知识来做什么？ 我们可以利用密度知识来做什么？ 1、用来辨别物质(利用特性), 判断物体空心、实心。 2、求物体的质量 (m= ρv)。 3、求物体的体积 (v=m / ρ)。

密度

1.可以用来鉴别物质 1.可以用来鉴别物质例1.古典名著西游记中写道,齐天大圣孙悟空的 “如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海 神针”,重一万三千五百斤,有两丈长短,碗口粗 细.如果改用国际单位制,该棒的体积约为0.2m3, 质量约为6750kg.你能猜出“如意金箍棒”大概 是用什么物质做成的吗?对作者的这一设定,你 有什么看法? 再如:怎样鉴别戒指是不是纯金的? 怎样知道矿石可能是由什么物质组成的?

密度

2.计算不便直接测量的物体的质量 2.计算不便直接测量的物体的质量[例2]一

课前问答：

1. 使用量筒时需要注意什么?量筒以什么单位标度？

2. 不规则的小固体怎么测量体积?液体又如何测量体积？

3. 测量一个物体的密度，需要知道哪些条件？

4. 密度的单位是什么？

5.1g/cm3和1kg/m3比较，那个比较大？

6.仰视或俯视读数时会对量筒测量的体积造成怎样的误差？

7.热胀冷缩会造成物质的密度如何变化？

教学内容： 知识点一：

测量固体的密度

固体的体积：规则的物体，运用几何知识可以算出来。测量工具是_________ 1.不规则小石块密度的测量。

(1)调节___________，称出____________； (2)选择合适量筒，将小石块用细线绑住，往量筒倒人适量水，_____________，然后小心将小石块浸入量筒中的水中(全部浸没)，_______________； (3)计算ρ石＝

m

V

2 V1

2.盐水密度的测量。

(1)先用天平称出______________；

(2)将盐水倒一部分到量筒中，________________； (3)称出____________________；

(4)计算ρ盐水=m1 m2

V

。

1． 可以用天平测量。长方体形状的物体，可以测出它的 ，

6.2 密度

课题 第六章 第二节 密度 一、知识与技能： 1、理解密度的物理意义； 2、用密度知识解决简单的实际问题。 教 学 目 标 二、过程和方法： 1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念； 2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。 重点 教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。 难点 教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。 教学方法 教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）； 教具烧杯、质量相等的水和酒精 学具 学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺 教学过程 引入 创 设 情 境 引 入 教师活动 一个古老的故事： 古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的学生活动 由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。

11、4测量物质的密度教案

学习目标

1、知识与技能目标：

(1) 通过实验进一步巩固物质密度的概念；

(2) 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；

(3) 学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2、过程与方法目标：

通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生严谨的科学态度。

教学重点

1．用量筒测固体、液体的体积．

2．用天平和量筒测固体、液体的密度．

教学难点

用天平和量筒测物质的密度．

教学方法

1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．

2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．

教具准备

天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板．

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?

[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度．

[师]回答得非常好．这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法．

二、新课教学

[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密

《5.2 探究物质的密度》教案

【教材分析】

本节主要内容包括两个部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系；二是建立密度概念，学习密度的定义、公式和单位。

从知识的角度说，密度的概念是进一步学习力学知识的基础，后面学习液体压强、浮力时，都要用到密度概念。从过程和方法的角度看，本节课是典型的全程科学探究，对于学生体验科学探究过程，领悟和学习科学探究方法，逐步形成科学探究能力，都具有重要作用。在此过程中运用的数据分析方法和利用比值来定义物理量的方法，是后面学习中经常用到的方法。所以，不管从知识方面，还是从方法方面说，本节课都具有重要的地位。

本节的编写思路是：开头用一段文字和亚运会赛车的图片，引出问题——物体的质量和体积有什么关系？然后，让学生经历提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、得出结论、评估等科学探究过程，发现物质的质量与体积的比值反映了物质的一种特性，进而得出密度的定义、公式和单位。 【教学目标】

◆知识与技能

⑴理解密度的定义、公式和单位。

⑵会进行密度单位的换算。 ◆过程与方法

⑶通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。

如何测量一支粉笔的密度教案

冉 姁

教学目标 知识目标

掌握测定固体和液体物质密度的实验原理． 能力目标

1．培养实验能力

通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、在实验中学生遇到问题又如何自行或与伙伴合作解决的能力．

2．培养运用所学知识解决问题的能力．

根据学习过的知识，如何测定固体、液体以及一些特殊物体——粉笔的密度． 德育目标

本节实验所需仪器设备较多，通过本次实验培养学生养成一个良好的学习习惯．自己来营造一个良好的学习环境，培养学生与他人合作的意识． 教学设计 教学过程设计

（一）新课引入 复习密度的知识，请同学们在草稿上写出密度的公式和变形公式，并说出用符号表示的公式．

通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度。 （二）新课教学

根据同学们写出的公式我们可得到，只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度，就可以求出物体的密度。

设问1：请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积？分别用什么工具？

设问2：如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法？ 设问3：:用刻度尺来测量的公式V=? 通过前面对一般固体和

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数列的综合应用

一、课前检测

1．猜想1=1,1-4= - (1+2), 1-4+9=1+2+3,……的第n个式子

为 。 答案：1?4?9?16?

2．用数学归纳法证明1?a?a?......?a2n?1?(?1)n?1n2?(?1)n?1(1?2?3?4??n)

1-an?2?(n?N?,a?1),在验证1-an?1成立时,左边所得的项为( C )

A.1 B.1+a C.1?a?a2 D.1?a?a2?a3

二、知识梳理

1.等差、等比数列的应用题常见于：产量增减、价格升降、细胞繁殖等问题，求利率、增长率等问题也常归结为数列建模问题。 ⑴生产部门中有增长率的总产量问题. 例如，第一年产量为a，年增长率为r，则每年的产量成等比数列，公比为1?r.其中第n年产量为

a(1?r)n?1，且过n年后总产量为：

2n?1a?a(1?r)?a(1?r)?...?a(1?r)a[a?(1?r)n]?. 1?(1?r)⑵银行部门中按复利计算问题. 例如：一年中每月初到银行存a元，利息为r，每月利息按复利计算

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数列的综合应用

一、课前检测

1．猜想1=1,1-4= - (1+2), 1-4+9=1+2+3,……的第n个式子

为 。 答案：1?4?9?16?

2．用数学归纳法证明1?a?a?......?a2n?1?(?1)n?1n2?(?1)n?1(1?2?3?4??n)

1-an?2?(n?N?,a?1),在验证1-an?1成立时,左边所得的项为( C )

A.1 B.1+a C.1?a?a2 D.1?a?a2?a3

二、知识梳理

1.等差、等比数列的应用题常见于：产量增减、价格升降、细胞繁殖等问题，求利率、增长率等问题也常归结为数列建模问题。 ⑴生产部门中有增长率的总产量问题. 例如，第一年产量为a，年增长率为r，则每年的产量成等比数列，公比为1?r.其中第n年产量为

a(1?r)n?1，且过n年后总产量为：

2n?1a?a(1?r)?a(1?r)?...?a(1?r)a[a?(1?r)n]?. 1?(1?r)⑵银行部门中按复利计算问题. 例如：一年中每月初到银行存a元，利息为r，每月利息按复利计算