走吧日语

篇一：走吧,到春天去!

《走吧！到春天去》教案设计

一、导入：

同学们，我认为：优秀的文学作品，是创作者最珍贵的精神宝藏；批注，则是阅读者串串闪烁的思想珍珠。很多人都用批注法从文学宝藏中收获到了闪亮的珍珠，从而也成就了自身的辉煌。比如：郦道元注《水经》而成《水经注》，金圣叹批《水浒》，毛泽东更是在阅读中大量批注，言如珠玉。今天我们也用批注法来读一读《走吧！到春天去》，希望同学们也能收获属于自己的珍宝。

二、一读课文，批注疑难字词和朗读情感。

（1）什么是批注？批注是对文章内容作批语和注解。

（2）我们往往在什么位置作批注？（眉批、尾批、旁批和字里行间）

（3）批语和注解可以从哪些方面入手呢？我们这节课就来共同探讨一下。请同学们朗读课文，注出不会读的字、不理解的词，用 ？在疑难字词下作记号。

学生朗读、提问、解答，投影检测。

对文中有疑问的地方进行批注，这成为质疑式批注。（质疑式批注在阅读时随时可以批注，不一定在首次阅读中。质疑式批注不仅可以针对字词，还可针对文章内容、写法的不理解之处。）

三、二读课文，批注朗读情感。

美的文章还得用美的朗诵去演绎，请同学们用【 】括出你最喜欢的段落，并在旁边的空白处批注该用怎样的语气、语速去朗读，同时简要地写写理由。

例如老师最喜

　　 有人说朋友圈让用户有机会找回所有熟人，起初确实如此。大家热衷于把生活分享到朋友圈。大到结婚生子，小到喝了一杯新口味的奶茶，更别提那些失眠夜里的伤春悲秋了。当初的朋友圈能有这片“祥和”的景象只是基于好友人数不多的情况下而且交情真实。

　　 久而久之，朋友圈上线三天可见、近一个月可见、半年可见甚至一条横线等功能的时候我们开始思考：是否每一条动态都适合给所有人看？

　　那时，“屏蔽”这个功能只是一团燃不起的小火苗，屏蔽需要偷偷摸摸，被发现了会很尴尬，可能会受到对方的指责说不定还会成为旁人饭后的谈资。可是，当你思考并且翻看那些只存在在通讯里的人的时候， 你试着发了一个表情，回复你的只是一个红色感叹号！好吧！我也点开了右上方3个黑色的小圆点……

　　曾经，我们喜欢把工作上受的委屈发泄到朋友圈，也喜欢抖机灵说两句梗用表情包替代说话。如今，我们在朋友圈变得小心翼翼生怕因说错一句话而被“特殊关怀”。

　　亲人毕竟是亲人，虽然唠叨声很烦人，但饱含爱意，屏蔽功能真正的使用对象不该是他们，而是更多“陌生的好友”。加好友前我们不是很熟，加了好友后也没必要把我的生活全盘托出。朋友圈是一个小社会，屏蔽只是因为圈子不对，无需多想……朋友本来就有远近亲疏之分，现实里大家只是点

篇一：日语

日语标点符号输入 在此以微软日语输入法为例（IME-2007），介绍一下日语标点符号的输入方法：

⒈句号——“。”（句点、まる） 对应按键：主键盘上的“.”（注意小键盘上的“.”在Num状态下为小数点。）

⒉逗号—— “、”（読点、点） 日语的逗号有两种不同的写法：竖写时写作“、”（読点、点）；横写时多写作“，”

竖写时对应按键为“,”横写时，对应按键为“,”外加汉字切换按钮（在IME中默认按键为“空格”），选择“コンマ”输入

⒊单引号——“「 」”（かぎかっこ、かぎ）

对应按键左引号为“[”，右引号为“]”

⒋双引号——“『』”（二重かぎかっこ、二重かぎ）

输入方法：先输入单引号但不要确定（即不按回车），然后按下汉字切换按钮（在IME中默认按键为“空格”），选择“二重かぎカツコ”输入。 ⒌破折号——“—”（ダッシュ）

对应按钮：先按“-”（主键盘），然后按下汉字切换按钮（在IME中默认按键为“空格”），选择“ダッシュ”输入。

⒍长音符号——“ー”（长音）

这个问得较多，因为很多外来词诸如“アーク”（Arc，电弧）因为长音会用到这个符号，它的输入方法其实很简单，直接按破折号对应的“-”键输入即可。

⒎中点——“?”（なか点、なかぐろ） 输入方法：主键盘

---- 日--- -- -月--- --年--1--1--0-2：---间---时---试---考--- --- --- -- --- --- - --- --- --- -- -业专线--- -- - -- - -- -- - -- - -- - ）---部封（--院---- -- - -- - -- - -- - -- 名密-姓--- -- - --- -- - -- - --- -- - -- - --- -- - -- - --- 号---学--------

山东省2011年6月高等教育自学考试实践课程考核

港（ ）（ ）送りました。

《日语句法篇章法》试卷A

８、 彼は恋人（ ）（ ）贈り物をもらって、たいへん喜んで

いたそうです。

题号 一 二 三 四 五 总分 ９、 日本語を外国語に翻訳する（ ）はたいへん難しいです。 得分 １０、 痩せるためなら、食べない（ ）（ ）食べるものを調整

したほうがずっと効的だと思います。

得 分 评卷人 复查人 １１、 会場にはまだ十人（ ）（ ）残っています。 １２、 長い本を読む（ ）、目が疲れます。

１３、 ご飯を食べ（ ）（

篇一：日语语法及句型

一. 语法句型

1. 判断句

1.1. 基本句型（肯定式）

…は（读wa）…です…是…

例： わたしは日本語専攻の一年生です。 我是日语专业一年级学生。

1.2. 过去肯定式、

…は…でした …（过去）是…

例： 王さんは先生でした。 老王以前是老师。

1.3. 否定式

…は…ではありません …不是…

例： これはわたしの本ではありません。这不是我的书。

1.4. 过去否定式

…は…ではありませんでした…（过去）不是…

例： きのうは日曜日ではありませんでした。 昨天不是星期天。

1.5. 将来推测式

…は…でしょう…（大概）是…

例： 王さんも一年生でしょう。小王大概也是一年级学生吧。

1.6. 疑问式

判断句各句式 + か …吗（呢）？

例： あしたは休みではありませんか。明天不是休息日吗？

1.7. 特殊疑问式

疑问词成分 + が…（です）か …是…？

以疑问词成分作主语的问句叫特殊疑问句。与一般疑问句不同的是：主语必须用主格助词[が]表示，并且，其相应的答句主语也必须用[が]表示

例： だれが小林さんですか。 ---> わたしが小林です。

谁是小林？ ---> 我就是小林。

1.8. 中顿式

…で，…（です）…是…，（是）…

一句话中间停顿打逗号时，[

篇一：日语论文

摘要

日本社会从20世界后半叶起至21世纪，急速进入高龄化社会之列。为了应对高龄化带来的问题，日本政府采取了各种各样的措施，完善了法律体系。本论文以讨论高龄化给日本经济带来的影响为中心，论述了日本政府应对高龄化所以采取的政策以及措施。在此基础上，对中国的高龄化问题提出具体的建议。

本论文在先行研究的基础之上，分析可以入手的材料以及互联网上的信息，明确了日本高龄化社会的概况以及对日本经济带来的影响。本论文由四章组成。首先是引言，论述了本论文的背景。第一章简单介绍了关于日本高龄化社会的情况。并在此基础上明确了本论文的切入点。第二章分析高龄化社会的发展过程以及特征。第三章分析了对日本经济产生的影响，并对中国的高龄化问题解决提出了建议。第四章，分析了日本高龄化的对策。最后是本论文的结语部分，总结了本论文的结论。

关键词：日本；高龄化；经济； 影响

要旨

日本の社会は２０世紀後半から２１世紀にかけ、高齢化社会に突入した。高齢化問題に対し、日本政府はいろいろな措置を採用構しいて、法律体系も整えている。本稿では、日本の高齢化が日本経済に及ぼす影響を中心に、日本政府の対応政策と措置を論述した。これを踏まえ、中国の高齢化問題にささやかな提言を試みる。

本稿で

2020职称日语综合学习素材：趣味日语(有趣的日语

句子)

カエルがかえる / 青蛙回来

イルカがいるか / 海豚在家吗

パンダのパンだ / 熊猫的面包

贵社の记者は汽车で归社！（きしゃのきしゃはきしゃできしゃ！）

有趣的回文：

野茂のもの（のものもの）

竹やぶ烧けた（たけやぶやけた）

わたし、负けましたわ（わたしまけましたわ）

ネクタイ、ぜいたくね（ねくたいぜいたくね）

禁烟延期（きんえんえんき）

だいたん、变态だ！（だいたんへんたいだ）

寝ると太るね（ねるとふとるね）

ひるからずらかる日（ひるからずらかるひ）

私だけボケだしたわ（わたしだけぼけだしたわ）

左脑がちがうのさ（さのうがちがうのさ）

遗伝なんでい！（いでんなんでい）

やらかすからや！

予测はクソよ！（よそくはくそよ）

ミスやると取る休み（みすやるととるやすみ）出来る气で？（できるきで）

年季ではできんね（ねんきではできんね）

カスですか？（かすですか）

居るだけで、けだるい（いるだけでけだるい）セクハラは癖！（せくはらはくせ）

たまにガニ股（たまにがにまた）

平气？大きい屁（へいきおおきいへ）

ごついドイツ语（ごついどいつご）

トッポいポット（とっぽいぽっと）

しぼめ！梅干（しぼめうめぼし）

冷冻トイレ（れいとうといれ）

丸出しダルマ（

Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep

.-- Shakespeare

日语里格助词的的“格”是指体言在句子中所处的位置，换句话说，“格”是资格，是指体言以什么资格来参加句子的构成及同其他词的关系，表示格的助词就是格助词，主要接在体言和相当于体言词的后面，表示与句子的语法关系。格助词有が、に、を、で、と、より、から、の、へ等九个，体言+格助词可以构成主语、连用修饰语和连体修饰语等句子成分。

日语里的格助词是日语语言中较难掌握的语法之一，对于每一个日语的初学者可能都会像我一样为此苦恼不已过，现在将《日本語の格助詞の例解》一书的学习笔记整理如下，希望能对初学日语朋友们有所帮助，我在咖啡日语受益不少，也算是小小的回报吧，希望大家一起努力学好日语。输入这点东西花了我大半个月的时间，每日有时间就输入一点，为了方便初学的同学，多花了两天将每句中的格助

● 敬 語

敬語というのは、話し手と聞き手、及び話題の人物との間のさまざまな関係に基づいて言葉を使い分け、その人間関係を明らかにする表現形式のことである。

敬語は社会構造の変化にともない、その使用法にも変化が見られるが形の上から見れば、敬語動詞のように用語を変えるものや、お（ご）-－なる／するなどのように語の構成要素の前後に付け加えるものがある。この形式自体は覚えてしまえば決して難しいのではない。しかし敬語の学習が難しいと言われるのは、文法形式によるのではなく、複雑な人間関係を考えた上でひとつの適切な表現形式を選ばなければならないからである。また人間関係が極めて複雑になってしまった今の社会で、どういう場合に、どの相手に、どのくらいの程度を持った敬語を使えばいいか、また敬語をどの程度に使用すればいいか、どうすれば文の調和が保てるか、などといった問題は日本人にも難しい。しかし、敬語というのは尐なくとも現在の日常生活では人間関係をスムーズにするために、欠くことのできないものである。

● 敬語の分類

一 [三分類] 尊敬語、謙譲語、丁寧語

１）尊敬語 聞き手や話題の人物を高めて、話し手の敬意を直接表すことばづかい

２）謙譲語 話し手側を低め

篇一：日语三行情书摘录

日语三行情书摘录

摘录者Leiem

帰省した日の夜、不器用な父が一言。

「肩、もんでくれへんか。」

「めんどくさ」と言いつつも、顔がほころぶ うち。 ——奈良県 （１５歳／女性／高校１年生）

回到家那晚，老爸粗声粗气地对我说了句：

“来给我揉揉肩吧。”

我嘴里念着“真麻烦”，脸上却露出了微笑。

小さなことで泣くなと母さん

泣きたい時は泣きんさいとおばあちゃん

どちらも私の心の糸がほどけた瞬間でした

——広島県 山﨑 晃恵（15歳／女性／中学3年生）

妈妈说：“不要因为一点小事就哭泣。”

奶奶说：“想哭的时候就哭吧。”

她们的话语都在一瞬间打开了我的心结。

久しぶりに家に帰った夜ごはん。

母が作ってくれたハンバーグ。

ちょっとこげていても一つ残さずペロリ。

——神奈川県 斉藤 慧（16歳／男性／高校1年生）

久违地回家吃晚饭了。

妈妈做的汉堡，

即使有点焦，我还是一口不剩地吃完了。

あなたのまわりで どんなことがおきようと「どもない、どもない！ 私がおるやんか！！」 ってゆうたげるし…私にもゆうてくれる？

——京都府 三原 恵美（５０歳／女性／主婦）

无论你的周围发生什么事，

“没事的，没事的！有我在呢！！”

我都会这么说……你对我也会这么说吗？

「電話していい？」と言われ