微格教学教案学生行为

附件3：

学生微格教学教案

姓 名 刘长坤 学 号 201001020127 学 院 理学院 专业、层次 本科 年级、班级 2010级1班

临沂大学教务处制

说明：

微格教案的内容应包括以下几点。

（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 （4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。

（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

1

题目 光的反射 训练导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、结束技能 技

微格教学教案(10分钟)

微格教学教案（10分钟）

设计者： 肖某某 教学对象： 高一学生 科目： 高中地理 课题：气候的形成因子 主要的教学技能： 导入技能 教学目标:

知识与技能：理解主要的几种气候形成因子对气候的影响。

过程与方法：培养学生观察地理现象及从地理现象着手寻求原因的探究能力。

情感态度与价值观：通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，

树立正确的环境观。

教学重点： 气候形成因子的分析

教学难点： 下垫面因素对气候的影响 教学过程：

微格教学教案(10分钟)

20’’

2、大 气环 流1’ 气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该 听讲 地经常性天气的综合表现。一地的气候通常用气 温和降水的平均值来表现。 为什么各地的气候存在差异？为什么同一地区的 气候也经常发生变化？影响气候的因素有哪些？ 学生思考 老师点拨影响气候的因素有太阳辐射、 大气环流、 下垫面因素以及人类活动。 演示技能 (PPT) 提问技能 演示技能 (PPT) 板书技能

20’’

3、下 垫面 因

导入技能 一、概念

导入技能是指教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

二、类型

⑴图片导入——例如教材中的插图、多媒体图片、教学挂图、照片及教师自制简笔画等。⑵游戏导入——例如猜谜语、做游戏等。⑶故事导入——例如选取一些短小精悍的、具有针对性、趣味性、启发性、教育性的故事。⑷情景导入——例如运用语言、环境、设备、活动等各种手段，创设一种符合教学需要的情景。⑸事例导入——例如运用生活中熟悉的事例或者是报刊杂志上的相关新闻。⑹旧知识导入——例如选取上一节课学习的内容或者是以前学过的知识作为导入的一个线索，复旧引新。 三、作用

1.激发兴趣，产生学习动机

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。 2.引起注意，迅速集中思维

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于

篇一：微格教学教案 篇一

李伟

微格教学

一．微格教学产生的背景及定义：

微格教学（microteaching）又称微型教学，是20世纪60年代开始创造和发展起来的，形成于美国60年代的教育改革运动。最早由美国斯坦福大学阿伦及其同行提出，后受到广泛运用和发展起来的一种新的师资培训的方法和课程。是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法。

什么是教学技能？一般认为教学技能是教师在教学活动中特别有效地促进学生学习的活动方式。它是教师运用专业知识、教学理论，依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课内外教学活动的一种基本能力。教学技能就是教师如何将学生未知的知识高效准确地展示给学生的过程。此过程中教师可依据教学环境采取适当的方法来达到教学效果的最优化。

教学技能是影响教学质量、促进学生学习的重要方面，具有可描述性和可操作性，关于教学技能的研究、培训一直被教育界所关注。一般来说，教学技能包括教学中的语言、板书、变化和强化；导入、讲解、提问、演示、结束等环节，同时每一种技能又具有被分解成不同构成要素的特点。通过这些技能的运用，以激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握学科的基础知识、形成技能和发展智力，为学生顺利完成学业、提高学生终身学习能

微格教学教案

案例一：中学语文微格教学教案

案例二：中学信息技术微格教学教案

设计者： LMS 科目： 信息技术 课题： Photoshop图层的基本概念与操作 主要的教学技能：板书技能、提问技能

教学目标:知识与技能：能够掌握图层的概念、知道图层面板的按钮的功能、掌握图层的分类，并知道如何应用，能够应用制作奥运福娃明信片；

过程与方法：通过老师的讲解与上机真实体验学习，并会制作明信片； 情感态度与价值观：培养学生热爱美术、信息技术的情操，学生喜欢使用PS。

教学重点：图层的概念、图层面板按钮及其功能、图层的分类 教学难点： 图层面板按钮及其功能、图层的分类 教学过程：

微格教学课程

第一章 微格教学概述

§1.1 微格教学的研究对象 §1.2 微格教学的研究方法 §1.3 微格教学的产生和发展 §1.4 微格教学的作用 思考与实践：

1．你如何理解微格教学？ 2．你如何理解微格教学的作用？

第二章 微格教学设计和教案编写

§2.1 教学设计 §2.2 微格教学设计 §2.3 微格教学教案编写 思考与实践

1．整节课的教学设计与微格教学的设计有哪些相同之处？ 2．观看微格教学示范片，研究其教学设计的特点。

微格教学教案表

学校： 科目： 教学目标 时间分配 授课行为 授课技能 学习行为 备 注 班级： 课题名： 主讲教师： 时间： 年 月 日 第三章 导入技能

1

§2.1.1 什么是导入技能 §2.1.2 导入技能的功能 §2.1.3 导入技能的构成要素 §2.1.4 导入技能的类型 §2.1.5 应用原则 §2.1.6 教案举例 §2.1.7 导入技能评价单 思考与实践

1．选出三种导入类型，各举一个教学实例。

2．选择教学内容，为其设计不同的导入方法，写出教案，进行微格教学。

导入技能评价标准

评价标准 评价内

微格教学教案设计表

执教者：孟令妍 导师：邹策千 日期：2010年7月9日 学科：教师技能训练 年级：2007级

课题：数字化音频的采集 训练技能：讲解技能 教学目标 时间分配 使同学们了解声音的数字化，掌握数字化音频的采集（采集前的准备，采集过程以及需要注意的问题）。 教师行为 （讲授、提问等内容） 同学们，音乐是一种美妙的东西，它充斥着我们的生活，那么大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢？ 很好，大家平时都很注意观察生活。 教师应用的教学技能要素 学生行为 所用教具、（参与活动、应答等） 仪器和媒体 集中精力，等待提问 学生回答： 网络，磁带，mp3， cd，电视等等 黑板 思考 回答：准备水，食物，必要品等 认真听讲 1分钟 2钟 引起注意 提问 进一步引那么音乐又是怎么传送到网起注意 络，磁带，MP3上的呢？ （稍微停顿，让同学有个接受 思考的时间） 那么让我们共同学习本节课 的内容 板书： 5.2.1 数字化音频的

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

短歌行曹操

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

影视剧中的曹操

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

漫画和游戏中的曹操

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

曹操，字孟德，中国东汉末年著 曹操，字孟德， 名的政治家 军事家和诗人 政治家、 诗人， 名的政治家、军事家和诗人，三 国时期魏国的奠基人。 国时期魏国的奠基人。 曹操一生征战，为全国尽快统一， 曹操一生征战，为全国尽快统一， 一生征战 在北方广泛屯田。 在北方广泛屯田。 他用人唯才，抑制豪强，精于兵 用人唯才，抑制豪强， 法。 作为一代枭雄，他精通音律，善 作为一代枭雄，他精通音律， 作诗歌，抒发政治抱负， 作诗歌，抒发政治抱负，并反映 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

人教版高中一年级必修二——《短歌行

人教版高中一年级必修二——《短歌行》幻灯片,本片仅为微格教学使用,内容仅为第一部分。讲课时间约为10分钟,仅供参考。

短歌行曹操

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曹操，字孟德，中国东汉末年著 曹操，字孟德， 名的政治家 军事家和诗人 政治家、 诗人， 名的政治家、军事家和诗人，三 国时期魏国的奠基人。 国时期魏国的奠基人。 曹操一生征战，为全国尽快统一， 曹操一生征战，为全国尽快统一， 一生征战 在北方广泛屯田。 在北方广泛屯田。 他用人唯才，抑制豪强，精于兵 用人唯才，抑制豪强， 法。 作为一代枭雄，他精通音律，善 作为一代枭雄，他精通音律， 作诗歌，抒发政治抱负， 作诗歌，抒发政治抱负，并反映 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。 汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。

人教版高中一年级必修二——《短歌行

机械工程学院

微格教学实习手册

姓 名： 专 业： 班 级： 指导教师：

一、微格教学概述

1、定义

微格教学，又称微型化教学，是一种用于培训准备成为教师的师范生或已是教师的人，使其掌握课堂教学技能的方法。 2、特点

微格教学为师范生提供了一个良好的训练环境和方法，使日常复杂的课堂教学得以分解和简化，并使受训者获得大量和及时的反馈信息，具备以下特点： (1) 授课时间短（10~15分钟），减少了试讲学生的压力和负担； (2) 教学内容单一（只教一个概念或一项内容），受训者易于熟悉教材内容； (3) 训练目标单一（只研究某一种技能），试讲学生容易掌握； (4) 反馈及时，试讲学生印象深刻，易于评价和纠正自己的不足； (5) 学生人数减少（10人左右），便于控制，减少失败的风险。

二、微格教学的步骤

微格教学就是要把课堂教学这个复杂的系统分解简化成若干个子系统，并分别实施训练和实践。教学技能实践的过程是师范生分步骤、有重点、有针对性、逐项通过微格的方式练习教学技能和熟练掌握教学技能的过程。