你认为《保护生物学》主要研究什么?

诸论

一、保护生物学概念 1、保护生物学的定义

保护生物学是研究生物多样性变化规律及其保护的科学。 保护生物学是一门自然科学。 保护生物学具有人文科学的成分。 保护生物学的目的是保护生物多样性。 2、保护生物学包含的基本过程 评估人类对生物多样性的影响； 研究生物多样性；

提出防止物种灭绝的具体措施； 拯救濒危物种；

提出持续、合理利用生物多样性的科学方案。 3、保护生物学理论基础 4、保护生物学研究目标 提供各种科学的保护原理； 识别需要保护的问题； 建立正确的保护程序；

加强科学与管理的联系，使科学家对保护问题敏感，是管理人员对生物学问题感兴趣。 二、保护生物学的特征 是一个目标导向的科学 是一个价值取向的科学 是一个具有伦理内涵的科学 是一个危机驱动的学科 是一个折中与仲裁的学科

三、保护生物学的起源和发展 1、保护生物学产生的原因 社会发展的需要； 保护生物资源的需要；

相关学科的完善和发展为保护生物学奠定科学基础。 2、保护生物学产生的历史

1937年，提出保护生物学的名词。

1972年，联合国斯德哥尔摩人类环境会议，《人类环境宣言》发表。

1978年，第一届自然保护生物学讨论会，出版《自然保护生物学——进化与生态学观点》。标志着该

保护生物学

第1章 保护生物学的产生与发展

1.1 保护生物学的概念和学科特点 保护生物学：应用科学解决由于人类干扰或其他因素引起的物种群落和生态系统问题的新途径，其目的是提供生物多样性保护的原理和工具。

保护生物学是基础科学与应用科学、自然科学与社会科学双交叉的一门综合学科。 学科特点：它是一门处理危机的决策科学，一门处理统计现象的科学，一门价值取向的科学，也是具有整体性和长远性的科学。

1.2 保护生物学的形成与发展 1、保护生物学思想的形成：

中国：萌芽于春秋战国，源于贤哲们对人与自然关系的思考；保护的意识和文明程度与社会生产力水平密切相关；有禁狩保护区、自然保护区的建立；并能科学利用野生动物资源。

国外：诺亚方舟的故事是人类的早期觉醒；自然保护运动起源于19世纪。 2、保护生物学的产生：1978年召开了第一届国际保护生物学大会，1987年《保护生物学》杂志创刊。

1.3 保护生物学的研究内容

灭绝：预测灭绝的趋势、阐明灭绝的原因、预防措施 进化的潜能：种群生存力分析、政策保护

种群和生态系统：简化生态系统的观点是生态系统在不同层次的特征都是组成它的较低层次系统的综合；完整生态系统论的观点是生态系统不包含每一个单位的特征。要确立生态系统

保护生物学

第1章 保护生物学的产生与发展

1.1 保护生物学的概念和学科特点 保护生物学：应用科学解决由于人类干扰或其他因素引起的物种群落和生态系统问题的新途径，其目的是提供生物多样性保护的原理和工具。

保护生物学是基础科学与应用科学、自然科学与社会科学双交叉的一门综合学科。 学科特点：它是一门处理危机的决策科学，一门处理统计现象的科学，一门价值取向的科学，也是具有整体性和长远性的科学。

1.2 保护生物学的形成与发展 1、保护生物学思想的形成：

中国：萌芽于春秋战国，源于贤哲们对人与自然关系的思考；保护的意识和文明程度与社会生产力水平密切相关；有禁狩保护区、自然保护区的建立；并能科学利用野生动物资源。

国外：诺亚方舟的故事是人类的早期觉醒；自然保护运动起源于19世纪。 2、保护生物学的产生：1978年召开了第一届国际保护生物学大会，1987年《保护生物学》杂志创刊。

1.3 保护生物学的研究内容

灭绝：预测灭绝的趋势、阐明灭绝的原因、预防措施 进化的潜能：种群生存力分析、政策保护

种群和生态系统：简化生态系统的观点是生态系统在不同层次的特征都是组成它的较低层次系统的综合；完整生态系统论的观点是生态系统不包含每一个单位的特征。要确立生态系统

你认为目前学生中存在的最主要问题是什么？如何解决？

随着时代的发展、社会的进步，我国各行各业都获得了可喜成绩。作为教师，我们更应跟上时代的步伐，不断学习、不断充电。今天我们学习了《成全学生、成全自我》，使我受益很深，使我明白教学的同时，我们还要不断地研究学生中存在的最主要问题，并且及时解决。

那么我们就来一起探讨目前学生中存在的问题，我认为最主要的问题是：

（三）当代中学生中存在的主要问题、危害及原因。 随着社会的发展，特别是二十多年来中国和世界发生了巨大的变化， 以前不是问题的问题，现在却成了问题；比如如何防止肥胖，如何控制饮食，如何缓解心理压力。中国的经济正处在转型期，中国的文化也处在转型期；教育也是如此，也处在转型期，也出现了许多新情况，产生了许多新问题。认真分析研究这些新情况、新问题，是摆在我们面前的重要课题。

当代中学生中存在的主要问题及危害。

目前中学生中存在的最主要问题是什么？真的是压力太大了吗？孙晓云说，同十五年前（2006年语）相比，中国学生的实践能力和自主能力比以前更差了。研究表明，在四个国家（中国、日本、韩国、美国）中，中国学生的压力最小。“中国学生的压力通常来自父母或学校对学习成绩的要求，真正自发的学习或者自主压力很

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《保护生物学》学习思考题

一． 名词解释：

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9．

保护生物学、生物多样性：

灭绝、野外灭绝、生态灭绝、地方灭绝、 自然灭绝、突发灭绝、人类灭绝 岛屿生物地理学模型

生境破碎、生境退化、沙漠化 最大可持续收获量 最小生存种群（MVP）、物种最小动态区（MDA） 再引种计划、增强项目、引种计划 50/500理论法则、灭绝漩涡 10． 物种自然史、物种生态学 11． 就地保护、迁地保护 12． 编目、保护编目

13． 动物细胞银行、种子银行 14． “SLOSS”（Single Large or Several Small）： 15． 生境走廊

16． 景观生态学、景观 17． 生态系统管理 18． 恢复生态学

19． 缺口分析、生物多样性中心（“生物多样性”热点地区）、莽原区 20． “人与生物圈计划” 21． 可持续发展

22． IUCN、WCMC、WWF、CITES、ATCC、CERN、BRIM、IWRB、WRI、UNEP

二． 简答题：

１． 当今世界生物多样性的分布特点？ ２． 生物多样性的价值是什么？ ３． 保护生物学的发展由来？

４． 保护生物学的内容、特征、目标

第十一章 迁地保护

就地保护与迁地保护是物种保护的两种形式。就地保护是指在原来生境中对濒危动植物实施保护;迁地保护指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。自从开展生物保护工作以来,人们都知道对栖息地的保护,是保护生物多样性最有效的途径。对物种来说,野生状态下的保护才能真正维持其种群的生存力、繁殖力和竞争力,这也是人们长期致力于就地保护的原因。事实上,随着人口的增长,野生生物的生存空间日益缩小,越来越多的野生生物需要人类的协助才能生存。尽管我们在就地保护上付出了极大的人力、物力和财力,但在全球变化的大背景下,许多物种仍然丧失了在野生环境中生存的条件和能力,对这些物种只能进行迁地保护。在动物方面,目前有近3000种鸟类和哺乳类只有在迁地保护下才能生存;植物方面,世界粮农组织(FAO)、国际农业研究顾问委员会(CGIAR)等迁地保护了约500种植物物种(主要是作物的野生亲缘种),植物园保护秘书处(BGCS)协调全球的植物迁地保护工作,共保存了2万余个物种,约占全球植物种数的8%。

迁地保护被视为保护物种的一个重要措施,这一点在过去相当一段时间内受到怀疑,并与就地保护之间存在着竞争。例如,1987年美国国际开发署的一项3750万美元的生物多

保护生物学课程复习提纲（2017）

重要名词：

（1）保护生物学

Conservation Biology: Definitions 什么是保护生物学？

“The applied science of maintaining the earth’s biologicaldiversity” M. Hunter, 1996 维护地球生物多样性的应用科学

“The new, multidisciplinary science that has developed todeal with the crisis confronting biologicaldiversity….Conservation biology should be considered acrisis discipline.\

新的、多学科、应对生物多样性的危机 （2）生物多样性

Biodiversity, orbiological diversity= the sum of anarea’s organisms 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （3）物种

自由交配，后代可育（生物学）

一组生物的个体，其形态、生理和生化特征与其他个体显著不同，能够相互区分（形态学） （4

第十一章 迁地保护

就地保护与迁地保护是物种保护的两种形式。就地保护是指在原来生境中对濒危动植物实施保护;迁地保护指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。自从开展生物保护工作以来,人们都知道对栖息地的保护,是保护生物多样性最有效的途径。对物种来说,野生状态下的保护才能真正维持其种群的生存力、繁殖力和竞争力,这也是人们长期致力于就地保护的原因。事实上,随着人口的增长,野生生物的生存空间日益缩小,越来越多的野生生物需要人类的协助才能生存。尽管我们在就地保护上付出了极大的人力、物力和财力,但在全球变化的大背景下,许多物种仍然丧失了在野生环境中生存的条件和能力,对这些物种只能进行迁地保护。在动物方面,目前有近3000种鸟类和哺乳类只有在迁地保护下才能生存;植物方面,世界粮农组织(FAO)、国际农业研究顾问委员会(CGIAR)等迁地保护了约500种植物物种(主要是作物的野生亲缘种),植物园保护秘书处(BGCS)协调全球的植物迁地保护工作,共保存了2万余个物种,约占全球植物种数的8%。

迁地保护被视为保护物种的一个重要措施,这一点在过去相当一段时间内受到怀疑,并与就地保护之间存在着竞争。例如,1987年美国国际开发署的一项3750万美元的生物多

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保护生物学的生态学基础

生态学概论主讲教师：刘俊华(男)

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第一章 内容提要 生态学的概念与由来

绪论

学科的形成与发展 生态学主要分支学科 现代生态学的研究热点 生态学研究方法 主题词: Global Change ;CERN; “3S”第一章 绪 论

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第二章 生物与环境1. 环境、生态因子与生境2. 光及其生态作用 3. 温度及其生态作用 4.水——生命之源 5.土壤 7.其他 主题词: 生境 ；异质性；生态型；生物多样性

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第三章 种群生态学内容提要 种群定义及其基本特征

种群数量特征与种群增长 种内关系及种间关系

物种形成学说与适应对策 研究实例第三章 种群生态学

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第四章 群落生态学内容提要 生物群落定义及其基本特征 生物群落的种类组成 生物群落的结构 生物群落的动态 生物群落的分类与排序 地球上的主要生物群落第四章 群落生态学

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第五章 内容提要

生态系统生态学

生态系统生态学概述 生态系统组成要素、结构及原理 生态系统能量流动 生态系统的物质循环 生态系统中的信息传递 生态系统的

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保护生物学的生态学基础

生态学概论主讲教师：刘俊华(男)

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第一章 内容提要 生态学的概念与由来

绪论

学科的形成与发展 生态学主要分支学科 现代生态学的研究热点 生态学研究方法 主题词: Global Change ;CERN; “3S”第一章 绪 论

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第二章 生物与环境1. 环境、生态因子与生境2. 光及其生态作用 3. 温度及其生态作用 4.水——生命之源 5.土壤 7.其他 主题词: 生境 ；异质性；生态型；生物多样性

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第三章 种群生态学内容提要 种群定义及其基本特征

种群数量特征与种群增长 种内关系及种间关系

物种形成学说与适应对策 研究实例第三章 种群生态学

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第四章 群落生态学内容提要 生物群落定义及其基本特征 生物群落的种类组成 生物群落的结构 生物群落的动态 生物群落的分类与排序 地球上的主要生物群落第四章 群落生态学

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第五章 内容提要

生态系统生态学

生态系统生态学概述 生态系统组成要素、结构及原理 生态系统能量流动 生态系统的物质循环 生态系统中的信息传递 生态系统的