教育教学法规和理论试卷

中学语文教材教法试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)

1．中学语文教学法是一门【 】

A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科

2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程

C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程

5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象

6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力

7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此

中学语文教材教法试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)

1．中学语文教学法是一门【 】

A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科

2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【 】 A．启发式提问 B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是【 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思 4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种【 】 A．信息传递的过程 B．人格构建的过程

C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程

5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】

A．分析 B．综合 C．比较 D．抽象

6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【 】 A．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力

7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此

第一讲 依法执教——当代教师应具备的基本法律素质 1、依法执教：就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。

2、依法执教具有四个特点：①执教主体的特定性；②执教依据的专门性；③执教性质的特殊性；④权利和义务的双重性。①依法执教的主体是特定的，只能是在学校或其他教育机构中任教的教师和其他从事教育管理工作的人员；②作为整个教育活动中的一个环节——实施教育的教师的执教活动，必须依照教育法律进行并受教育法律调整和规范；③教师对学生的教育和管理行为，既不能任意行使也不能随意放弃，而是集权利处义务为一体，表现为权利和义务的双重性。 3、当代教育为什么必须依法执教？（或简述当代教师依法执教的义务）

答：当代教师依法执教是因为：①我国教育法制建设的逐步完善；②公民法律意识的不断增强；③教师法律素质的亟待提高；④教师以德执教的必然要求；⑤教师依法维权的迫切需要。

4、简述全国人大制订教育法律有哪几部？

答：全国人大制订教育法律有：①1980年《中华人民共和国学位条例》；②1986年《中华人民共和国义务教育法》；③《中华人民共和国教师法》；④1996年《中华人民共和国职业教

育法》；⑤1995

教学法2:词汇教学主讲教师：葛娟

一、教学的原则(一)实用性、趣味性和交际性相结合 (二)课堂教学要以学生为中心 (三)课堂实践与课下实践相结合

二、对外汉语词汇教学的目的 词汇教学是语言教学的重要组成部分。 对第二语言学习者来说，词汇的掌握更是 第二语言能力培养的基础环节。

对外汉语词汇教学的目的，是要培养外国 学生识词、辨词、选词用词的能力。

识词： 要求外国学生能熟练地识记汉语词语的 音、形、义，同时还要求学生能够在汉 语不分词的书面语表达形式下具有区分 词与语素、词与短语的能力。

辨词： 要求学生能够准确把握每一个汉语词语在 音、形、义各方面的相互联系和区别。 1)能够在汉语词汇系统内部准确区分同音 词、同形词、同义词以及多义词的不同义 项，把握它们在概念意义、附加色彩以及 句法功能等方面的差异

同音词：声韵调都一样 案件—暗箭 占有—战友 同形词：书写一样，意义完全不同 风化(风俗教化)风化(自然风化) 生气(不高兴) 生气(有活力)

2)能够把汉语和母语对应词语联系起来， 把握对应词语之间的联系与差别。 英语：wear , fat 汉语：穿、戴 ； 胖、肥

选词&用词 要求学生能够根据具体的交际

新课改下的数学教学法探索

——兴趣教学法

学员：冯丹丹 电话：13460871089

邮箱：1285776086@qq,com 学校：河南省安阳县辛村镇二中

新课改下数学教学发探索——兴趣教学法

1兴趣教学法的含义

古今中外，不少学者对“兴趣教学”有过许多精辟的论述，我国伟大的思想家、教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。”又例如库克创办成立的帕克学校,他强调的教育方法的第一条便是\兴趣\原则。缘于库克认为,所谓“兴趣就是令人全神贯注于教育的根本法则。”兴趣是最有效促使学生努力学习的因素,学生开展有价值活动的最佳起点就是兴趣。教师永桓不变的任务就是使得旧的兴趣发展成更高水平的新兴趣。”另外,在1920年,由美国“进步教育协会”(PEA)提出的所谓的“进步教育的七条原则”,这其中就包括了 “兴趣作为一切作业活动的出发点”这一重要原则。

而对于数学教学来说，数学知识涉及众多的生活和自然现象，包括许多观察和验证。数学知识之间有严谨的逻辑。数学规律有广泛的生活和生产应用。因此

汉字教学

一、汉语与汉字

汉语是用来记录汉语的书写符号系统。这种以表意为主兼表音的意音文字完全由于适应汉语的特点，能够跨越历史和方言，具有强大的生命力，使我国数千年的文化得以保留下来。汉字是目前现存的唯一的最古老的文字体系。

汉字与汉语之间的关系密不可分。汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。国外也有一些实验，只教拼音不教汉字，但是这只能是初级汉语入门学习的做法。汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点（一般来说，学习一种外语不会始终伴随文字的学习，似乎只有汉字是这样的），也是汉语学习最大的难点。

国外有很多以汉语作为第二语言或者第二外语的学习者，初学时兴致盎然，但过了一段时间就失去兴趣，学习者逐渐减少。汉字是一个很大的问题。对他们来说，汉字有“几难”——难认、难记、难写。

二、有关汉字教学的实验

长期以来，学界对汉字教学重视不够，汉字教学法长期的研究相对比较薄弱。作为母语者的汉语教师往往对从未接触过汉字、毫无“字感”的汉语学习者学习汉字的心理和学习困难缺乏体会。

上世纪60年代北京语言学院来华部在汉字教学问题上，两度否认了“先语后文”的办法，把“语文并进”作为一项教学原则确定下来。

所谓“先语后文”是指先进行口语和听说

简析小学教育中的互动教学模式

教学模式是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。而互动教学模式作为教育改革背景下的新模式，是一种以“教学互动”为特征的课堂教学模式。具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，表现为教和学之间相互联系，相互促进。互动教学将教育看作师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的“教”与“学”统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学终结的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。

相对于传统小学以教师为重心的填鸭式教育，互动教学强调学习过程中的互动与反馈，通过强化学生与情境的交互影响来提供教学效果，使学习变成一种娱乐。对小学生而言，内容枯燥、形式单一的授课内容难以使他们保持长时间的注意力，“一言堂”式的教学也不利于学生加深对知识的理解和掌握。而教学过程中的互动则恰恰弥补了这些不足，让小学生可以在课堂教学中感受到学习的乐趣。互动教学的过程是自主学习能力培养的过程，也是小孩子学习独立思考的过程。这一过程中，学生将知识从游戏中分离出来，逐渐由被动接受

盐城师范学院考试试卷

小学教育专业《小学数学教学法》试卷

函授点 年级 学号 姓名 得分

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。 1.标志着中国古代数学体系形成的著作是( )

A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》 2.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器( ) A.低年级 B.中年级 C.低、中年级 D.中、高年级 3.我国解放后的第一个小学数学教学大纲是( ) A.《小学算术教学大纲(草案)》 B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》 C.《小学算术课程暂行标准(草案)》

D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》

4.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点( ) A.20以内的数 B.100以内的数 C.10000以内的数 D.多位数

5.强调\影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。\的教育心理学家是( ) A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.奥苏贝尔 D.杜威 6.

人教版高中2年级英语阅读课教案

Unit1 Festival around the world

Lesson 2

人教版高中2年级英语阅读课教案

tSge &a rpoceuredSagtseT mei(m n) iSepts nIeractti on patetnsrWWG/W

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坚持课堂教学改革，促进学生全面发展

2012年教育局提出今年是教学改革推进年。我校不断深化教学改革：以邓小平理论为指导，实践科学发展观，坚持从实际出发，依靠科学，有效地推广“六步教学法”。什么是“六步教学法”呢？

方法是：“六步教学法”包括：“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”“自学探究”、“以学定教”、“当堂训练”。运用这种教学法，课堂教学的全过程都在引导、帮助学生自己学习。

一、坚信“六步教学法”是高效的教学法

实践是检验真理的惟一标准。检验一种教学法的优劣，其标准也就是看它的应用价值，效果好才是好的方法。

北社中学的实践证明：“六步教学法”教学法是高质量、轻负担的法宝。只要坚持推广并灵活运用“六步教学法”，就能解放“学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。

（一）能够大面积提高教学质量

学校生存靠什么？靠质量。要想取得高质量，就必须大胆创新。我们坚信：只要运用“六步教学法”教学法就一定能够快速提高质量，走出困境”。

为什么运用这个教学法能够如此大幅度地提高教学质量呢？原因主要有这样五个：

1、运用这种教学法，真正能够极大地调动学生学习的积极性。同学们成了学习的主人，增强了