浅谈教师的深度阅读

课题推进方案

深圳市福田区外国语侨香学校

一.什么是深度学习？

深度学习，主要是指向学生的学习内容、学习行为、过程 ? 以及学习结果。当然，学生不是孤立的，学生与教师是一对概念，因此,学生的深度学习一定是在教师的引导下进行的.要有学生的深度学习，必先有教师对教学的深度设计。 教是为学服务的，“学”是“教”的目的。

二、深度学习的性质

主动的、有意义的、学生自主操作内容、参与教学过程 ? 的。

三、深度学习的特征 如何判断发生了深度学习? 1、联想与结构

能够根据当前的学习活动去调动、激活以往的知识经验,以融会贯通的方式对学习内容进行组织，建构出自己的知识结构.全身心（思维、情感、态度、感知觉）投入到挑战性的学习活动中，体验挑战成功的成就感。“探索”、“发现”、“经历”知识的形成过程，体会学科的思想方法与他人（教师、同学）展开积极的合作与沟通，体会合作在学习中的价值与意义。体会学科的价值、学习活动的意义以及个人在学习活动中的成长本质与变式。能够抓住教学内容的关键特征，全面把握学科知识的本质联系。学生能够举一反三，列出正反例（如标

准正例、非标准正例、反例）来说明学科知识的本质迁移与应用。能够将所学内容迁移到新情境中，能够综合应

目 录

一、 论文提纲----------------------------------------------------2

二、 内容摘要、关键字----------------------------------------3

三、 正文 ----------------------------------------------------4-14

四、 参考文献--------------------------------------------------15

1

论 文 提 纲

一、一则故事的引思，提出论点。 二、理论依据

(一)、教师阅读习惯养成的重要性和必要性。 1、作为一个自然人，阅读习惯养成的重要性。 2、作为一名教师，阅读习惯养成的重要性。

3、作为将来或现在的人之父母，阅读习惯养成的重要性。 (二)教师阅读习惯养成的前提条件。 1、会选择阅读的书籍。 2、了解阅读的方法。 3、会做读书笔记。 三、实施策略 1、以生促读 2、以子促读

3、以制定读书计划促读 4、以写促读 5、以结交读伴儿促读 四、阅读重要性的深思

2

内容摘要、关键字

[内容摘要]： 世界每天都在变化，时代的迅速发展促使人人不断提

升自身素

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浅谈小学数学的深度学习策略

作者：朱秀梅

来源：《天津教育·下》2018年第10期

现如今，在小学数学课堂中对深度学习的重视程度逐渐提升，这是由于越来越多的教师开始认识到深度学习对小学生数学学习的价值。所以，对小学数学教师来说，应积极对深度学习策略进行探究，以找寻到最适合小学生的学习方式，促进小学生对数学知识的深入学习，强化小学生数学学习能力，从而使小学生数学学习水平能够有所提高，本文着重探讨小学数学的深度学习策略。

激发学生的学习兴趣

以往在开展小学数学课堂教学时，为快速提升小学生的数学学习成绩，教师往往会采用理论灌输的方式，向小学生灌输大量的理论知识，而小学生则始终处于机械地接受数学知识的状态，如此不但不利于小学生对数学知识的有效理解，还会在一定程度上阻碍小学生学习兴趣的提升，甚至会导致小学生对数学学科产生错误认识，认为该学科不仅乏味，还具有很大的学习难度，在这种认识的影响下，小学生能否有效学习到数学知识还是个未知数，更别提对数学知识的深度学习了。所以，针对以上情况，在现阶段的小学数学课堂教学中，教师应改善以上问题，采取行之有效的方

毕 业 论 文

论文题目：浅谈深度报道 指导老师：陈 君 之 姓 名：刘 姣 班 级：2003届新闻班 学 号：033290010

目 录

一、前言……………………………………………………1 二、正文……………………………………………………2 1、深度报道的含义…………………………………….2 2、深度报道的特征…………………………………….4 3、深度报道的深度…………………………………….5 4、深度报道的内容结构的常规要求………………….7 5、写好深度报道的方法……………………………….8 6、深度报道存在的负面效应…………………………..10 三、致谢部分……………………………………………….12 四、参考书目……………………………………………….12

前 言

深度报道理论及其报道形式发轫于20世纪40年代的美国，后

来传播到英、法、日等国家，在指导新闻实践方面产生了广泛而重要的影响。1978年出版的《世界大百科》一书，把深度报道的增多称为20世纪以来美国新闻史上的一个发展趋势。

深度报道占据我国传媒主导地位，随着人们审美水准的提高，

对深度报道的品种质量的要求越来越高。

我们即将毕业，通过这次论

通识课程《新闻深度报道》

期末作业：浅谈对新闻深度报道

的认识

作者姓名：罗彬强（09141019） 学科专业：电子信息工程（2009）

所在院系：工学院电子系 指导老师：王 健 老 师 提交日期：2011年1月 浅谈对新闻深度报道的认识

说起“深度报道”，上个世纪40年代美国《哈钦斯报告》关于深度报道的定义简沽、清晰：“所谓深度报道就是围绕社会发展的现实问题，把新闻事件呈现在—种可以表现真正意义的脉络中。”但我最欣赏《深度报道写作》 一书的作者札骏飞老师所下的—个更简洁的定义：强调深刻与全面的新闻报道。

那么，怎样的新闻事件才是深刻与全面的呢？个人觉得新闻事件本身没有深度可言,就如股市涨了,台风来了,所谓的深度是我们所提供新闻产品的角度、厚度、广度等综合因素的集中所产生的力量,这种力量形成了对读者思维强烈的冲击力。

既然新闻事件本身没有深度可言，那么怎样的报道才算是深度报道呢？怎样的报道才能给予读者思维强烈的冲击力呢？新闻深度报道作为新闻报道的一种形式,它适合于对报道的事态、事件作深层次的剖析,具有深入探究的优势,对重大新闻事件,社会问题与社会现象作有背景介绍、有分析的解释、有归纳预测的报道点评的展示,是一种延伸和拓展

浅谈阅读教学中的比较阅读法

“有比较才有鉴别”在阅读过程中对有关内容不断进行比较、对照和鉴别，既可以开阔眼界、活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，发现矛盾，把握特点，提高鉴赏力。具体有同中求异比较法和异中求同比较法。

咱们以八年级上册《新闻两则》里的两篇文章为例谈一谈： （一）同中求异比较法

具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”

浅谈教师角色的转变

从教20余载，习惯了课堂上唯我独尊、在三尺讲台上挥挥洒洒的教师形象，一节课我就像一个演说家，40分钟不让一分钟浪费，如若给了学生们一丝喘息机会，就似浪费了良好的学习机会??习惯了的教学模式、习惯了的教学手段，使我在自己的教学舞台中游刃有余，我一直认为自己是把课堂教学发挥的淋漓尽致的好老师，一节克拉玛依老师吕艳芝执教的《一面五星红旗》,学生在老师的指引下，积极参与讨论，一节课老师讲得轻松，学生学得快乐，课堂上老师始终以尊重学生为基点，听学生说、让学生讲，教师是朋友，是倾听者??听课使我感到自己角色的尴尬，原来我一直抢占着学生的“戏份”却浑然不知。我顿然醒悟：社会变了，人们都在倡导学到老，活动老，作为老师，承载着培养适应社会发展的人，更应该与时俱进，吃老资本，排资论辈的年代已经过去，作为新时代的老师要学会随社会的变迁及时调整好自己的角色。 一、加强学习，做智慧型的老师。

教师职业是最具有时代性的，仅靠20年的理论知识坐吃山空已不适应迅速发展的社会需求，教师培养的人存在很大不定因素，这个不定因素时刻影响着周边环境。在一节品德课中，我讲到对外贸易、讲到诚信。最后见讲到品牌，什么“三星”“诺基亚”“匹克”等等时，我才发现学

《浅谈教师的礼仪修养》开题报告 一、 选题意义

第一，从教育事业发展的角度考虑，教师的礼仪修养具有重要的意义。

21世纪，国家之间的竞争转变为综合国力的竞争，实际上转变为人才的竞争，因此，世界各国对教育、教师都十分重视。《科隆宪章——终身学习的目的与希望》中强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育教育制度取得成功极其重要的因素。”这是因为，学校教育对几乎所有儿童和青少年生活的重要部分，产生着决定性的影响，决定着他们6—18岁的生活，决定着他们的前途，教师是影响学生人格和个性发展的最重要因素，家长、教科书、电脑和大众传媒都不能代替教师的作用。

教师的外在形象和言行举止必然会对学生产生深刻影响，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然，风度优雅，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。 教师形象的重要意义决定了想成为教师的人在职前必须接受专门培养，职后要根据时代发展的需要接受继续教育，使教

初中语文教师教学语言浅析

陵川三中 申兴娥

当今，新课标下的教育教学不能再像以前一样，死板教学，使教师成为一名教书匠，而要使自己的的课堂活跃起来。这就要求教师都必须讲究教学的语言艺术。这一点对语文老师来说尤其重要。语文课教师富有魅力的教学语言，使人愉悦、轻松、精神振作，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发出浓厚的学习兴趣。语文教师不但要借助语言来对学生传授知识，训练技能，陶冶情操，还要使自己成为学生学习语言技巧的楷模。因此，加强语言修养，讲究语言艺术，是上好语文课的一个十分重要的条件。我认为一个合格的语文教师，应该从以下几个方面来锤炼自己的教学语言。

一、明白晓畅，言简意赅

首先，作为语文教师，要把每句话的意思讲明白，让学生能听懂每句话的含义。这是对教学语言最基本的要求。无论是解释词句、分析课文，或是向学生提出问题，都要让学生能准确无误的理解教师所要表达的意思。若教师的语言晦涩难懂、含糊其词，学生就会不知所云，不解其意。尤其在讲解内容比较深奥的课文及难以理解的语句时，教师更应运用通俗易懂、简明扼要的语言，化难为易，化繁为简。课文中有些常见的词语，看上去似乎容易讲明白，其实不然。例如?天空??田野??草原?等等。?所有这些看起来都是很简单

浅谈英语阅读技巧的作用

摘 要 所谓学习策略是指学习者为获取、存储、检索和使用信息所采取的各种措施。在语言学习中，学习策略是指学习者用来提高其目标语言能力的各项活动。近20年来，我国的大学英语因其重要性受到了普遍的关注。国外一些阅读理论和技巧被引进到阅读教学之中，取得了较好的效果和可借鉴的经验，但未被广泛地了解。传统的阅读教学方法仍很普及，阻碍了学生阅读水平的提高，影响了听、说、写、译等技巧的提高。本文通过总结近年来流行的阅读理论和技巧，强调大学英语阅读教学不能简单化，而是要把阅读看成是一个复杂的认知过程，是读者和语篇互动、构造和产生具有新的意义的语篇过程，是一个交际过程。教学中，师生双方明确阅读的性质、目的、类型和方法，能达到事半功倍的效果。

关键词 英语写作 教学现状 中图分类号：H319 文献标识码：A 0前言

大学英语指的是我国1030余所高校开设的公共课。现从事于大学英语教学的英语教师有五万多名，

承担全国大学一、二年级近千万学生的英语教学，平均每位教师负责200名学生的英语学习。因此，大学英语是一门涉及面广的课程。而阅读课主要指精读课，所占课时最多，全国平均占66.3%。英语阅读课受到了外语界的广泛