学校课题成果推广方案

《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》

课题成果公告

天佑中学

主要包括：课题名称、课题批准号、课题类别、学科分类、课题承担单位、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员；正文内容包括内容与方法、结论与对策、成果与影响、改进与完善。

一、课题名称：《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》 二、课题编号：，课题立项号：EM2012-068

三、课题类别：“十一五”全国教育技术研究规划专项课题 四、学科分类：通用技术 五、课题承担单位：天佑中学

六、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员：

课题名称 负责人姓名 通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究 程兆华 性别 专业职务 男 民族 汉 出生年月 1969年02 月 10日 研究专长 行政职务 中教一级 通用技术教学方法整合应用的研究 最后学历 姓名 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 性别 年龄 学历 专业 大学本科 职称 职务 工作单位 具体分工 程兆华 男 44 本科 通用技术 中级 教师 主持课题研究，具体负天佑责：提出课题，制定方中学 案，研究整合应用。 参与课题研究，具体负天佑责：收集资料，制作课中

课题成果公报

课题名称：和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究 课题批准号：CY09014 课题级别：一般课题 学科分类：德育

课题负责人：王江屏 副研究员(云南民族大学) 主要成员：杨泽泉、晏妮、和金光、刘睿、高莹

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第一部分 研究内容与方法

§1.1 研究内容

本课题从目前我国高校突发事件的现状入手，试图解决以下理论与实际问题：

1.什么是高校突发事件

这是研究高校突发事件应急处置机制问题的基础，同样也是研究高校宣传工作应急机制的基础。 目前，我国学术界界定高校突发事件的概念大多是参照一般公共突发事件，而没有突出高校的特点。高校是人群密集的地方，大量年轻学生聚集于此，他们思想活跃、爱国爱党、民主意识强、易冲动，这就使得高校可能出现的突发事件类型多样和形式各异。例如，因暴发传染性疾病引起学生恐慌、停课，或因学生行为过激发生打架斗殴、砸酒瓶事件，或因学生违反学校宿舍禁用明火的管理规定酿成火灾，或因学生不堪学习、失恋的压力而自杀，或因国际、国内的大事诱发、学校管理失误引起学生与校方矛盾激化等原因造成聚众、游行、示威事件，等等。凡此种种，使得高校突发事件与一般公共突发事件相比具有许多自身的特点，两者的概念既有相同点也有不同点。因此，科

课题《课堂教学中落实三维目标的实践研究》

成果概述

岗西学区课题组

我们这一课题研究，前后经历了近四年时间，教师们投入了很多的精力。付出就有回报，通过课题的研究，我们也得到了实实在在的好处取得了一些成果。

一、教师形成了一种浓厚的科研氛围，教科研能力有了明显的提高，由原来不知道什么是教科研，变得认识并喜欢上了教科研，掌握了课题研究的一些方法，总结并实施了“六元化”的教学策略。

（一）主体参与的有效化

引导学生有效参与，引导学生自主学习。培养学生的选择能力和履行责任的能力，相信学生有能力选择学习内容和学习方式，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。教学与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。

（二）教学目标的具体化

三维教学目标必须具体，才便于在课堂教学中落实。把三维教学目标具体化，包括了以下内容：教学对象；学生的行为；确定行为的条件。条件是指能影响学习结果所规定的限制；程度。程度由行为的速度、准确性和质量三个方面来确定。

（三）教学内容的问题化

问题是思维的开始。在教学中，老师提炼问题给学生，还引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。

（四）教学过程的实践化

语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，

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学校课题实验方案

以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体——构建以学生发展为本的教学模式实验方案 一、课题的提出新世纪初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。教学改革是在课程改革的背景下进行的，是对课程改革的呼应。在传统的教学论概念系统中，“课程”被理解为规范性的教学内容，被界定为学科或各门学科的总和，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向

江宁区周岗中心小学市学会课题实施方案

一.课题名称

以学生社团活动为载体的农村小学校本课程开发的实践研究 二.课题研究的目的、意义

随着新课程改革的全面推开和逐步深入，打破了固有的课程设置模式，变单一的国家课程主导为国家课程、地方课程与校本课程齐头并进的新格局，确立了“国家、地方、学校”三级课程管理体制，给予了学校更多的课程自主权，使得学校从课程的使用者转而成为课程的开发者，增强了课程的灵活性与多样性。因而，认真开设积极实施，是实施新课程、推进素质教育的必然要求。

校本课程的开发和实施，从学校发展的层面上看，有利于全面落实党的教育方针，特别有助于学校办学特色的打造。从教师专业素质提升的层面看，校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，为教师学术研究搭建一个平台。这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。从学生发展的层面上看，校本课程旨在为学生发现和发展自己的潜在能力提供一个平台，为学生展示自己的特长提供一个宏大的空间，为适应时代要求、全面培养学生的综合素质创造了一个机会。校本课程的开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴

子课题成果公报

公报格式：

子课题名称：提高小学教师信息素养，促进小学教师专业化发展的研究 子课题批准号： 子课题级别：国家级

课题负责人：季媛媛、小学高级、合肥市稻香村小学

主要成员：徐志平 诸灵意 薛鸿 杨雪 罗妍 郑鹏鸣 钱坤 马丽 贾君琳 正文：

一、内容与方法

1．研究内容与目标：

内容：(1)教师专业化发展过程中信息意识的培养。

(2)教师专业化发展过程中信息应用水平的培养，包括信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。

目标：立足于我校实际情况，充分合理地利用学校现有的现代信息技术设备，多途径、多角度、多层次地提高我校教师的信息素养，以促进我校教师形成良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力、不断反思的研究态度和积极探索的科研能力，使约70%老师能成为发展后期的教学与科研能力协调发展的教师。

2．研究方法：本课题研究以行动研究、校本研究为主，同时辅之以调查法、文献法、统计法和经验总结法。按“调查研究、反复论证、设计实验、实践研究、检测分析、归纳总结”的步骤开展研究。

二、策略与实施

1.加强保障，营造良好的外部环境

⑴制度保障。在实验中课题组采取课题组组长负责制，建

成果推广实施计划 （2008.11－2010.1）

一、成果推广科研课题：

《激励学生自主尝试解决问题的探索与研究》产生的科研成果编号为qhd0621129《让学生真正成为教学活动的主体》。

二、课题研究回顾：

通过课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些利用其他学科教学资源为课堂服务的教学方法，但是还不够全面，这学期课题组将继续努力钻研，进一步探索研究。

三、本学期课题研究的具体计划：

（1）组建科研课题兴趣研究小组，在县市级领导的带领下，认真研讨教研主题，细化课题研究方案并组织小组成员学习课题组总课题方案、课题计划。 （2）写好科研成果编号为qhd0621129《让学生真正成为教学活动的主体》研究计划。

（3）积极参加以课题研究为主的研讨课、观摩课、示范课。 （4）积极参加以课题研究为主的推门课

（5）组织课题组以说课等形式进行课题研讨活动。 （6）参加优秀论文、反思和教育叙事的评比。 （7）参加制作现代信息技术与学科整合的多媒体课件。

（8）组织整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，充实主题教研档案袋

（9）收集、整理与课题研究有关的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站。

（10）组织课题组

课题成果公告

课题名称：《现代信息技术环境下小学科技教育的实践研究》 课题批准号：教电馆研064020426 课题类别：专项课题

学科分类：信息技术与科技教育

课题承担单位：四川省遂宁市船山区顺南街小学

课题负责人：王治国（中学高级教师 遂宁市船山区顺南街小学）

主要研究人员：黎容胜 王治国 王 宇 吕平福 吕清平 夏典举 梁春燕 古利 何 顺 陈静 邓 慧 徐 艳 陈秀琴 詹红梅 杨 巧 刘艳娟 赵慧清

第一部分：内容与方法

一、研究内容

自主开发建设颇具校本特色的小学科学教育资源库、VOD科教视频点播系统、科技教育专题网站，为科技教育提供资源保障；开展现代信息技术与小学科学教学有效整合的研究，探究小学科学的新型教学模式；研究基于网络环境下的小学科技活动，全面培养学生科学素养与实践创新能力。

二、研究方法

以行动研究法为主，并辅之以活动实践法、经验总结法、调查法、观察法、案例研究法，做到研究目的明确，技术路线清晰，过程认真真实，数据分析科学，结论观点鲜明，以形成有一定创新性、实用性的研究成果。

第二部分：结论与对策

一、研究结论

现代信息技术环境下小学科技教育必然更多地应用多

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学校教科研成果推广情况汇报

学校教科研成果推广情况汇报 学校教科研成果推广情况汇报

随着教育教学改革的不断深入，学校教科研成果也不断涌现。学校在加强教科研建设，提高教师教育教学水平的同时，需要引进外面的一些适合于本校实际的教科研成果，也需要将本校教师的教科研成果予以推广应用，来营造学校教科研氛围，提高教师教科研水平，提升学校“科研兴校”的品位。现将我校教科研成果推广情况介绍如下：一．从本校实际出发，因地制宜做好教科研成果推广工作。1．召开教师课题或论文成果学习研讨会。

教师课题或论文成果学习研讨会，每学期开一次。研讨会的举行，采取分组学习方式(如分文理科组)，在研讨会上，先让获得课题或论文成果奖的教师介绍自己的教科研成果，要求着重介绍自己的有效的经验做法和取得的成果，介绍时不照论文原稿读，而辅之以讲解，并有时间限制，然后围绕着学校教师的教科研成果交流学习的体会，分组展开研讨，着重谈自己对教科研成果的体会，说说哪些做法值得自己借鉴，哪些做法值得商榷，提出进一步深入研究的做法、建议。研讨时有记录人做好研讨情况汇总，并由代表在全体教师大会上作汇报。这种做法能提高教师的参与程度，使教科研成果深入人心，使教科研成果在学校得以有效推

课 题 类 别 青年课题_____________________ 学 科 分 类 教育信息技术_____________________ 课 题 名 称 农村小学远教资源的整合与运用 课 题 负 责 人 负责人所在单位__山西省祁县城赵镇中心校 专业技术职务编号：4296

一、课题研究的主要内容

1、农村小学现代远程教育信息技术的运用。

2、信息技术对学生学习所起到的作用。

二、课题研究的方法

（一）课题研究的方法

经验交流法、行动研究法、典型事例研究法、调查问卷法等。

（二）课题操作的策略与措施

通过多种教研形式加强课题组成员和实验参与教师的理论学习，依托新课程实验教学研究的优势，积极开展教学实践与研究，以“案例研究、教学反思”为载体，保障课题研究工作的切实开展并取得预期成效。

三、课题研究的主要过程

在近三年的课题研究过程中，课题组在省市专家老师的引领与帮助下，在县教研室领导的关心与支持下，在学区、学校领导的直接指导与培训下，在学区教师的积极配合下，课题组成员们持之以恒地开展着课题研究工作，主要体现在以下几方面。

1、成立组织保障机构、配备硬件保障设施

我们认为，一项课题要顺利地进行下去，必须取得领导的大力支持，所以自课题立项通知下达后，课题组立即着手成立课题