心理健康测试量表

儿少心理健康量表（MHS-CA）

[概述]

心理健康同躯体健康一样，不是没有心理疾病就是健康的，任何心理功能和过程的不足或过度都可能是不健康的表现，过去的心理健康评定量表都是单极的，而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的，但不同学者编制的心理健康量表包含的维度不一样，如心理健康问卷（MHS）包括5个分量表，个人幸福感、焦虑因子 不适症状 人际关系和应付能力；儿童行为评估系统（BASC）包括躯体情况 情绪状态 适应技巧 社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学心理量表，如SCL-90邪恶量多方面的精神症状；俞国良编制中小学生心理健康量表包括学习 自我 人际和适应四个维度。

儿少心理健康量表（Mental health scale for child and

adolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。

量表内容

借鉴国内外心理健康问卷结构，结合人人的临床和实践经验，通过咨询有关专家的意见和预实验，最后确定了24个反映儿童心理过程和特征的条目，这些条目分别归属于5个领

篇一：中小学生心理健康量表

中小学生心理健康量表MHT

这些测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时所想的如实回答。

回答方法：本测验每一问题都有只有“是”和“否”两种可供选择答案。选“是”则在表格相应的位置记1分；选“否”记0分。

l、你夜里睡觉时，是否总是想着明天的功课。

2、老师向全班提问时，你是否总会觉得是在提问自己而感到不安。

3、你是否一听说“要考试”心里就紧张。

4、你考试成绩不好时，心里是否总是感到不安。

5、你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。

6、当你考试想不起原先掌握的知识时，是否会感到焦急。

7、你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下。

8、你是否一遇到考试就担心会考坏。

9、你是否希望考试能顺利通过。

10、你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务。

11、你当着大家的面朗读课文时，是否感到怕读错。

12、你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠。

13、你是否认为比别人更担心学习。

14、你是否作过考试考坏了的梦。

15、你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦。

16、你是否经常觉得有同学在背后说你坏话。

17、你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上。

18、你在游戏

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）

简介：

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。

量表正文：

这是一个心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。你一定要仔细看，认真填写，以便反映你的真实情况。 1 感知觉 ○ 1 我有特异功能，能感觉到别人感觉不到的东西

○ 2 我有点感觉过敏，平常声光都觉得难以忍受 ○ 3 我能清晰地感知客观事物

○ 4 我能准确地感知客观事物，没有感觉不适 ○ 5 我有时出现一些感觉不适或知觉错误

○ 6 我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉 ○ 7 我感到一切都不真实，有时感到自己变了样

2 注意 ○ 1 我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作

○

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）

简介：

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。

量表正文：

这是一个心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。你一定要仔细看，认真填写，以便反映你的真实情况。 1 感知觉 ○ 1 我有特异功能，能感觉到别人感觉不到的东西

○ 2 我有点感觉过敏，平常声光都觉得难以忍受 ○ 3 我能清晰地感知客观事物

○ 4 我能准确地感知客观事物，没有感觉不适 ○ 5 我有时出现一些感觉不适或知觉错误

○ 6 我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉 ○ 7 我感到一切都不真实，有时感到自己变了样

2 注意 ○ 1 我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作

○

大学生心理健康量表的初步编制

2006年9月第8卷　第5期河北师范大学学报(教育科学版)

JournalofHebeiNormalUniversity(EducationalScienceEdition)Sep.2006Vol18No15

Ξ

大学生心理健康量表的初步编制

王欣,左晓冬,张月娟

(河北师范大学教育科学学院,河北石家庄　050091)

摘　要:目的:编制适合大学生的心理健康测量工具:构,1)9个因α素,共解释了总变异的52.0.95,0.93,0.83;(3)2/,A,,TLI,RMSEA,RMR分别为2.94,0.87,0.86,0.88,

0.87,0.04,0.:。

关键词:;心理健康量表;因素分析;信度;效度

中图分类号:G449　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009Ο413X(2006)05Ο0056Ο04

　　近十几年来,大学生心理健康状况成为社会关注的焦

点。使用不同测量工具对大学生心理健康状况的大量研究表明,大学生心理问题的发生率高于普通人群,且有增多和加重的趋势[1][2]。但是,目前对大学生心理健康进行研究的常用工具多系国外引进,且不是以大学生为适用对象,所以研究的效度问题十分突出,因此,编制适合大学生这一特殊群体的心理健康测

大学生心理健康量表的初步编制

2006年9月第8卷　第5期河北师范大学学报(教育科学版)

JournalofHebeiNormalUniversity(EducationalScienceEdition)Sep.2006Vol18No15

Ξ

大学生心理健康量表的初步编制

王欣,左晓冬,张月娟

(河北师范大学教育科学学院,河北石家庄　050091)

摘　要:目的:编制适合大学生的心理健康测量工具:构,1)9个因α素,共解释了总变异的52.0.95,0.93,0.83;(3)2/,A,,TLI,RMSEA,RMR分别为2.94,0.87,0.86,0.88,

0.87,0.04,0.:。

关键词:;心理健康量表;因素分析;信度;效度

中图分类号:G449　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009Ο413X(2006)05Ο0056Ο04

　　近十几年来,大学生心理健康状况成为社会关注的焦

点。使用不同测量工具对大学生心理健康状况的大量研究表明,大学生心理问题的发生率高于普通人群,且有增多和加重的趋势[1][2]。但是,目前对大学生心理健康进行研究的常用工具多系国外引进,且不是以大学生为适用对象,所以研究的效度问题十分突出,因此,编制适合大学生这一特殊群体的心理健康测

上虞区《心理健康和心理辅导》测试卷

学校 _______ __ 姓名 _______ __得分_____

一、名词解释：12%

心理健康教育：是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良

好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

团体辅导 ： 是从英文group counseling翻译而来的，所以团体辅导与小组辅导、集体咨询、团体

咨询概念相同。从习惯上讲，台湾地区多用团体咨商或团体辅导，香港地区多用小组辅导，我国多使用团体咨询或团体辅导。

团体动力： 团体动力一词系由K.Lewin在1930年代最早所提出的概念,主要目的在於说明团体成

员在团体内的一切互动历程与行为现象,团体动力意味著团体本身也就是一种动力和发展的过程 .团体是具有杜会互动的组织,并遵循共同的规范,因此团体的发展是动态的过程,具有目标性.如何消解团体的冲突,促进团体凝聚力之提升,进而形成团体的动力,将有助於团队达成有效的目标.

自我同一性： 自我同一性是西方心理学一个重要的概念，但至今没有一个普遍接受的定义。通过

对自我同一性概念

1．下列选项中,属于健康家庭关系的表现的是( D )

A．健康的婚姻关系 B．良好的亲子关系 C．和谐的原生家庭 D．以上选项都正确 2．(B )是最优的压力应对方式.

A．支持式应对 B．控制式应对 C．回避式应对 D．割裂式应对 3．对专业技术人员来说,工作中最可怕的事情是(D ).

A．复杂的人际关系 B．老板的命令和呵斥 C．永远完不成的工作任务 D．患上职业倦怠症

4．自我悦纳是( D )的需要

A．心理健康和适应环境 B．适应环境和自我实现 C．心理健康和自我实现 D．以上选项都正确

5．对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是( D )A．幼儿园 B．学校 C．工作单位 D．家庭

6．下列属于功能性技能的是(D ).A．快速学习能力 B．对细节的关注能力 C．会计记账 D．日常安排

7．个性中最重要．最核心的组成部分是(C ). A．能力 B．气质 C．性格 D．动机

8．心理学的规律说明,人的工作效率在( C )压力水平下最高A．高B．低C．适中 D．不变

9．最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为( C ) A．定式效应 B．晕轮效应 C．首应效应 D．近因效应

10．在心理防御机制中,我们把一个人在遇到困境时表

心理健康与调适测试题及答案

单选题：

第1题:

1990年，WHO将（）纳入健康的概念中，形成了新的健康概念 D.道德健康 第2题:

心理测量与心理评估工作者以（）的标准界定心理活动是否正常 B.统计学 第3题:

（）患者病前个性大多孤僻、敏感、多疑、好幻想，有遗传倾向 C.精神分裂 第4题:

心理保健的主要途径是（） D.合理宣泄 第5题:

（）可以说是行为治疗和认知治疗的一种结合 A.认知行为治疗 第6题:

对于压力以下说法中正确的是（） B.压力需要正确的认识和应对 第7题:

压力管理是信念、价值观和（）的组合，三者缺一不可 A.个人习惯 第8题:

培养个体科学的卫生习惯和体育锻炼习惯是（） C.体育 第9题:

马斯洛的心理健康标准主要侧重的是（）方面 B.适应社会 第10题:

造成狭隘性格的原因中的决定性因素是（） D.后天环境 第11题:

以下临床症状中，（）属于心境障碍的症状 A.情绪高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋 第12题:

“心理”一词的含义可以有多种理解，认为心理“是客观事物在人脑中的反映”的是（） C.认知心理 第13题:

行为主义理论中把个体的思维、观念、意向等称为（） B.隐形行为 第14题:

小学生心理健康

调查分析

四屯镇中心小学

小学生心理健康调查分析

在生活、工作节奏加快的今天，家长，这本该承担起孩子心理健康成长主要责任的第一人却少有精力或少有能力关注孩子的心理健康，于是，有关孩子出现心理问题而犯罪的案例层出不穷。关注孩子的心理健康，让孩子们身心健康发展，在这一思想的指导下，这学期

我们学校致力于关注学生的心理健康，并为此而制订了具体的方案。 为了解学生心理状况现状，现总结如下：

一 、调查对象和方法

1、 调查对象：

在研究过程中，我们决定对低、中、高学生进行心理健康测试，测试卷收上来以后，我对测试卷进行了认真地阅读与分析。

2、 研究方法：问卷调查法

二 、调查结果与分析

(一) 低、中、高学生心理健康状况的比较

1、低、中、高年级学生心理健康状况的比较

从收集到的调查问卷分析，高年级学生的心理健康状况比低、中年级学生差，高年级学生在人际关系、敏感、忧虑、焦虑等方面与低、中年级学生已构成显著差异，尤其是在中年级阶段就已表现出心理不健康的学生，进入高年级阶段表现的更明显。

2、男、女学生心理健康水平的比较

为了进一步分析小学生的心理健康特征，对同年级不同性别的学生心理健康水平调查结果进行比较。结果表明，高年级中女生在人际

关系、恐怖和忧