关于幼儿园游戏的毕业论文题目

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毕业论文:幼儿园角色游戏指导策略研究

标签:文库时间:2025-02-28
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幼儿园角色游戏指导策略研究

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Research on Direction Strategy of Role-Play in Kindergartens

Abstract: From the nineties of the 20th century on, play has been attached great importance

gradually and the study achievement has also increased year after year. But for role- play study, particularly research

幼儿园游戏

标签:文库时间:2025-02-28
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哪位老师有集体的游戏,好玩的、我们运动会需要借鉴一下。谢谢了

刘老师√学前教育: 30个幼儿园体育游戏 游戏1:小猪回家

游戏规则:幼儿用双手滚球,不能踢球或拿球跑。 游戏玩法:幼儿双手推动“小猪”(皮球)在地面滚到指定的“家”(纸箱)。随着幼儿兴趣的变化,游戏情节可不断发展,如:帮助“小猪”钻过“山洞”(障碍物),走过“小桥”(障碍物),绕过“危险”(障碍物)回到“家”。 游戏2:喂小动物吃饭

游戏规则:幼儿要站在规定的地方投球,一个接一个地投,不能抢。

游戏玩法:在大纸盒上贴动物头像,幼儿站在一定距离外,设法将皮球投进纸盒里,锻炼投掷和目测能力。 游戏3:我是小小传球手

游戏规则:幼儿要先站好,然后依次传递,不能越位传递。 游戏玩法:幼儿以各种方式站好,从头顶开始传球,也可以进行腿下传、左右传、边跑边传等。传球游戏能培养幼儿的团队精神,提高幼儿配合、协作的能力。 游戏4:比比谁的本领大

游戏玩法:老师向前爬时,幼儿就后退爬,想法不让幼儿抓住,如果快要抓着你时,幼儿就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退

幼儿园角色游戏

标签:文库时间:2025-02-28
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篇一:幼儿园角色游戏材料的提供

幼儿园角色游戏材料的提供

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏,而游戏材料在角色游戏中尤为重要。游戏材料是进行角色游戏的物质条件,它不仅起着角色的作用,还能增加游戏情节,丰富游戏内容。因此,教师为幼儿提供的角色游戏材料应合理、恰当。

一、游戏材料应适应幼儿的年龄特征和发展水平。

由于幼儿身心发展水平、知识经验不同,教师在选择、投放、变换游戏材料时,应根据幼儿的年龄特点和发展水平。

1.小班幼儿角色游戏的材料

小班幼儿的注意力以无意注意为主,其活动受外界刺激的直接影响,随意性较强,因而对周围成人活动的认识也往往是片面的,不完整的。此阶段幼儿思维的直觉行动性很强,其活动离不开具体的事物,活动的内容和形式要受到环境中的具体事物的制约,在活动中缺乏明确的目的。这就使他们在游戏活动中其思维离不开具体的游戏材料,离不开周围具体环境的刺激。所以,对他们来说,游戏中具有组织能力的因素是各种各样的材料以及同伴的模仿。 小班幼儿的游戏材料和同伴的游戏活动都能有效地激发他们游戏动机,帮助他

幼儿园建构游戏实施与指导(论文)

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幼儿园建构游戏实施与指导

前言:“游戏是幼儿的工作”,古往今来的孩子都着迷于游戏,游戏代表着孩子的自由,天真无邪、自然的天性和潜在的能力。孩子们在游戏中表现出来的全神贯注、超凡的想象和无法估量的创造性都令无数教育同仁们为之惊叹!

在众多幼儿喜爱的游戏之中,建构游戏以它独具的魅力深受不同年龄段幼儿的青睐。因为幼儿对种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等建构材料爱不释手。在对这些材料进行搭建(排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高、穿套、编织、粘合等)的过程中,实现自己搭建的需求及愿望,体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感!通过建构游戏,不仅能丰富幼儿的主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。它融操作性、艺术性、创造性于一体,还蕴含着有益于幼儿发展的隐形教育潜能。

现状:在坐的各位都知道,组织和开展建构游戏对于幼儿的发展具有重要意义。然而,当我们观察在幼儿园开展建构游戏的现状,不难发现:许多幼儿园建构游戏流于形式化,没有使建构游戏发挥其应有的作用。

幼教论文:浅析幼儿园游戏教学方式

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幼教论文:浅析幼儿园游戏教学方式

  摘 要:游戏是幼儿主要的学习方式,也是幼儿园教学中的重要组成部分。当前幼儿园游戏教学在游戏观、幼儿主体性、游戏观察和评价方面存在诸多问题,针对以上问题提出了相应的对策建议。

  关键词:幼儿园游戏 ;问题;对策

  一、引言

  游戏,是幼儿早期特有的一种学习方式,也是幼儿的主要活动。游戏的本质是幼儿的主体性活动,这种活动直观地表现为人的主动性、独立性和创造性。高尔基曾说过:“游戏是儿童认识世界的途径。” 在游戏中幼儿可自由地支配自己,自主选择项目,愉快地和同伴交往、合作。游戏不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要,而且对幼儿身心健康和全面发展非常重要。

  二、当前幼儿园游戏教学中存在的问题

  游戏伴随着儿童童年的生活,游戏的过程就是孩子发展的过程。陈鹤琴先生说过,“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。” 但在当前的幼儿园游戏教学中,却存在着诸多的问题。

  (一)缺乏正确的游戏观

  《幼儿园教育指导纲要》中将游戏确定为幼儿的基本活动。然而,有不少教师在观念上仍有轻游戏的倾向,没有真正地把游戏寓于一日的

幼儿园室外游戏

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大班

体育游戏 花果山上

设计思路:

爬行运动对幼儿来说有很大的兴趣,爬有很多种玩法,如双手双膝着地爬、双手双脚着地爬、横爬、竖爬、上下爬。因此,通过

创设多种活动场景,如水帘洞、高山及利用现有攀岩墙,寓攀爬于活动中,并赋予幼儿角色,能进一步激发幼儿对攀爬活动的兴趣,

使幼儿在主动活动的过程中练习攀、爬技能,提高四肢协调性、灵活性,增强幼儿克服困难的勇气。

一、活动目标

幼儿通过攀、爬练习,提高幼儿四肢的协调性、灵活性。 培养幼儿坚持性和克服困难的勇气,体验游戏的快乐。

二、活动准备

绳网攀登架、爬行通道、轮胎、竹梯、各类果子等若干。

三、活动流程:

扮演角色 活动身体→提供材料 自由探索→难度练习 重点指导→游戏结束 放松身体 扮演角色 活动身体

今天我们一起来做游戏,我是猴大王,你们是小猴子。 好,孩儿们,我们操练起来。

幼儿边听音乐边与老师一起做模仿操 提供材料 自由探索 今天,大王要带你们上花果山去玩,但是,在花果山上有的地方很危险,我们爬的时候,要动脑筋想想,怎样爬才又快又安全。

1.幼儿在场地上自由练习攀爬技能,教师随机指导

幼儿园识字游戏

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篇一:幼儿园识字游戏集大全

幼儿园识字游戏集锦(68个)

很多幼师反映——幼儿记不住字,识字课难教??其实,识字课并不像幼师们想象得那么难教、那么枯燥,只要为幼儿设计多种多样的识字游戏,用游戏来诱导他们,使他们感到识字能获得欢乐,把识字当作每天必不可少的游戏活动,在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心,学者无意”。

那么,幼儿教师该怎样把识字与游戏结合起来,使幼儿感到有趣而乐于接受呢?下面,小编为你介绍68种幼儿识字游戏:

游戏1:打电话

玩法:教师边做打电话的动作,边说儿歌:“叮铃铃、叮铃铃 ?? ”全体幼儿接着说:“叮铃铃、叮铃铃,悦耳的声音真动听,不知电话谁打来,快快拿起听一听。”(做听电话动作)幼儿:“喂,你好,请问你是谁?”师:“你好,我是××老师,我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来,举起字卡说:“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

游戏2:照相机

玩法:大家面向教师坐好,集体说儿歌:“我有一架照相机,照出照片真像你。我来给你拍个照,马上把照片送给你。”教师出示大字卡,幼儿用两手做拍照状,嘴里说:“咔嚓”,然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

游戏3:引小动物找家——主要用于对动物名称的学习

准备:在家里准备一块识

幼儿园游戏化

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幼儿园教学课程游戏化、生活化心得体会

幼儿园教育是通过教育活动来实现的,幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径之一,它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验,而且是帮助幼儿把学习经验系统化、引导其心理水平提升的重要手段。在教育教学活动中探究符合幼儿身心发展的规律的,能够促进教学活有效性的方式和方法是当前幼儿园教师应该学习和探讨的核心问题。

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育以“游戏为基本活动,寓教育与其他活动之中”。陈鹤琴先生说过,游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得。因此,一节好的教育教学活动就是将游戏活动、教学活动、生活活动的一个很好的“整合” 1、 从生活和游戏的角度来分析和设计主题

当我们选择或是设计一个主题活动的时候,首先我们要看这个“主题”是否符合幼儿生活经验,是否可以与之生活的环境相互融合。而“游戏化”意味着游戏不只是教学的手段,还是课程的重要组成部分。发现主题与幼儿生活的关系,主题中蕴涵的探究机会,主题中蕴涵的游戏机会。

例如:主题活动《商品》。幼儿通过教学活动累积了购物的经验。这些经验在幼儿的日常生活中经常应用的机会应该说很少。结合这个主题,在角色游戏我

关于幼儿园教师教学论文

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关于幼儿园教师教学论文

关于幼儿园教师教学论文、案例、早教活动设计评选的通知

各幼儿园:

现将马山镇幼儿园教师教学论文、教学案例、早教活动设计评选活动的具体事项通知如下:

一、教育教学论文评比

1.论文评选范围:幼儿教育教学方面

2.论文评选内容:“主题背景下的集体教学活动”

3.论文评选要求:参评教学论文应突出科学性、前瞻性、学科性、实践性;论文要求论点鲜明,论据确凿,论证有力,逻辑严密,文字表达符合语言规范要求。

4.论文书写格式:论文用A4纸打印,一式3份(其中1份在文章标题下行注明作者单位、姓名、联系电话,其他2份不必注明上述内容),打印采用word文档,正文字体为小4号宋体。

二、教学案例评比

1.教学案例评选范围:幼儿教育教学方面

2.教学案例评比的主题:“让孩子成为环境的主人”

3.案例的格式应包括:(1)标题。标题应体现一个鲜明的主题。(2)过程或情境描述。(3)反思与讨论。案例中的事例必须具备真实性、典型性和问题性。事例可以是正面的,也可以是反面的;可以是完整的,也可以是片断的。

4.案例书写格式:案例用A4纸打印,一式3份(其中1份在文章标题下行注明作者单位、姓名、联系电话,其他2份不必注明上述内容),打印采用word文档,正文字体为小4号宋体。

幼儿园语言游戏

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幼儿园段语言游戏

一、游戏名称:“见面歌”

目标:1、学习用“XX见面,XXX”的句型创编儿歌。 2、能够边朗诵儿歌边表演。

玩法:教师和幼儿练习小鸡、小猫、小狗的叫声,学习“XX见面,XXX”的句型。教师和幼儿边念儿歌边变化角色表演。随后共同创编儿歌继续表演。 适合年龄段:小班

附儿歌: 《见面歌》

小鸡见面,叽叽叽,叽叽叽; 小猫见面,喵喵喵,喵喵喵; 小狗见面,汪汪汪,汪汪汪; 小朋友见面,你好!你好!

二、游戏名称:“听指挥”

目标:1、在游戏中体验听指令开展活动的快乐。

2、培养幼儿注意倾听的态度和习惯。

准备:1、场景布置:草地、 路。(山洞、蚂蚁洞)。

2、录音“小鸟的叫声”、“树叶”、沙袋等。

玩法:室内听指令动作——室外听指令动作 (一)室内听指令动作。 1、引发倾听兴趣 放录音:“小鸟的叫声”

设问:听听是什么声音,你是用什么来听的? 2、听指令动作 (1)脸部动作。

A翘起嘴巴,做只小猪。B捏下鼻子,做只狐狸。C一眼睁,一眼闭,做只调皮的小猴子。 (2)手指动作

A变把手枪“嗒嗒嗒”。 B变个相机“喀嚓,喀嚓”。C变把小鎯头,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。