少年王冕阅读答案

24.《少年王冕》教案设计

（第二课时）

沛县曙光小学 阎娟

教学目标：

1、认真品读王冕“辍学放牛”“学画荷花”两件事例中的重点语句,，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德，净化、升华学生的思想情感。

2、感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序及用意，学习借景喻人的写作方法。

3、结合补充材料，感悟荷花与王冕的君子品格。 重点、难点：

1、通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。

2、学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。 设计思路：

1、焦点阅读，感受人物形象。 2、赏读景致，揣摩作者用意，初步学习借景喻人的写法。 3、拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。

教学过程：

一：焦点阅读，感受人物形象

1、过渡：同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？（孝顺母亲、勤奋好学）上节课，同学们已经知道

了本文重点写了两件事情“辍学放牛”和“自学画荷”，作者为什么把这两件事情作为重点呢？

（1） 、先来看“辍学放牛”这件事，作者向我们展现了一个

怎样的王冕呢？请同学们默读，边读边作批注。 （2） 、小组交流、汇报

孝顺母亲：语言

第二课时

出示封面 一、复习导入

今天我们继续学习24课少年王冕。 出示：

王冕的画像与人生轨迹图 王冕（1287年一1359年），元代著名画家、诗人、书法家。 上节课我们学习了辍学放牛的事例，谁来说说通过这件事你了解到他是个怎样的人？孝顺懂事、勤奋好学 。

批注阅读5到7自然段，可以围绕以下问题进行阅读思考： 关注内容：写了什么？有何特点？ 关注表达：

（1）划出写得好的句子或词，想想用了什么写作手法？ （2）同样写人，辍学放牛和学画荷花所用的方法一样吗？ ??

（教师用照片抓拍学生的学习方式） 二、组织交流

出示：5、6、7小节内容 1.同学们在埋头学习的时候，肯定看不到其他同学的学习状况，我们来看几个同学他们分别是怎样学习的？

预设：出示一张划满批注的照片——这位同学在用批准阅读的方法学习，所写的批注简明扼要。

出示一张学生凝神思考的照片——这是谁呢？告诉我们你此刻在干嘛？ 出示一张学生轻轻朗读的照片——你在干什么？

2.看来同学们都用自己喜欢的方式学习5到7自然段，那么把你的收获在小组里跟同学介绍一下，组长要组织组员快速地一个个说，组员之间可以互相补充，最后要推荐你们组认为说得最好的同学起来交流，把桌子上的笑脸标志给他，我就知道是谁

24.少年王冕

教材分析：

《少年王冕》是苏教版小学语文五年级上册第七组的第2篇课文。它选自吴敬梓的《儒林外史》，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习，他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了少年王冕孝敬母亲的美德，表现了他勤奋好学、善于观察等优良品质。全文脉络分明，语言朴实无华，具有深刻教育意义。是对学生进行人文教育的好教材。 教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，结合人物情感读好对话，背诵课文第五自然段。 2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。

3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。

4.感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。 5.学习文章抓住选取典型事例，详略得当的写作手法。 教学重难点：

1.通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。

2.学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确、流利地朗读课文，结合人物情感读好对话，背诵课文第五自然段。 2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。

少年王冕

一、 教案背景 1、面向学生： 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 1）初读课文，了解课文。 2）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解有关王冕的资料。 3）准备自己在自主学习中遇到的问题。 4、教师课准备： 制作教学多媒体课件。 二、教学目标 （1）知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）过程与方法：理解课文内容，学会抓住关键词句感悟王冕的勤奋好学的精神，以及孝顺母亲的美好品德。 （3）情感态度与价值观：学习按顺序写景的方法，并运用到自己的写作中。 三、教材分析 《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课课文。文章重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他孝敬母亲，善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有深刻的教育意义。 教学重点和难点 [重点]：引导学生抓住语言文字，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 [难点]：引导学会发挥想象力，仿写片段。 四、教学方法 ①读书入境法：在学生充分预习课文的前提下， 整体再现

篇一：王冕勤学阅读答案

王冕者,诸暨人.七八岁时,父命牧②牛陇上.窃入学舍,听诸生诵书,听已,辄③默记.暮归忘其牛.或牵牛来责蹊田者,父怒,挞④之.已而复如初.母曰：“儿痴如此,曷不听⑤其所为?”冕因去,依僧寺以居.夜潜出,坐佛膝上,执策⑥映长明灯,琅琅达旦⑦.佛像多土偶,狞恶可怖⑧,冕小儿恬⑨若不见.——[明]宋 濂《王冕传》【补充注释】①摘自《宋学士文集》,作者宋濂,字景濂,浙江浦江人.明太祖朱元璋称之为明朝“开国文臣之首”.王冕,诸暨（位于浙江中部,“暨”读jì）人,明初著名画家,诗人.②牧：放牧牲畜.③辄：总是,常常,就.④挞：用鞭子打.⑤听,听凭,任凭.⑥策：书本.⑦达旦：到早晨,到天亮.⑧狞恶可怖：狰狞凶恶,令人害怕.⑨恬：神色安然、满不在乎的样子.【阅读点拨】“少壮不努力,老大徒伤悲”.读《王冕好学》,一个发愤苦读的少年形象跃然纸上.那份执著,那份痴迷,那份勤苦,那份顽强,着实令人感动.因为心中装着一份神圣的向往,鞭挞不能扭转,佛寺的静寂、阴森与恐怖,佛像的狰狞更是不在意念之中.在漫长的封建时代,读书只是富家子弟的特权,穷苦人家往往望洋兴叹.可是仍然有很多出身贫寒寒门的孩子如同王冕一样孜孜以求,矢志不移.于是,中华民族浩

《少年王冕》教学设计

【教材分析】

《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义

【学情分析】

五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。学生通过预习，对王冕的这种美德和精神能够体会出来，但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一件容易的事情，怎样读好更不是一件容易的事情。根据文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2 、学会本课5个生字，绿线内的只识不写。联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。

3、抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。

4、在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。

【教学重难点】 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体

《少年王冕》教学设计

【教材分析】

《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义

【学情分析】

五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。学生通过预习，对王冕的这种美德和精神能够体会出来，但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一件容易的事情，怎样读好更不是一件容易的事情。根据文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2 、学会本课5个生字，绿线内的只识不写。联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。

3、抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。

4、在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。

【教学重难点】 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体

骨干教师有效课堂优秀教学设计评选

《少年王勃》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县望直港镇中心小学 沈国玉

[课题]

《少年王勃》（小学语文三年级） [教材简解]

《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在探望父亲的途中参加阎都督的宴会，并在宴会上写下了传诵千古的文章《滕王阁序》，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文第一自然段讲了事情的缘起，点名了事情发生的地点。课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 [目标预设]

1.知识目标：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，积累一些成语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并有感情地朗读第三小节。

3.情感目标：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 [预习作业设计]

1．画出生词，描红，把课文读通、读顺，联系上下文或查字典理解生词词义。 2．标出课文的小节号，质疑问难标“？”说说主要内容。 3.正确流利地朗读课文。并

骨干教师有效课堂优秀教学设计评选

《少年王勃》教学设计（第一课时） 江苏省宝应县望直港镇中心小学 沈国玉

[课题]

《少年王勃》（小学语文三年级） [教材简解]

《少年王勃》是苏教版第六册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在探望父亲的途中参加阎都督的宴会，并在宴会上写下了传诵千古的文章《滕王阁序》，表现了文思泉涌、才华横溢的少年诗人的风采。课文第一自然段讲了事情的缘起，点名了事情发生的地点。课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。 [目标预设]

1.知识目标：学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语，积累一些成语。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并有感情地朗读第三小节。

3.情感目标：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 [预习作业设计]

1．画出生词，描红，把课文读通、读顺，联系上下文或查字典理解生词词义。 2．标出课文的小节号，质疑问难标“？”说说主要内容。 3.正确流利地朗读课文。并

《少年闰土》课内阅读及答案

《少年闰土》

1、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干_、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。 2、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干，见多识广；写得较简略的是海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的生活丰富多彩。 3、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》 ）,鲁迅原名（周树人）（ 浙江绍兴）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家 ）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。他的作品：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 4、归纳课文有关内容，然后填空。

从闰土给“我”讲（ 雪地捕鸟 ）、（ 看瓜刺猹 ）、（海边拾贝）、（ 看跳鱼儿）等几件事，可以看看闰土是一个（ 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村）少年。 《少年闰土》 （片断一）

（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种（一望无际）的（碧绿）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地