初中语文多元化教学探究

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初中语文教学中的多元化教学方法探究

作者：王晓斌

来源：《课程教育研究》2019年第06期

【摘要】伴随着我国教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。 【关键词】初中语文; 教学方法; 多元化; 研究分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0055-02 一、初中语文多元化的特点

在初中语文的课堂学习中， 多元化教学不单单体现在对教学形式的设置上，它还包括了语文学科的基础本质、语文学习中的基本思维方式等。语文学科中多元化的教学方式的实行，其意义在于改变教学方式，更新传统的教学理论，进而从根本上提高初中学生对语文学科学习知识的理解与记忆，使学生在

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初中语文教学中的多元化教学方法探究

作者：王晓斌

来源：《课程教育研究》2019年第06期

【摘要】伴随着我国教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。 【关键词】初中语文; 教学方法; 多元化; 研究分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0055-02 一、初中语文多元化的特点

在初中语文的课堂学习中， 多元化教学不单单体现在对教学形式的设置上，它还包括了语文学科的基础本质、语文学习中的基本思维方式等。语文学科中多元化的教学方式的实行，其意义在于改变教学方式，更新传统的教学理论，进而从根本上提高初中学生对语文学科学习知识的理解与记忆，使学生在

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浅析初中语文教学中的多元化教学方法①

作者：余达忠

来源：《课外语文·下》2015年第12期

【摘要】语文课程是初中教育中的基础课程，一直以来深受教师的重视。初中语文教学是学生小学语文和高中语文学习的重要衔接，在这一学习阶段，学生需要对语文学习进行新的尝试，并面临新的挑战。为了保证学习效果，教师应积极运用多种教学方法，采用多元化的初中语文教学方式，增强教学质量。本文就初中语文教学中的多元化教学方法进行了研究分析。 【关键词】初中；语文教学；多元化教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新课程的实施要求教师在教学过程中积极运用多种教学方法，以提升学生学习兴趣，增强教学效果。多元化教学是现阶段较为有效的教学方法，在初中语文教学中运用多元化教学方法能够激发学生的学习积极性，从多个角度培养学生综合素质，有效提升学生的学习效果，因此，需要教师加强研究，合理运用，帮助学生进一步理解教学内容。 一、多元化教学方法相关概述

多元化教学方法中的多元化可以理解为思维多元化、教学性质多元化[1]。在多元

初中语文教学多元化实践的反思

对于新课程理念的自主合作、自主探究的多元化学习方法，在一定程度上降低了初中学生对语文知识学习的难度，另外，可加强学生与教师以及学生之间的有效沟通。 一、初中语文教学现状 1.学生语文素养难以培养

由于中国应试教学的压力，大部分初中语文教师并不以长远目标为重，一味追求短期目标，追求提高学生的成绩，长此以往导致大部分初中语文教学的内容偏移方向，对学生的综合语文素质难以培养。

2.忽略学生人文精神培养

当前受应试的趋势影响，初中语文的课程并没有完全考虑培养学生的人文精神。教师只注重初中语文学科本身大纲的要求，对其技巧性、相关应用的介绍甚少，从而一定程度上忽视了对学生人文精神、语文知识结构与综合情感的培养，忽视对学生本身的关怀，忽视学生独特精神品质的成长。 3.学校现代文化气息不足，缺乏实践平台

当前多数学校初中语文教学中缺乏现代化气息，缺乏信息网络资源的运用，导致学生在语文学习的过程中无法做到与时俱进，无法形成多样化的语文学习方式。 二、初中语文教学多元化实践的反思

1.全面提高学生的语文素养

主要以学生语文能力为核心，注意培养学生语文知识、思想情感、审美情

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浅谈多元化的小学语文教学

作者：张莲芹

来源：《高等教育》2016年第09期

语文是一门基础课，学好语文非常重要。但是长期以来，语文教学效率不高，小学语文教学也不例外。在小学语文教学中，如果因循守旧，一味的按传统理念授课，学生会失去学习语文的兴趣和动力。要想格外的有吸引力，就要不断地吸收多种元素。只有这样，小学语文教学才会紧跟时代的发展，充满活力，焕发出勃勃生机。为此，我做了如下努力： 一、在教学中引入音乐因素。

1、语文教学是文字性表现形式，这种形式，对小学生来说未免有些单调。为此，我在教学中加入了音乐元素。学生倍感新鲜。例如，在学习《回乡偶书》的时候，我没有采用跟着课本的朗诵范读，而是自己找了一首古筝乐曲作为背景音乐。一上课，我就告诉学生，今天我们来欣赏一首古诗，小学生们觉得古诗有什么了不起，所以一开始显得漫不经心。我不动声色，打开音乐，如水的古筝音乐立刻缓缓流淌而出。整个教室都被这如水的音乐所浸润。学生们变得非常的安静，他们也陶醉了。我动情地朗诵显得也格外的有感染力。我读了两遍，学生们还沉浸在这种音乐营造的氛围中。接下来，我让学生

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基于网络的音乐理论教学多元化发展探究

作者：毛迎新

来源：《北方音乐》2018年第09期

【摘要】高校音乐理论教育立足当下，有效的多元化教学模式，慕课、微课、混合式教学等成为音乐理论教学的多元工具。本文就音乐理论教学与网络结合进行分析与探讨，以网络时代为背景，探索音乐理论教学的多元发展，探究网络时代下音乐理论教学模式的构建。 【关键词】网络；音乐理论教学；多元发展 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 一、传统音乐理论教学模式的弊端

传统的班级授课制教育模式在我国一直占据主导地位，教师主动讲授、学生被动接受似乎就应该是教学所呈现的基本状态，然而，这种早在16世纪便已存在的“班级制”时至今日还能主导我们网络时代背景下的学生吗？学生上课的积极性不高，主动性不强，学生作为学习的主体，往往是被动接受各种知识，学习的主动性被抹杀，传统课堂统一教材统一进度，严重忽视了学生学习发展的个性差异，忽视了学生对于课堂知识的理解力与接受度，“吃不饱、吃不了”的现象并非个例，甚至出现在每一课堂。机械化的教学模式使得学生创造力无

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论小学语文教学的多元化评价

作者：李芳华

来源：《课堂内外·教师版》2014年第11期

美国心理学家加德纳提出的多元智力理论，直接影响教师的“学生观”和重新建构的“智力观”“教育观”。教师应从多角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向，评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，建立促进学生全面发展的评价体系。 一、评价内容多样化

从有利于提高学生语文素养的目的出发，改变以往的小学语文教学评价重学科知识系统、轻语文综合能力，重智力素质、轻态度习惯的片面性。重视对知识与能力、方法与过程，情感与态度进行全面评价，具体范围包括识字与写字、写作、口语交际和综合性学习的能力等项目。这些内容，有的可以划归认知领域，有的则属于非认知领域。 二、评价标准多样性

评价标准是进行教学评价的衡量尺度，是教学评价得以进行的前提与依据。为了优化教学评价，可以从以下三个方面努力：

1. 允许不同学生异步达标。能提前达标的学生，

初中语文阅读教学方法探究

【摘要】阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。本文结合初中语文阅读教学的实践，针对新课程改革的发展要求，对初中语文阅读教学进行了研究，以期对初中语文阅读教学有所借鉴。

【关键词】初中语文 阅读教学 方法探究

阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。当前随着新课程改革的进一步深入，如何进行阅读教学成为语文教育工作者所关注的问题。本文以新课程标准为依据，对初中语文阅读教学进行了分析。

一、更新阅读教学观念

传统语文教学观把传授学科知识作为语文教学最根本的目标，而新课改则更关注学生现实的、活生生的经验和体验，在学生现实经验的基础上，强调经验与知识的整合，使学科知识成为学习者的发展资源，使文本为教学对话提供话题及创设情景。因此，语文教师首先要转变自身观念，树立全新的语文阅读教学理念，探索符合初中生年龄特点的教学方法和策略。同时，还要在阅读教学中重视初中生的心理过程和心理流向，并以此作为课堂教学结构和课堂教学设计的依据。

二、编写有梯度的教学设计

阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对

作为音乐学习的专业技能课,钢琴无疑具有非常重要的作用。然而,传统式的注重技术的灌输、掌握和系统性的技能训练的钢琴教学法,显能不能满足当下的音乐教育的发展需要。改变传统式的以教师讲授为主,开展多元化教学的尝试与探索的钢琴教学——应以学生为中心,教师配合的开放式教学形式,充分调动学生的学习积极性,激发他们的学习欲望,无疑会产生深远的意义。

第2 5卷第 1期lo o

景德镇高专学报J un lo ig e h nColg o r a fJn d ze l e e

V I2 . o _ 5 No 1Ma .2 1 r 00

21 00年 3月

高师钢琴多元化教学的探思索与考邹杰群①(景德镇高专艺术系，江西景德镇 3 30 ) 3 00

摘

要：为音乐学习的专业技能课，作钢琴无疑具有非常重要的作用。然而，统式的注重技术的灌输、传掌握和系

统性的技能训练的钢琴教学法，显能不能满足当下的音乐教育的发展需要。改变传统式的以教师讲授为主，开展

多元化教学的尝试与探索的钢琴教学——应以学生为中心，师配合的开放式教学形式，教充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习欲望，疑会产生深远的意义。无 关键词：钢琴；统；学形式；传教多元化教学中图分类号：6 83 G 5 .文献标

考 试 试 卷 开课单位：管理学院 考试课程：营销战略管理 试卷类型：A 命题教师：李勇 学生姓名： 考试学年、学期： 2011-2012、2 试卷编号： 试卷页数：1 任课教师：李勇 行政班： 座位号： 学 号： 题号 得分 评卷教师 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分

本课程为开卷考试：

根据所提供的材料，在认真消化、领悟该战略咨询报告的基础上，试用所学的战略管理等理论以及结合杉杉集团发展现状，评述该战略咨询报告，题目提纲自拟。

要求：

1、可以就报告的整体或结构、分析方法、所用分析工具、报告重点章节、报告的优缺点、报告的可执行性等任何角度或综合角度均可评述； 2、可以评述其优点，也可以评述其不足； 3、要有自己独到的见解和观点； 4、谢绝网络版、雷同版； 5、字数不少于2000字。

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考 试 试 卷

考试课程： 学生姓名：

行政班：

浅析杉杉集团多元化战略和品牌战略

通过对杉杉集团有限公司2003—2010年发展