第二章生物的遗传与变异

第二章 生物的遗传和变异

第一节 基因控制生物的性状（第1课时）

学习目标：

1.阅读教材、通过观察思考活动，举例说出生物的性状、相对性状，以及亲子间在性状上的延续现象。 2.组内合作，举例说出不同性状和相对性状之间的区别。

任务评价：

1、小组成员间相互观察对方的耳、眼皮、舌、大拇指的性状，能概括性状的概念，列举在形态结构、生理、行为方式上的性状。检测目标1的达成。

2、学生举例及练习来区分不同性状和相对性状，检测目标2 的达成。

教学过程：

学生课前准备：课前调查并记录自己与父母的部分性状，完成调查表。 拇指能否向性状 我 父亲 母亲 有无耳垂 能否卷舌 背侧弯曲 有无酒窝 （A/B/AB/O） 血型教学过程： 第1课时

教学环节 教师活动 学生活动 环节一 展示图片，引入新课（遗传和变异的概念） 展示图片小猫的一家，提问:同窝小猫鱼母猫长得一样吗？同窝小猫长得相同吗？ 结合课前对自己父母外貌的调查，讲述遗传变异的概念。 展示克隆牛的图片，为什么他们如此相像，而同窝小猫则不同？ 观察图片，表述观点。 阅读教材，得出遗传和变异的概念。 环节二 阅读教材，观察思考。（性状和相1、展示兔子的

生物的遗传和变异

一、单选题（共20题；共40分）

1.人的受精卵细胞中性染色体类型可能是（ ）

A. XY B. YY C. XX D. XX或XY 2.一个男子把X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（ ）

A. 0 B. 12．5% C. 25% D. 50%

3.用高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行（ ）的方法，获得了高产抗伏倒的小麦新品种（ ） A. 杂交 B. 移植 C. 培育

普通遗传学（试题）

一、单项选择题（本大题共23小题，共23分）

1. 以mRNA为模扳，在反转录配的作用下合成( ) A.RNA B.tRNA C.cDNA D.ctDNA

2. 既转录又能翻译成结构蛋白或酶的基因是( )

A.结构基因 B.操纵基因 c.启动基因 D.卫星DNA

3. 双链DNA的碱基比例应为( )。

A.(A+G)/(T+C)=1 B.(A+C)/(U+G)=0.8 C.(A+G)/(T+C)=1.5 D.(A+G)/(T+C)=0.7

4. 对于双链DNA，下列等式中( )不正确。

A.A/T=G/C B.A+T=G+C C.A+G=C+T D.A/G=T/C

5. 原核生物基因调节系统中，能转录合成阻遏物质的基因是( ） A.操纵基因 B.调节基因 C.启动基因 D.结构基因

6. 将分离后的S型有荚膜肺炎双球菌的蛋白质外壳与R型无荚膜的肺炎双球菌混合注入小白鼠体内，小白鼠不死亡，从其体内分离出来的仍是R型肺炎双球菌。将分离后的S型肺炎双球菌的DNA与R型肺炎双球菌混合注入小白鼠体内，则

山西农业大学家畜育种学,刘文忠教授指导。

第二章 数量遗传学基础第一节 群体遗传结构 群体(population):指在一定的时间和空间范围内，具有特定的共同特征和特性的个体 集群。可以是一个种、亚种、变种、品种或品 系等。

孟德尔群体(Mendelian population):个体间可以通过交配进行基因交流的有性繁殖群 体。因此，最大的孟德尔群体应该是一个种。

山西农业大学家畜育种学,刘文忠教授指导。

基因频率和基因型频率基因频率(gene frequency)概 念：一个群体中某一等位基因的数

量占同一基因座所有等位基因总数的比例。取值范围：0~1,通常用小数表示； 表示方法：小写字母，如p、q、r等； 性 质：全部等位基因频率之和等于1。

山西农业大学家畜育种学,刘文忠教授指导。

基因型频率(genotype frequency)定 义：某一基因座特 定基因型占全部 基因型的比例。 取值范围：0~1,用小数表示

表示方法：大写字母，如D、H、R等。性 等于1。 质 ：同一基因座所有基因型之和

基因频率和基因型频率的关系p=D+1/2H q=R+1/2H

山西农业大学家畜育种学,刘文忠教授指导。

Hardy—Weinberg定律在随机交配的大群体中，若

生物的遗传和变异

一、单选题（共20题；共40分）

1.人的受精卵细胞中性染色体类型可能是（ ）

A. XY B. YY C. XX D. XX或XY 2.一个男子把X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是（ ）

A. 0 B. 12．5% C. 25% D. 50%

3.用高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦进行（ ）的方法，获得了高产抗伏倒的小麦新品种（ ） A. 杂交 B. 移植 C. 培育

专题九 生物的遗传和变异

（图标）考点解析

一、考点提示

1.通过实验证明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2.染色体、DNA、基因和性状的关系。

3.人的染色体组成、传递规律及性别决定。

4.能用遗传图解来解释亲代与后代的基因组成和性状表现。 5.生物的变异、类型及遗传变异在实践上的应用。

6.人类遗传病的成因及预防。 7.人类基因组计划。

二、动向分析

本专题的内容与日常生活联系密切、灵活多变，关键是学生能明确并牢固掌握染色体、DNA、基因、性状、相对性状、变异等概念及其之间的关系，进而分析解决具体问题，诸如染色体的传递规律、人的性别决定、遗传图解的分析、变异类型的分析、近亲结婚的危害等。分析近几年的试题可以看出，本部分内容中性状的遗传与数学中的概率关系密切，要注意结合习题让学生学会分析基因型、表现型及出现概率，从而能灵活机动地解决类似的相关问题。

（图标）知识通览 性状的遗传 性状的遗传 性状：生物体的 和 相对性状：生物 性状的 表现类型 物质基础：DNA上的 显性基因控制 基因分

专题九 生物的遗传和变异

（图标）考点解析

一、考点提示

1.通过实验证明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2.染色体、DNA、基因和性状的关系。

3.人的染色体组成、传递规律及性别决定。

4.能用遗传图解来解释亲代与后代的基因组成和性状表现。 5.生物的变异、类型及遗传变异在实践上的应用。

6.人类遗传病的成因及预防。 7.人类基因组计划。

二、动向分析

本专题的内容与日常生活联系密切、灵活多变，关键是学生能明确并牢固掌握染色体、DNA、基因、性状、相对性状、变异等概念及其之间的关系，进而分析解决具体问题，诸如染色体的传递规律、人的性别决定、遗传图解的分析、变异类型的分析、近亲结婚的危害等。分析近几年的试题可以看出，本部分内容中性状的遗传与数学中的概率关系密切，要注意结合习题让学生学会分析基因型、表现型及出现概率，从而能灵活机动地解决类似的相关问题。

（图标）知识通览 性状的遗传 性状的遗传 性状：生物体的 和 相对性状：生物 性状的 表现类型 物质基础：DNA上的 显性基因控制 基因分

专题九 生物的遗传和变异

（图标）考点解析

一、考点提示

1.通过实验证明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2.染色体、DNA、基因和性状的关系。

3.人的染色体组成、传递规律及性别决定。

4.能用遗传图解来解释亲代与后代的基因组成和性状表现。 5.生物的变异、类型及遗传变异在实践上的应用。

6.人类遗传病的成因及预防。 7.人类基因组计划。

二、动向分析

本专题的内容与日常生活联系密切、灵活多变，关键是学生能明确并牢固掌握染色体、DNA、基因、性状、相对性状、变异等概念及其之间的关系，进而分析解决具体问题，诸如染色体的传递规律、人的性别决定、遗传图解的分析、变异类型的分析、近亲结婚的危害等。分析近几年的试题可以看出，本部分内容中性状的遗传与数学中的概率关系密切，要注意结合习题让学生学会分析基因型、表现型及出现概率，从而能灵活机动地解决类似的相关问题。

（图标）知识通览 性状的遗传 性状的遗传 性状：生物体的 和 相对性状：生物 性状的 表现类型 物质基础：DNA上的 显性基因控制 基因分

专题九 生物的遗传和变异

（图标）考点解析

一、考点提示

1.通过实验证明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 2.染色体、DNA、基因和性状的关系。

3.人的染色体组成、传递规律及性别决定。

4.能用遗传图解来解释亲代与后代的基因组成和性状表现。 5.生物的变异、类型及遗传变异在实践上的应用。

6.人类遗传病的成因及预防。 7.人类基因组计划。

二、动向分析

本专题的内容与日常生活联系密切、灵活多变，关键是学生能明确并牢固掌握染色体、DNA、基因、性状、相对性状、变异等概念及其之间的关系，进而分析解决具体问题，诸如染色体的传递规律、人的性别决定、遗传图解的分析、变异类型的分析、近亲结婚的危害等。分析近几年的试题可以看出，本部分内容中性状的遗传与数学中的概率关系密切，要注意结合习题让学生学会分析基因型、表现型及出现概率，从而能灵活机动地解决类似的相关问题。

（图标）知识通览 性状的遗传 性状的遗传 性状：生物体的 和 相对性状：生物 性状的 表现类型 物质基础：DNA上的 显性基因控制 基因分

3、寻找遗传与变异的秘密

教学目标

科学探究：

·搜集有关遗传和变异最新进展的资料并制作小报。 情感态度价值观：

·了解科学家为了研究遗传和变异进行坚持不懈的探索，激发学生的学习兴趣，培养探索精神和科学态度，进而培养学生细心观察的科学品质。 科学知识：

·知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。 ·知道人类利用遗传学知识，极大的改善了自己的生活。，

重难点

重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。 难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。

学情分析

通过介绍科学家们寻找遗传和变异秘密的故事，让学生了解科学家对遗传和变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。积极指导学生阅读、讨论。这对于培养学生积极的情感态度和形成正确的价值观，有的重要的意义。

教法学法

●会通过网络、书籍等搜集有关遗传和变异的资料； ●会分析资料，做出合理的解释。 ●了解遗传和变异的秘密；

●了解人类探究生物遗传和变异秘密的发展历史。

教学准备

●课件

教学流程

一、导入

我们已经知道了生物的遗传是指子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征；变异是指子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一