王进明

王进明 初等数论 习题及作业解答

P17 习题1-1 1，2(2)(3), 3，7，11，12为作业。

1．已知两整数相除，得商12，余数26，又知被除数、除数、商及余数之和为454．求被除数.

解：a?12b?26,a?b?12?26?454,12b?26?b?12?26?454,

(12?1)b?454?12?26?26?390,b=30, 被除数a=12b+26=360.

这题的后面部分是小学数学的典型问题之一——“和倍” 问题： 商为12,表明被除数减去余数后是除数的12倍，被除数减去余数后与除数相加的和是除数的（12+1）倍，即454?12?26?26?390是除数的13倍.

2．证明：(1) 当n∈Z且n?9q?r(0?r?9)时，r只可能是0,1,8; 证：把n按被9除的余数分类，即：若n=3k, k∈Z，则n?27k, r=0； 若n=3k +1, k∈Z，则n?(3k)?3(3k)?3(3k)?1?9k(3k?3k?1)?1,r=1； 若n=3k－1, k∈Z，则n?(3k)?3(3k)?3(3k)?1?9(3k?3k?k?1)?8,r=8.

332323322333n3n2n??的值是整数。 (2) 当 n∈Z时，32

普通高等教育“十一五”国家级规划教材

教育部全国普通高等学校优秀教材（一等奖） 21世纪法学系列教材

民 法 （第四版）

主编 王利明

中国人民大学出版社 第一编

第一章 民法概述 第一节 民法的概念

第二节 我国民法的调整对象 第三节 民法的特点

第四节 民法与邻近法律部门的区别 第五节 民法的体系 ` 第六节 民法的渊源 第七节 民法的适用范围 第八节 我国民法的历史发展

第一节 民法的概念 民法一词的来源

纵观各国民事立法，民法一词有多种含义： 第一，形式上的民法和实质上的民法 第二，广义的民法和狭义的民法

第三，民法典和民法通则

第四，民法学

我国《民法通则》对民法的定义及意义

定义： 我国民法是调整平等主体的公民 之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和。

意义： 第一，确立了我国民法统一调整社会主义市场经济关系的基本法地位。 第二，《民法通则》为我国经济立法确立了这样

民法乱弹（王利明民法十八错）

中国人民大学出版社出版，王利民主编的《民法》，这本荣获教育部全国普通高等学校优秀教材一等奖的课本，陪伴我度过了一年考研的日子。在这暗无天日的一年里，我像所有考过研的各位一样，反复研读直至几乎能背诵该本书。

每一次阅读，我发现自己都会有新的发现和认识——哭笑不得、血肉模糊的认识，不敢独享，整理出来供各位同志共餐。

为保证权责明确到人，该谁的菜就谁的菜，以下内容按各原著老师顺序排列：

一、王利民

> P146“担保物权 包括典权等。”

> 本书典权排在十五章“用益物权”而不是担保物权的最后一节，P220且明言“房屋典权是其它物权，且属于不动产物权中的用益物权。”随后的第十六章“担保物权”也只列了抵押权、质权、留置权三权。种种皆指明是用益物权而不是担保物权包括了典权。 > 这是一目了然的低级错误，倒不必细说。

>

> P157“所有权必须以有体物为客体，一旦所有权的客体包括了无体物，则所有权与其它权利的区分将不复存在 ”

> P146又称：“它物权不过是从所有权能中分离出来的部分权能 内容不得超出从所有权中分离出来的权能内容”而“他物权分为用益物权和担保物权”、担保物权“包括抵押权、质权、留置权 ”

如何真正科学的学习申论

政府从来不公布任何申论评分标准，也从来不指定任何申论复习资料 于是乎，很多人臆想出了庞大的申论理论体系

然后，广而告之，使得大家都活在了对申论的主观臆断中 结果，自然是越努力离梦想越远，最终，惨淡收场 那么，我们就没办法科学的学习申论了吗？当然不是 学习申论就像牛顿发现万有引力一样

牛顿在发现万有引力之前，万有引力是一直客观存在的，牛顿只是通过科学的方法发现了它

同理，我们在写出申论答案之前，申论答案也是已经客观存在的，我们现在要做的就是用科学的方法，把申论答案找出来

这个科学的方法，绝对不可能是任何人的主观臆断

实际上，这个方法，政府早就给了我们，只是大多数人愚而不觉

它就是，每次申论考试前政府给出的考试大纲，和每次考试时每个考生手里拿到的试题

大纲和试题是政府给我们的唯一可信依据

但悲哀的是，时至今日，很多人还活在别人脑补想想出来的申论世界里，而不自知

因此要想科学的学习申论

1、吃透大纲

申论大纲中明确指出，申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目 这些能力综合起来包括，阅读理解能力、综合分析能力、贯彻执行能力、解决问题能力和文字表达能力

道理很简单，既然申论科目测查我们有没有这些基本能力

那么反过来，

合同法,王利明

篇一：王利明：《合同法》总则适用若干问题 《合同法》总则适用若干问题（一） 王利明

编者按：本文系王利明教授于1999年11月9日应邀到汕头中级人民法院讲学的录音整理稿而成。该稿对当时颁布的《合同法》的总则适用中若干疑难问题进行了深入阐述，被汕头中院等单位印发学习。XX年，应读者要求，王利明教授重新审定并修改了该讲稿，现发布于中国民商法律，以飨广大友。

各位法官，大家早上好！今天我想新颁布的合同法总则中的若干问题和大家交换一些看法，我主要想谈如下几个方面的问题。

一、合同无效和合同的不成立的关系问题 讨论这个问题，必须要从成立和生效这两个概念开始谈。我们讲合同的成立就是指订约当事人就合同的主要条款达成了合意，完成了要约和承诺的过程，所以判断合同成立有两个重要的条件必须要满足。一个条件就是订约当事人就主要条款达成了合意。什么是合同的主要条款呢它是根据合同的性质所要求的必须具备的条款。过去，我们对这个“主要条款”的理解也有差异，比如经济合同法就规定，合同应该具备一些条款，许多人认为，《经济合同法》中规定的合

同应该具备的那些条款都是合同的主要条款。实际上不是的，因为合同的性质不同，它所要求

如何真正科学的学习申论

政府从来不公布任何申论评分标准，也从来不指定任何申论复习资料 于是乎，很多人臆想出了庞大的申论理论体系

然后，广而告之，使得大家都活在了对申论的主观臆断中 结果，自然是越努力离梦想越远，最终，惨淡收场 那么，我们就没办法科学的学习申论了吗？当然不是 学习申论就像牛顿发现万有引力一样

牛顿在发现万有引力之前，万有引力是一直客观存在的，牛顿只是通过科学的方法发现了它

同理，我们在写出申论答案之前，申论答案也是已经客观存在的，我们现在要做的就是用科学的方法，把申论答案找出来

这个科学的方法，绝对不可能是任何人的主观臆断

实际上，这个方法，政府早就给了我们，只是大多数人愚而不觉

它就是，每次申论考试前政府给出的考试大纲，和每次考试时每个考生手里拿到的试题

大纲和试题是政府给我们的唯一可信依据

但悲哀的是，时至今日，很多人还活在别人脑补想想出来的申论世界里，而不自知

因此要想科学的学习申论

1、吃透大纲

申论大纲中明确指出，申论是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目 这些能力综合起来包括，阅读理解能力、综合分析能力、贯彻执行能力、解决问题能力和文字表达能力

道理很简单，既然申论科目测查我们有没有这些基本能力

那么反过来，

王海明：论自由主义

关键词 自由主义的普遍形态/自由主义的完备形态/每个人自由的价值/个人自由的价值

一、自由主义的分析方法：空想自由主义与科学自由主义

自由主义(Liberalism)一词，一般以为出现于十九世纪：“现在通行的看法是，‘自由主义’这一称号只是在十九世纪才第一次被用来称呼一种政治运动。1810年西班牙议会中，主张英国式宪政主义的政党被称作“自由主义的(Liberal)”①。但是，依阿克顿勋爵所见，自由主义名词出现于18世纪：“自由主义——1707年英国坎特伯雷大主教首次使用这个词。”② 不过，自由主义作为一种系统的理论肇始于十七世纪英国革命，它的奠基者是洛克，却是众所公认的。尔后四百年来，自由主义一直是西方思想界的主流意识形态。因此，自由主义思想家多如繁星，不胜枚举。古典自由主义的代表人物，当推斯宾诺莎、洛克、弥尔顿、孟德斯鸠、卢梭、潘恩、杰弗逊、汉密尔顿、贡斯当、托克维尔、康德、休谟、柏克、斯密、边沁、穆勒、斯宾塞等;新自由主义的代表人物，则有格林、鲍桑葵、布拉德雷、霍布豪斯、杜威等;当代自由主义的代表人物，主要是海耶克、弗里德曼、奥克肖特、波普、柏林、罗尔斯、诺齐克、德沃金、布坎南、萨托利等。

焦煤监测监控比武单选题题库

第一部分 煤矿法律法规常识（80题）

1. 《劳动法》规定，国家对女职工和（ ）试行特殊劳动保护。 A、童工B、未成年工C青少年

2. 《劳动合同法》规定，劳动合同期限3个月以上不满一年的，试用期不得超过（ ）。 A、1个月B、3个月C、6个月

3. 坚持“管理、（）、培训并重”是我国煤矿安全生产工作的基本原则。 A、装备B、技术C、检查

4. 煤矿安全生产是指在煤矿安全生产活动过程中（ ）不受到危害，物（财产）不受到损失。 A、人的生命B、人的生命与健康C、人的健康 5. 下面不属于矿井“一通三防”管理制度的是（ ）。 A、瓦斯检查管理制度B、机电管理制度C、防尘管理制度

6. 对于发现的事故预兆和险情，不采取事故防止措施，又不及时报告，应追究（ ）的责任。 A、当事人 B、领导 C、矿长

7. 煤矿职工因行使安全生产权利而影响工作时，有关单位不得扣罚其工资和给与处分，由此造成的停工、停产损失，应由（ ）负责。

A、该职工 B、企业法人 C、责任者D、矿长

8. 新招入矿山的井下作业人员，接受安全教育培训的时间不

题目：文化人类学

读王明柯《华夏边缘》笔记学生姓名孙晨学号2013119045授课教师陈靓专业考古学年级2013级二○一五年十二月

读王明柯《华夏边缘》笔记

受文化人类学老师推荐，知道了王明柯先生《华夏边缘》这本书，听说要在班上作报告，遂仔细看了一遍。要不是要做报告，还不知道何时才看，哎，人的自觉性还是不如强制性来的给力。王明柯先生在序论中对“什么是中国人”这个问题就行了阐释。什么是中国人？这个问题看似简单，实际难以回答。对“中国人”下一个定义可能会有多种关于语言、文化、地域、风俗的标准，这也是近几十年来学者们研究的对象。王明柯先生另辟蹊径，从另外一个角度——边缘族群来研究中国，对于一个概念来说，框定其内涵和外延是至关重要的，研究核心的族群固然重要，但是对于边缘的研究也是一个重要的突破点。

在第一章作者叙述了当代社会族群学的理论，总结了过去的观点和现在的理论，并指出其不足和优势。运用语言、服饰、风俗、种族、地域这些客观客观特征来判定一个民族的理论是不完善的，比如语言，同一个民族不一定用一种语言，而不同民族也可能使用相同的语言，同一种语言又有若干种方言，而方言之间的差距到达多大才能视为两个不同的语言，这都是难以量化的。比如羌族各大方言区之间交流困难，其

5 烯烃习题参考答案

1.用系统命名法命名下列化合物，有构型异构的则用Z/E标出其构型。 （1）(Z)-2,4－二甲基-3-乙基-3-己烯 （2） (E)-3，5-二甲基-2-己烯 （3）(E)-4-甲基-3－庚烯 （4） 反-3,4-二甲基环丁烯 （5）(Z)-3-甲基-4-乙基-3-庚烯 （6） 3-乙基－1－戊烯 （7）(E)－3－乙基－2－溴－2－己烯 （8） 3，4－二甲基环己烯 2.写出下列各基团或化合物的结构式：

（1）丙烯基CH3CH=CH- （2） 烯丙基CH2=CHCH2- （3） 异丙烯基CH2=C(CH3)-

CHCHCHCHCH（4） 3－环丙基－1－戊烯 2 2 3

CH3CH3CCHCH(CH3)2 （5）(E)－3,4－二甲基－2－戊烯

CH(CH3)2（6） 4－异丙基环己烯

H3CCH3CCHCH2CH2CH3

（7） (E)－3－甲基－2－己烯

（8） 2,3,4－三甲基－2－戊烯 (CH3)2C=C(CH