散文荷塘月色推荐稿

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朱自清散文荷塘月色原文

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篇一:朱自清的荷塘月色 赏析

朱自清的荷塘月色 赏析

带着淡淡的忧愁走出家门,趁月色出来散心,顺着幽静的小路一路走来,自然而然地来到了日日经过的荷塘边,一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那样的美,比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的如舞女的裙,可以想见荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿;而点缀其间的白色的荷花,不禁让人想起她?出污泥而不染?的特性。荷花又是形态各异的:?有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人?。用上?袅娜、羞涩?二词,在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻,对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘,荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。

这还不是最美的,一缕?微风?让这副极美的荷花图动了起来:?微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色:而叶子却更见风致了。?霎时,荷香如歌,似有若无,花叶颤动,流波溢彩,叶、花、形、色、

味浑然一体。人也在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。

而这似乎还不

朱自清荷塘月色散文

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  《荷塘月色》是朱自清一篇很美的抒情散文,借对“荷塘月色”的描绘,委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情,下面是小编整理的朱自清荷塘月色散文,欢迎查看。

  荷塘月色

  作者: 朱自清

  这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。

  沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。

  路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。

  曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的

荷塘月色

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荷塘月色

教学目标:

1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会比喻、拟人、同感等修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法。

3、了解作者在作品中所流露出的彷徨苦闷的心境和洁身自好,向往美好生活的情怀。 教学重点:

1、学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。 教学难点:

1、学习《荷塘月色》移觉修辞手法的运用。

2、掌握《荷塘月色》写景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。 教学方法:

采用“朗读、欣赏、讨论、质疑”的方法帮助学生把握课文。 教学安排: 2课时

教学准备:搜集朱自清资料写作背景资料,多媒体课件。 教学过程:

第一课时

一、导入:

同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些?“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。今天我们来学习一篇写荷的散文名篇――《荷塘月色》板书课题。 二、作者简介:

朱自清(1

荷塘月色评课稿自用

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《荷塘月色》朱自清先生的代表作,这是一篇写景抒情的散文,作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象,语言优美、典雅。本文是一篇精读课文,对于本课,教师没有过多地繁琐地分析,点到为止。重在引导学生仔细阅读,反复品味,领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思,以及语言艺术的魅力。品味语言,体会作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考(体

会情感),精巧独特的艺术构思。 学习写景状物的散文,必须通过揣摩语言去整体感知

文章的内涵,体会作者的思想感情,进而走进作者的心灵。今天我们就借朱自清先生的《荷塘月色》,来好好揣摩品味他在文中表达的情感。

一、 打造了学生主动的一堂课

一堂学生主动的课,要求教师对教材有自己独到的见解,才能将教材的课程价值最大化。对教材的把握上邹老师将目标定位为:

赏析课文第四和第五自然段,通过品读语言,领略朱自清先生笔下荷塘月色之美。

是把握住了本篇文章在独有的价值和地位的,它是一篇典范的写景抒情散文。《荷塘月色》既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务,又承担对高一学生进行文学审美教育的责任,这样的定位可说是目标明确,内容充实,重点突出。以读带赏,体验与鉴赏相结合。所以,让学生通过质疑探究,掌握写景状物及其语言特点,并能够身临其境

《荷塘月色》散文读书笔记范文

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《荷塘月色》散文读书笔记范文

《荷塘月色》散文读书笔记范文1

我走近写字台放着CD,听着悠悠的小提琴曲,琴声的柔美,乐曲的哀愁,使我禁不信翻开了《荷塘月色》走入了书中。“这几天心里颇不宁静……”

朱自清——现代着名散文家、诗人、学者、民主战士。从这*中能够看出作者追求完美生活的渴望,对黑暗的现实想“超然”又想“挣扎”的心迹。

“这是一条幽僻的路;白天也少人走……”读着读着我也似乎走进了这清华大学的幽僻角落,同作者一齐欣赏美丽令人陶醉的荷塘月色。阴森的小路在柔美的淡淡的月光下显得不再令人害怕。爱热闹、爱群居——当然是想和人民一齐生活在一个完美的环境里,爱冷静、爱独处“白色恐怖”“白色恐怖”当然在这种“白色恐怖”中,想住在“世外桃园”。从名中我感到了作者内心的不宁静、彷徨,我的心境也随之而波动起来。

“走着”、“走着”、“我看见了荷塘”,田田的荷叶,零星在荷花,风中的花香,真令人心旷神怡。夹着薄云的淡淡的月光泻在叶子和花上,浮在荷塘上,简直就是用光与荷花美丽的画,作者

把月光下的荷塘上的月光与描述的淋漓尽致、栩栩如生。我在作者笔下尽情的赏花观月,我陶醉了……

看着看着,突然美丽的、柔美淡薄的月光消失了,四周围着蓊蓊郁郁的树,树间透着光,可是光却是如此的无精打采

散文单元之荷塘月色导学稿·(教师版)

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扎 实 推 进 课 改,再 铸 教 育 辉 煌 雷州八中高效课堂语文学科导学稿(教师版)

主编人:潘明向 审稿人:李华攸、庄德界、 黄屏 定稿日:2016-10-12 协编人:高一语文科组 使用科组:高一语文组

编号:YWB1009

一、课题:荷塘月色 二、学习目标:

1、熟读课文,整体感知,疏通本文的线索。

2.学习散文中的比喻、通感、叠字等艺术手法,品味散文的语言美。 三、课时安排:2课时 四、学习过程:

预习案

一、知识链接

1.写作背景:本文写于1927年7月的北京清华园,正是蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地,这时,蒋介石叛变革命,中国处于一片黑暗之中。此时的作者既做不到投笔从戎,拿起枪来革命,但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶,作者对生活感到惶惑矛盾,内心是抑郁的,是始终无法平静的。

2·通感的概念:通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。作用:通感技巧的运用能突破语言局限,使意象更为活泼、新奇,起到增强文采的艺术效

荷塘月色作文

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尽管夏日将过,秋日将至,外婆家中的池塘依旧一片翠绿,在这个夏末的夜晚,我又坐在这荷塘边,在呱呱”哇鸣声中,沉浸在了另一片世界之中。

我的思绪落入池塘,开始了一场奇妙的旅程。

我仿佛变小了,一切都是那么的庞大。一片片的浮萍成了地面,几株高大的荷叶变成了大树,他们一根根粗壮的茎成了树干,好似一大片茂密的树林。一只翅膀淡青色,身子红色的蜻蜓,如一架直升机班穿梭在里面。我想,它一定是位出色的气象专家吧,你瞧它挨家挨户,低低地飞着,传递着今夜小雨的喜讯。我一路跟”着它,穿过了一片又一片的森林,这一路上,又碰到了多少它的同事”,它们飞到一块儿,相互碰了碰头,相互问好,又仿佛在聊着这几天的天气。

这片池塘,就仿佛一片小小的,对于某些生物来说,却又大大的城市,这座城市里有许多居民,有水上的,也有水下的。在这里,植物及侧壁上的洞穴便是居民们的别墅,常见的小黑鱼居民在水中飞快地穿梭忙碌着。那只蜻蜓气象员,不时地轻轻点一下水面,向水下的居民们报告气象。每逢这个时候,水下的居民们总会将动作放得缓下来,仿佛在洗耳恭听蜻蜓的预报。

借着天上那皎洁的月光,仔细观察,我渐渐看出哪儿是居民区,哪儿是街道,哪儿又作文是广场。广场上,几只有着大大的、五

《荷塘月色》练习

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一、基础部分

1.加点字读音正确的一组是( )

a.脉脉(mò) 颤(zhàn)动 乘(chéng)凉 独处(chǔ)

b.酣(hān)睡 参差(cēncī) 袅娜(nuó) 蓊蓊(wěng)郁郁 c.点缀(zhuì) 倩(qiàn)影 皱缬(xié) 斑驳(bó) d.煤屑(xiāo) 羞涩(sè) 踱(duó)步 幽僻(pì) 2.选出没有错别字的一项( )

a.但我以为这恰是到了好处--憨眠固不可少。 b.迷迷糊糊地哼着呡歌。m]

c.树缝里漏着一两点路灯光,没精打采的,是瞌睡人的眼。 d.这令我到底惦着江南了。

3.选出对下列加粗词语解说有误的一项( )

a.采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛。

\似乎\有不确定之意,表明采莲的历史久远,但何时开始不十分确定。 b.荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。

\蓊蓊郁郁\是后置定语,突出了树的茂盛,也更加突出荷塘的幽僻。

c.忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。 \总\表明在这样的日子里月光就会另有一番样子。

d.树梢上隐隐约约

《荷塘月色》教案模板

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酒泉工贸中等专业学校 课 题 ××××教案 课 型 荷塘月色 课 时 新授 2课时 1、把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实,向往自由生活 教学目标 的思想感情。 2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 教学重点 教学难点 教学准备 多媒体课件 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 1、由形入神地把握文章内蕴。 2、引导学生用美的心灵去审视世界并进行描写。 教学方法 诵读法、归纳法、探讨法 导 入 教学流程 新 授拓 展 朗读、去感受、去体会 整体感知 理清课文思路 把握文章内蕴 深 入 探 究 揣摩文章典雅、生动、富有韵味的语 学习作者运用语言的技巧 培养学生在逆境中保持良好积极、乐观的心态

酒泉工贸中等专业学校

练 习 ××××教案 知识巩 教师活动及教学内容 学生时活动 间

酒泉工贸中等专业学校

教学过程 ××××教案 一、新课导入: 【教师活动】:本

荷塘月色试讲教案

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荷塘月色

朱自清

教案设计: 陈亿兰

一、教材与教学对象分析

《荷塘月色》是一篇写景散文,也是一篇抒情散文,作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美,在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的,但入情即难,而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟,因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境,让学生通过联想产生历史的想象,再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。 二、教学目标

1、 领悟作者的思想感情;

2、 学习作者运用语言的技巧 (炼字、修辞、对比阅读) 三、教学重点 1、 结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果; 2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。 二、四、教学程序:

三、请看画面,我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景,杨万里赞叹道:

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

──《晓出净慈寺送林子方》

写出了荷花的艳丽的色彩。

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立