思想政治课核心素养内容

基于核心素养的高中思想政治课教学探析

【摘要】基于核心素养的高中思想政治课教学是思想政治课堂教学中通过对高中生进行正确的思想品德教育和熏陶，并通过思想品德实践活动，帮助高中生形成正确的思想品德观念，引导他们树立正确的世界观、认识观、价值观，为他们将来的全面发展打下坚实的基础。本文就基于核心素养的思想政治课教学的释义、原因、路径及缺失等方面，对近年来国内学术界的相关研究进行了梳理，希望获得基于核心素养的思想政治课教学的有益启示。 【关键词】高中思想政治课；核心素养；高中生

教育部颁发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，是核心素养教育改革的指导性文件。《意见》不仅要求对学生德智体美全面发展和社会主义核心价值观有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人，怎样培养人”的问题，而且提出各学段发展学生素养的体系，明确学生应该具备的品格和关键能力，比如强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践等。本人就基于核心素养的思想政治课教学的释义、原因、路径及缺失等方面，对近年来国内学术界的相关研究进行梳理，希望获得基于核心素养的思想政治课教学的有益启示。

一、高中思想政治学科核心素养的内涵释义

认识问题的角度不同，造成研

第一篇：思想政治课地位研讨

思想政治课的地位研讨

本文作者：王旭东 单位：河北省清苑县职业技术教育中心

在素质教育中，思想政治素质教育是素质教育的灵魂。因为思想政治素质的培养任务是以思想政治课为主担当的。因此，思想政治课在素质教育中处于极为重要的地位，与素质教育密不可分。

一、思想政治课在素质教育中的地位极其重要

在素质教育中要全面贯彻党的教育方针，做到德智体美劳全面发展，德育放在首位，而思想政治课则是德育工作的主阵地，可见，它的地位不一般。要造就“四有”新人，其中“有理想、有道德”，甚至“有文化、有纪律”的思想教育、知识熏陶，也是思想政治课的任务；创新精神和实践能力的培养，也可以通过思想政治课，特别是政治活动课程的实践活动教育；培养社会主义事业的建设者和接班人，对学生进行社会主义理论、民主、法制、精神文明建设、现代化建设等知识的教育，也是思想政治课责无旁贷的任务。可以说，素质教育的每一大类的项目中无不渗透着思想政治课的影响。思想政治素质是素质教育的灵魂，而思想政治课则是素质教育这个灵魂的载体。

二、思想政治课在素质教育实施中的决定作用

素质教育最重要的素质是思想政治素质，它起着决定素质教育性质和方向的作用。在社会转型期的今天，商品经济、市场经济大潮的冲击

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

初中思想政治课教学方式探讨

作者：李壮丽

来源：《学习报·教育研究》2013年第16期

编号：G41（2013）16-02-03

随着新课改和素质教育的推行与深化，中国原本的陈旧的教育风格和格局正在被逐步打破，在这个过程中也给初中政治教学提出了新的要求和新的希望。下面就简单分析一下当前初中政治教学中常见的一些问题以及解决的方法。 一、常见问题分析

（一）教师依旧是主体，学生没有成为学习的主人。

在当前的初中政治教学中，教师照本宣科学生亦步亦趋现象依旧存在而且还比较普遍。许多教师还没有完全领会到新课改和素质教育的精神，没有完全转变自己的观念，在课堂上依然以自我为主，而忽视了学生们的感受和兴趣。初中阶段学生正处于一个价值观成熟和性格成熟的阶段，这个阶段的学生有着强烈的求知欲和探索欲，他们渴望成为学习的主人，而现在的许多教师恰恰忽视了这一点。

（二）教学手段比较单一，课堂效果不佳。

教学手段单一指的是在当前初中政治教学中教师采用比较线性的平面的教学模式，而政治学科相对来说又是比较

我对思想政治理论课看法

读了这么多年的思想政治理论课，深深地感受到党国对我们的期望，大海般的爱，让我从豆蔻之年到青春学子都饱受恩泽，可见他离不开我，我逃不开他，有点形影相随，却又他面朝天我面朝地。思想政治修养在我的眼里是一种无形的力量，它是指导我们前进的保障和立身之本。

知识没有错，搬进教科书的知识更没有错了，但这么多年来，这一门课已经沦落为升学考试的附庸，丝毫没有独立的味道，我们分不清楚到底为了啥而学习。我在思索，如果真的把所谓的书本上的“知识”给学好了，那么是否能真的说明思想觉悟就高了呢？我想答案是肯定的——NO! 可以做一下调查在我的身边，有多少同学把政治理论课当做是一门选修课，一门无关紧要的课，它唯一的作用就是在期末的考试成绩中会有所体现。但真正关心思想政治的又有几人呀？

假如动机一开始就不对的话或没动机，那么在这门课程里面，也只是随风飘荡，最后的彼岸绝对不是万丈光芒。

毛主席告诉我们要理论联系实际，可实际与理论却相差十万八千里，或许有点夸张，但事实却是这样显然。有句话这样说：梦想是美好的，现实是残酷的。我感悟到：书本是美好的，事实是残酷的。难道我们就这样一味成为书本的奴隶，失去自我。

这门课按道理来说，是比较好上的，因为每天都有事情

◆文化教育 O S A N WE N B A I J I A

初中思想政治课教学情境创设黄梅河北省安平县第二中学

如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。当前研的学生，处在这样一个教学情境中，也没有无动于衷，也作了一究性学习是解决此中问题的关键，由于受到各种因素的制约， 些深层次的思考。这样做不仅使学生深刻领会教材知识点的内也有利于学生思维能力的发展，同时也使师生关系更加融目前研究性学习还不能贯穿于整个教学过程。在绝大多数情况涵。下，创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重洽了。 ’ 3 .运用网络或多媒体手段。 要途径。下面就结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。 运用这种手段创设情境是思想政治课保持活力的一种有所谓教学情境。是指具有一定情感氛围的教学活动。“境” 效手段 .是思想政治课教学改革的趋势，可促使教学方法、师生是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢关系有突破性的变化。运用网络或多媒体手段能节约时间，增在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生。境为加教学容量，还可利用音乐、录像、图片等新的形式来创设情境。全面调动学生的听觉、视觉等感觉器官，从而提高课堂教学情设，情与境和谐统一方为情

导入是一种行之有效的教学方法,好的教学导入可以极大的激发学生学习思想政治的兴趣,起到多方面的作用。

望！No. 1 11 2

T姗

E U A I N D C TO

No e v mbe— c m b r r De e e

思想政治课教学中的导入绽永升摘要：导入是一种行之有效的教学方法，的教学导入可以极大的激发学生学习思想政治的兴趣，到多方面的作用。好起关键词：想政治教学导入 思中图分类号： 3 G6 1文献标示码： C

文章编号：6 2 8 8 (0 9 1—1— 1 3 0 1 7— 1 12 0 ) 1 2 0 9— 1

良好的开端是成功的一半，一堂政治课，没有导人，有有没有一

解决的矛盾，然后才会引起积极的思维，产生主动的精神，激发学生浓厚的学习兴趣，回答的过程，而正是进入新课内容的过程，这种层层递进，环相扣的导入，然会取得满意的教学效果。环定 3形象性导入

个别致、新颖、切合教材内容的导入，关系到整堂课的气氛，也

关系到是否吸引学生的注意力，发学生的好奇心，而影响到激进调动学生的学习的主动性，积极性，乃至于启迪学生的创造性。 素质教育的理念告诉我们，学生是教学活动的主体，师是教学教活动的主导，为一名政治课教师，计良好的教学导入，作设是实现

利用

思想政治课说课的基本模式：

一、说教材的地位和作用：

《 …… 》是上教版教材高一思想政治（初中思想品德）第…… 课第……框题。

在此之前，学生们已经学习了……,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识（哲学常识）中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的 ……这部分内容，后面是本教材的……这部分内容， 所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础， 而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后“思想政治”学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级（高二）学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

……

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1.教学重点：……

重点的依据：只有掌握了……，才能理解和掌握 ……

2.教学难点：……

难点的依据：因为……原理较抽象；而学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法

我们都知道中学思想政治是一门培养人

探析优化高中思想政治课教学模式

作者简介：殷宗华，1985年，男，山东青岛人，南京师范大学公共管理学院，国际政治专业，硕士研究生，研究方向大国关系与地缘政治，现工作单位地址：江苏省阜宁县陈集中学

摘要：今天的课程与生活的内在联系日益凸显，然而，现在的政治课当中存在一些明显的弊端。教师可通过设置问题、引导学生自主学习；组织引导学生合作探究；释疑解惑，相机启发，指导迷津；将理论与实际相联系，激发学生的兴趣和创新思维等方式来优化高中思想政治课的模式，构建一种以学生为主体，培养学生探究能力的教学模式。

关键词：探析，高中思想政治课，教学模式

今天的课程与生活的内在联系日益凸显。要圆满完成思想政治课的教学任务，提高教学效果，就必须改进和优化课堂教学。当下中学思想政治课教学改革的重大课题之一就是提高教学实效，选择适当教学模式，倡导以“学”为主的新模式。经过思想政治课教学实践，本人总结出一套切实可行的教学模式，谈一点粗浅的认识。 一、当前思想政治课存在的弊端

当前的政治课当中存在诸多明显的弊端，比如，重概念和原理，轻实践；重知识认知，轻技能和情感意志培养；重知识储存与记忆，轻知识的转换和应用。而这些往往就会让学生对政治课产生厌烦心理。教学模式上，教师往往采

高中思想政治课教学中的德育渗透

摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。

关键词：德育 高中思想政治课 教师

由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。思想政治课是进行德育教育的主要渠道。思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。 一、让德育真正地走进政治课堂教学

高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师

谈谈高中思想政治课的有效备课

摘要：本文以优化思想政治课教学备课质量为立足点，从备教材、备学生、调整备课形式、备反思几个方面，提出了实现思想政治学科有效备课的途径，力图通过实现思想政治学科的有效备课从而夯实思想政治学科教学质量提升的基础。

关键词：有效备课；思想政治

彰显学生的个性，鼓励学生主动参与，乐于探究，培养自主获取新知识的态度和能力，是当今思想政治课教学的灵魂。长期以来，思想政治课之所以不讨学生们的喜爱，究其原因有很多，但教师没有学会如何有效备课，备出学生喜欢的课，是其中一个突出的问题。在平时的教学中，上课之前许多老师都要查阅许多资料，自以为自己已经把课备的很“完美”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。那么政治课教学怎样才能提高备课实效，让学生积极主动参与进来，成为整个教学活动的主人，从而真正提高教学质量，还思想政治课教学一个绚烂的天空呢？本人就此谈点体会：

一、备教材——解读与领悟并存

教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。教师必须在明确教学目标的前提下认真钻研教材、理解教材、把握教材，在此基础上根据学生的认知发展规律和心理特点，合理调整教材体系，找准疑点，难点和关键点，形成自己的教学思路，