点亮数学常态课堂

追寻数学课堂的“新常态”

张宾

4月份我有幸赴杭州参加了“千课万人”数学新常态课堂观摩会，非常感谢学校提供的这么难得的学习机会，近距离的感受各位名师的教学智慧。为期五天的活动中，我们观摩了唐彩斌老师的《数学欣赏·螺旋的美妙》，刘松老师的《倍的认识》，贲友林老师的《统计总复习》，徐长青老师的《分数的意义》，俞正强老师的《分数的初步认识》，张齐华老师的《会说话的百分数》，强震球老师的《钉子板上的多边形》等二十多节课，聆听了各位专家的高效点评及讲座。名师们那充满智慧、诙谐幽默而又朴实无华的和美课堂教学模式及高效点评，让我感受颇深，受益匪浅。

每场活动结束，我的心里总是跳出一句话：原来，数学课堂是这样的！朴实而深刻，简约而灵动。名师的这几堂课，其中的一些内容自己也教学过，相比之下，心中满是惭愧，无地自容。我深深的觉得，真正的数学课堂应该是这样的！正如张齐华老师所说，“数学课堂的‘新常态’——有深度，有数学味。”下面就我的一些收获和大家分享。

一、真正做到“学生是学习的主体”

名师的课堂精彩纷呈，风格各异，但都有一个明显的共同点：学生是课堂真正的主人！每一个知识点，都是由学生自己在数学活动中得出的结论，每项活动都是面向全体同学，教学不再是教师的表演。

刘勇：激情点亮课堂 快乐享受语文

刘勇，四川省双流县棠中外语学校初中部教务主任，中学语文高级教师。双流县优秀班

主任、学科带头人，成都市优秀青年教师、学科带头人，四川省骨干教师，四川省骨干教师讲师团成员。曾获全国第二届优秀语文教师教学能手称号，第五届“语通杯”全国中学语文“教改新星”称号，全国课堂教学大赛一等奖。

《再塑生命》课堂实录

执教：刘勇 记录：黄明丽

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-4289（2010）05-00xx-04

一、结识海伦，触摸文本

屏显：海伦?凯勒的照片

师：美国著名作家马克·吐温说：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是被誉为“美国英雄”的——海伦·凯勒！对于海伦?凯勒，同学们了解多少？

生：她是一位残疾人，一岁半时失去了视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

生：她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，成为了爱的天使，不断地传播爱，联合国还曾为她发起过一场“海伦·凯勒”运动。

生：她学会了5门外语，在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，这真是一个奇迹。

屏显：《假如给我三天光明》封面

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让自主、合作、探究点亮数学课堂

作者：石玲

来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期

早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”，正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。自主合作探究学习就是要激发起所有同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流。它是一种在教师的科学指导下，学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。 一、自主学习，是获取知识的最佳途径

荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确的方法是实行?再创造?，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”数学是人的一种活动，也必须像游泳一样在游泳中学会游泳，即在解决数学问题中学习数学。在学习活动中，学生不是被动的，不是被灌输的器皿，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验

让常态课堂绽放精彩

　　2011年版的《义务教育数学课程标准》明确指出“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容和教学方法产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况，合理利用现代信息技术。”在数学教学过程中应用信息技术是时代的要求。我在小学数学与信息技术的整合上做了尝试，我们的数学常态课堂也能绽放精彩。以《圆的周长》为例，谈谈我关于小学数学课堂常态教学模式的尝试。

　　一、激趣设疑

　　兴趣是最好的老师。多媒体课件形象生动，使学生具有强烈的好奇心，而这种好奇心一旦发展成为认知兴趣，就会表现出强烈的求知欲。当教学圆的周长时，先由多媒体引入：一天，小明带着他的遥控小汽车来到一个正方形花坛边，他遥控着他的小汽车围着花坛开了一圈，要想知道小汽车走了多少米，让学生自己想办法求出正方形的周长。我接着演示：小明又来到一个圆形花坛前，他也遥控着他的小汽车围着圆形花坛走了一圈。要想知道小汽车走了多少米，也就是求圆的周长。将实物花坛抽象为圆形，再用红线标示出圆的周长。利用多媒体的直观性，掌握学生求知心理，激发学生学习的积极性，积极探索知识，发现规律。

　　二、呈现过程

　　小学生年龄小，生活经验不足，对于抽象

回归常态的课堂，返璞归真的数学

赣州市水西中心小学 易蔚毅 手机号码：15970797671 邮箱：493256039@qq.com

“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。”

——崔峦老师

数学课堂教学应该摒弃肤浅热闹，流于多媒形式的时髦教学，回归返璞归真的常态教学。

课改初期数学教学也曾出现过一些“华而不实，闹而不止”的误区，反顾观瞻，我们要有所醒悟，有所改进，我认为数学课堂要回归真实，“简简单单教数学，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，回归常态的教学。

随着教育现代化的不断深入，多媒体辅助教学越来越受到学校、老师的重视。它可以通过声音、色彩、图象、动画等各种手段直接作用于学生的感官，获得良好的教学效果，这一点是被多数人认可的。然而，课堂中也出现了不管内容是否需要，总要生搬硬凑些声音、影象以体现“教育现代化”的不良现象。一些让学生静思默想的部分，硬是配上了吵杂的音乐；一些画面上简单的文字说明，甚至是一个选择答案都要费尽心思地在photoshop中制作出带阴影的浮雕效果??这种类型的多媒体课件确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会适得其反。因为，这不仅容易分散学生的注意力，而且还大大抑制了学生想象力的发挥，严重影响课堂效果。然而

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用语言点亮活力课堂

作者：周家苗

来源：《广西教育·A版》2017年第06期

【摘要】本文论述了课堂语言的重要性及运用策略。教师要锤炼课堂教学语言，让语文课堂更富有吸引力，通过新颖有趣的导入语、精心设计的提问语、自然流畅的过渡语、多种形式的评价语，激励学生乐于参与课堂学习，让语文课堂焕发活力。 【关键词】语言 导入语 提问语 过渡语 评价语 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0083-02

著名美学家朱光潜说：“话说得好，就会如实地表情达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话，就成了艺术。”这就要求教学一线的教师要锤炼自己的课堂语言，尤其重视导入语、提问语、过渡语和评价语这四种语言的综合运用，让小学语文课堂焕发出生命的活力。 一、导入语要新颖有趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，上课伊始，教师要激发学生对课文的兴趣。好的开始是成功的一半，而导入语是语文课堂教学的第一步，教师针对不同的课文

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“新常态”课堂：守正 出新

作者：范带娣

来源：《都市家教·上半月》2016年第05期

“新常态”课堂是历经课程改革之后，发生在现实与课堂上的真真切切的变化。随着课改的不断深入，课堂教学的革新变化是其必然的结果，而且当这些变化经过教学实践检验之后被普遍认为正确可行时，也就自然地融入了日常的教学行为之中，而成为一种常态。崔峦老师对“新常态课堂”作了具体的剖析，他认为，“新常态课堂”，核心词是“常态”，关键词是“新。“常态”即“守正”，“新”则“出新”。 “守正出新”是“新常态课堂”的主旋律。 一、守正：立足核心素养的培养

学生的核心素养，一个看上去多么高大上的名词，对于一个普通的小学老师而言，似乎有些陌生了，但通过聆听名师们的课，我们了解到，那“核心素养”就是： 片段一：《天籁》般的存疑

王崧舟老师上《天籁》时延伸：三种声音，庄子推崇哪一种呢？这是一个开放性的问题，学生各自说理由。有说地籁的，有说人籁的，有说天籁的，还有说 “三籁”的。这里实际已经进入哲学探讨的话题了。庄子的“道”是什么呢？对立又统一？暂时

巧用广告语言 点亮语文课堂

语文组 钟丽春

摘要：新课标要求注重语文应用，在我们的日常生活中，不少广告语十分巧妙典雅，充满语言趣味，因此结合中考知识点，赏析优美广告语，挖掘它的美，有利于提高学生的审美能力，点亮语文课堂，进而提升学生的语文综合素养。

关键词： 广告语 别字 仿写 修辞 语文课

各种媒体广告在我们的日常生活中起到了越来越重要的作用，新课标要求注重语文应用，生活中铺天盖地的广告为我们学习语文提供了丰富的材料。优秀的广告语言，或妙语联珠、怡人耳目；或一语惊人，振聋发聩；或精炼含蓄，发人深思；或诙谐幽默、生动感人。如何把既具有时代气息又有高度艺术性的广告语言引进中学语文课堂呢？本人认为主要可以从以下三个方面入手：

首先，慧眼识“猪”，找出广告语中的“别”字，提高字词教学的效率。

广告中的很多别字，都是商家为了吸引顾客眼球而故意设置的。如:1、某除痘祛斑化妆品广告：趁早下“斑”，请勿“痘”留。2、山地车广告：“骑”乐无穷 。3、三精葡萄糖酸锌的广告：聪明的妈妈会用“锌”。4、眼镜广告：一“明”惊人 。5、驱蚊器广告：默默无“蚊”。6、透明胶带广告：无可替“带”。7、电熨斗广告：百“衣”百顺。8、钢琴广告：“琴”有

语篇教学为我点亮小学英语课堂

-----以外研版B2 M8 Unit 1 It’s on your desk.为例

柳江县百朋中心小学 黄雪芹

摘要： 关键词：

笔者从教十七年来，可以说是伴随着英语学科在成长，这一路上我们从分层教学到任务型教学，从词汇教学到对话教学，再到现在的语篇教学。每一次的潜心探索都是一次的成长和提高。在笔者刚进入到小学英语行列就有幸参加了语篇教学的培训，从此，语篇教学就点亮了我的课堂。 一、更新教学理念，语篇意识贯穿始终

多年来我们的英语教学依旧沿用着以词汇、语法为线索，以句型操练为中心的传统英语教学法，强调以教师为中心，重视语法的讲解，造成学生被动地接受规则，扼杀了学生的学习主动性，更谈不上培养他们的语言综合运用能力。语篇教学正是针对传统的“词句法”提出的一种新的教学理念、教学方法。

所谓“语篇”，即discourse. 《牛津高级英汉双解词典》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary）.任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语篇教学。具体的说，语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句

语篇教学为我点亮小学英语课堂

-----以外研版B2 M8 Unit 1 It’s on your desk.为例

柳江县百朋中心小学 黄雪芹

摘要： 关键词：

笔者从教十七年来，可以说是伴随着英语学科在成长，这一路上我们从分层教学到任务型教学，从词汇教学到对话教学，再到现在的语篇教学。每一次的潜心探索都是一次的成长和提高。在笔者刚进入到小学英语行列就有幸参加了语篇教学的培训，从此，语篇教学就点亮了我的课堂。 一、更新教学理念，语篇意识贯穿始终

多年来我们的英语教学依旧沿用着以词汇、语法为线索，以句型操练为中心的传统英语教学法，强调以教师为中心，重视语法的讲解，造成学生被动地接受规则，扼杀了学生的学习主动性，更谈不上培养他们的语言综合运用能力。语篇教学正是针对传统的“词句法”提出的一种新的教学理念、教学方法。

所谓“语篇”，即discourse. 《牛津高级英汉双解词典》（Oxford Advanced Learner’s English-Chinese Dictionary）.任何以特定文体整体呈现的语言材料的教学，在广义上都是语篇教学。具体的说，语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句