没有阳的日记

　　嘶，我也不知道说什么，最近是越来越喜欢一些东西了。当我迷惑的时候，面前窜出来一只兔子，这只被老鹰抓伤的兔子引起了我的极度反感，从侧面可以看到……那只兔子拖着笨重的肠子一瘸一拐地走，那些缠在一堆的肠子让我很不爽，我先躲在一旁看看有没有老鹰，我才不想去送死呢。然后呐，老鹰飞了过来，当然不是朝着我，是朝着那只兔子。没过多久，兔子死了，老鹰抓了较大块的肉飞走了。所以，我去看了看，那兔子死了，眼睛还盯着我刚躲的方向看，我干脆……

　　那只兔子的眼睛空了，我心里倒也舒服了一些，转念一想，那兔子好像就剩个皮了，真无聊，我把那兔子提起来，再去河边洗了个手，把兔子随便找个地方埋了，就草草收手。

　　再之后，我会经常梦到那只兔子，被撕碎的样子。哎！真想当时就把那兔子的肠子塞回去啊，真的是，做个梦都不爽。兔子啊兔子，你说，为什么我当时没有下手呢。

　　想想都觉得不快乐。嘶，接下来…………凑字数凑字数凑到444个字……………………

　　没有永远的缘分，没有永远的生命。

　　没有永远的朋友，没有永远的友谊。

　　没有永远的诚实，没有永远的利用。

　　没有永远的单纯，没有永远的欺骗。

　　没有永远的勇敢，没有永远的误导。

　　没有永远的坚韧，没有永远的拖延。

　　没有永远的敦厚，没有永远的讥笑。

　　没有永远的低调，没有永远的看扁。

　　没有永远的豪爽，没有永远的离间。

　　没有永远的贪婪，没有永远的收买。

　　没有永远的花心，没有永远的贱般。

　　没有永远的廉洁，没有永远的抹黑。

　　没有永远的慈怒，没有永远的煎熬。

　　没有永远的攀比，没有永远的虚荣。

　　没有永远的自卑，没有永远的自怨。

　　没有永远的幻想，没有永远的虚构。

　　首先我要说声：“对不起!”

　　亲爱的，对不起。

　　我从不想伤害你，真的，从未想过。但是，最后，我却伤你最深。

　　你对我的好，对我的关心。我不是没看在眼里，也不是不懂。可是你明白吗，我们并不合适。

　　你对我是认真的。我相信你的用情，但原谅我不能用我的爱回报。因为，我心深处有一个人。

　　每天打开我那台电脑，一串串文字是你的每日的心情，那是对我的爱恋。我明白。我也发过去给你，说我的心和你一样，但我的心容不下另一个人。

　　我真的谢谢你的爱，但我们的情感注定错乱在这样错误的时间里。

　　婷婷，你是我这辈子最对不起的人，是我伤害了你，让你痛，让你累。但是我真的希望，没有我，你能开心，快乐!

　　考试卷子发下来了，考得一塌糊涂。

　　有种想敲桌子，大叫一声的感觉。

　　除了悲伤，我想更多的，是不甘心。

　　我有一个愿望，好好学习考上重本，考上那个远方的大学，去找到那个我爱的人。

　　但是我还是那个样子，洒洒脱脱，没有一丝受到影响的感觉。

　　正在我和杨倩说得正欢的时候，苏丹叫了我一声，说：“考得很好吗？为什么你还能是这么高兴的样子呢。”

　　我没有说话，我能够说什么呢。

　　我考得很差，但是我现在看起来笑得很欢。

　　笑只是一种表情而已，无关心情。

　　我的心情，又怎么可能是表情能形容的。

　　一整天，浑浑噩噩的，借着聊天来缓和心情。

　　之后在公交车上遇到了原来的高一同学，特别熟的那种，我跑过去打招呼，他没有答应。

　　我喊了第二次后他缓缓转过头，一点表情也没有地说：“听到了的。”

　　我顿时感觉特别寒心，转过头，不说一句话。

　　我本来以为好朋友应该是无话不说，见面就特别欢的那种，结果不过是我自作多情。

　　你把别人当怎样，别人又把你当怎样。

　　然后，一直呆站在车上，像冬天，寒风撕扯的松树，可怕的沉默着。

　　我们之前，阻隔的东西，虽然无形可也无法打破。

　　是不是一个楼层的距离，足够让人变得陌生呢。

　　还是说我太狭义地去定义“朋友”的概念呢，或者是说，我又再

   乡下小村庄的偏僻小屋里住着一对母女，母亲深怕遭窃总是一到晚上便在门把上连锁三道锁；女儿则厌恶了像风景画般枯燥而一成不变的乡村生活，她向往都市，想去看看自己透过收音机所想象的那个华丽世界。

   某天清晨，女儿为了追求那虚幻的梦离开了母亲身边。她趁母亲睡觉时偷偷离家出走了。"妈，妳就当作没我这个女儿吧。"可惜这世界不如她想象的美丽动人，她在不知不觉中，走向堕落之途，深陷无法自拔的泥淖中，这时她才领悟到自己的过错。
经过十年后，已经长大成人的女儿拖着受伤的心与狼狈的身躯，回到了故乡。她回到家时已是深夜，微弱的灯光透过门缝渗透出来。她轻轻敲了敲门，却突然有种不祥的预感。女儿扭开门把时吓了一跳。"好奇怪，母亲之前从来不曾忘记把门锁上的。"母亲瘦弱的身躯蜷曲在冰冷的地板，以令人心疼的模样睡着了。"妈……妈……"听到女儿的哭泣声，母亲睁开了眼睛，一语不发地搂住女儿疲惫的肩膀。在母亲怀里哭了很久之后，女儿突然好奇问道："妈，今天妳怎么没有锁门，有人闯进来怎么办？"
   母亲回答说："不只是今天而已，我怕你晚上突然回来进不了家门，所以十年来门从没锁过。"

母亲十年如一日，等待着女儿回来，女儿房

没有结局的故事

陈晓遇上路皓的那年，她20，很小的年纪，小到所有事情她都可以随心所欲。

路皓给她发的第一条短信，是让她参加学生会的干部竞选。那是他们第一次见面，路皓就坐在陈晓的左手边。可是，除了互动，他们似乎没有多说一句话。陈晓甚至没有注意到，身边那个沉默的男孩，有着她很喜欢的高鼻梁。

真正注意到路皓是在复试的晚上，陈晓很用心的学了一段手语舞，很高的分数，却怎么也比不过他把所有的参赛选手都拉到舞台，合唱的那首‘朋友’。

和所有老掉牙的剧情一样，陈晓和路皓一起进了学生会，但相处不多。路皓是学生会的主席，每天都忙着团委和各校间的工作。而陈晓，只是个小小的部长，她只在没课的晚上会出现在办公室，帮忙出几张海报。

也许，日子会一直这样不咸不淡的过下去，如果没有落落的出现。似乎，并不该用出现。她和路皓一样，也是学生会的主席。也因为工作的关系，她和路皓的关系一直很亲密。只是，对于陈晓，她一直只是个陌生人。

可是，有些人命中注定会成为朋友。比如说，她们！她们有着和彼此几乎一样的性格。，喜欢胡思乱想，害怕一个人，相信童话，甚至，同样变态的，喜欢调皮捣蛋的孩子。她们讲了第一句话，她们聚了第一次会···之后，便是形影不离。也因为这样，路皓在陈晓身边出现的次数，也开

没有爱就没有教育

教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可

贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是

　　这几天里尽管情绪有些复杂，但是依然让嘴角上扬占据了一天中的大半时间。沉默下来时，就不停的回想以及思考自己的生活与路。我确实始终没能好好认清自己。一直以为自己对世界有了一定的认知，对身边的人有了一定的了解，对人生能够准确的定位。然而，不是这样的。我真的很天真的以为，人生会按照我猜想的方向运行。可事实上，总是恰恰相反，至少现在的生活状态告诉我，生活的随动，没有规律。即使再有计划的人，也将会对人生的轨迹，在某个时刻出现偏差。就是这个偏差，人生将发生翻天覆地的变化。没谁能给人生一条固定的道路，跟其一路随行到最终。

　　我试着改变这种状态，于是每天早起，去这座充满钢筋水泥臭味的城市，感受黎明带来了的那短暂的清新气味。朝日出的方向奔跑，直至各种机械声彻响在这座城市。我便停止步伐，回到自己的位置上，沉静思考。路是一样的路，脚下的力量却各有不同。所以，才会走出不同的未来。而未来是什么样子的，我们都无法用眼睛看到，只得依靠脚去探索。

　　又在翻开置放一旁多年的书籍，那是一本充满励志与生活智慧的书籍。然而，我已经疲倦了。我无法再从书中找到生活的智慧与勇气。只得去寻求一个圈子，希望在大环境的影响下，寻求能担起个人责任的力量。很多人会告诉我，人生需要努力，需要坚持。

在我的网络世界里，曾无数次的被拥抱，也无数次的去拥抱过对方；曾经有过无数次的激动和别样的滋味，也有过无数次的脸红和心跳。以为那就是一份心意，一份情思，一片真情。有一天，我发现我们慢慢地的少了交流，慢慢的淡出了视线，距离愈来愈远。偶尔仍会发一张拥抱的表情，但总觉得那表情孤零零的，少了生机，少了情趣，少了温暖。至此才知道，那只是一个没有温暖的拥抱，一种交流方便时的信息，一种拉近距离的代名词，一种无法描绘的表情。网络世界里的拥抱，曾经使我对网友有了远近的感觉。虽然没有过多的交谈；没有过多的了解；没有肺腑的感言。但总认为那是一种心照不宣的誓言；是一种彼此不能忘记的暗示；是一种彼此温暖的心；是一种彼此充满着真情的祝福。拥抱并没有因此而定格你的身影，慢慢的你躲藏了起来，好似流星的梦，渐行渐远。而我不再激动，不再认为那是千年等待的缘，不再认为冥冥之中上帝会真的垂青于我。那个没有温暖的拥抱，虽然会永远的种在我的心中，但你的模样会渐渐模糊我的视线，明白了谁也不会陪谁到永远，路还是要自己走才行。网络里，我曾认为那拥抱只是众多表情的里的一种，没有真实的含义，但我还是不随便的发给别人。直到有一天，我们聊天后，得

没有爱就没有教育

教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可

贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是