借代的类型
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借代
借代和借喻的区别
都是用乙代替甲，也就是说，都不出现本体，而用借体说话。这是二者的相同点。
但借代和借喻又有区别。
构成借喻的基础是本体和喻体的相似性，它是借中有喻，重点在\喻\；构成借代的基础是借体和本体的相关性，它们中间没有比喻关系，重点在指称。例如：\钟山风雨起苍黄\（毛泽东《七律.解放军占领南京》）中，\钟山\代替南京，是因为钟山（即紫金山）位于南京附近，和南京有相关性，所以是借代。而\风雨\代替\革命形势\，是因为它和\革命形势\有相似点，所以是借喻。 用构成明喻的办法也可以鉴别借代和借喻。把本体找出来，如果能加\象\构成明喻的，是借喻；反之就是借代。 七律.解放军占领南京
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首词最早发表在人民文学出版社一九六三年十二月版《毛主席诗词》
借代是用一小部分代整体，例如操场有一群
借代和借喻
“风尘”是借喻还是借代？
2011届苏中三市――南通、扬州、泰州――高三语文高三卷考查到杜甫《野望》一诗，第⑴题问“‘海内风尘诸弟隔’一句中运用了哪种修辞手法？”，命题给出的答案为借喻，喻指战乱。笔者是认可答案的，即“风尘”喻指战乱。但不少人提出不同意见，认为是借代，“风尘”代指战乱。基本观点很明确，“风尘”与“战乱”是相关的，因为打仗有“风”有“尘”，这里以“风尘”代战乱。两下争论不休，似乎没有定论。因此，在必要就这个问题，把借喻、借代两种修辞手法的本质特征及其区别方法讲清楚。
首先，了解一下杜甫这首七律的大意。全诗为：西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。大意为：西山终年积雪，三城都有重兵驻防；南郊外的万里桥，跨过泱泱的锦江。海内连年战乱，几个兄弟音讯阻隔；彼此天涯海角，只我一人好不凄怆？惟将迟暮的年光，交与多病的身躯；至今无点滴功德，报答贤明的圣皇。我独自地骑马郊游，常常极目眺望，世事一天天萧条，真叫人不堪想象。
首联写从高低两处望见的景色。颔联是抒情，由野望想到兄弟的飘散和自我孤身浪迹天涯。颈联继续抒写迟暮多病不能报效国家
借喻和借代的练习题
借喻与借代
借喻与借代是两种不同的修辞格，在中学语文课文中，这两种修辞方式出现很多，由于它们本体都不出现，因此往往混淆不清，学生难于辨别掌握，成为教学中的一个难点。那么对这两种修辞方式如何辨析区分呢？
借喻是比喻辞格中的一种类型，它借用喻体直接代替本体，本体和比喻词都不出现，是比暗喻（或隐喻）更进一步的比喻。借代是借用与本体事物相关的另一事物来代替本体事物的一种辞格，又称为“换个名称”或“换一个名字”。从定义来看，这两者在形式上有共同点，但其蕴涵的深层内容却是不同的，本文就将从四个方面来论述这两者的区别。
一、借喻与借代构成的基础不同
构成借喻的基础是本体与喻体的相似性，借喻中的喻体是用来打比方的事物，它和要说明的事物是有本质区别的两回事。构成借代的基础是本体与借体的相关性，它是临时用一个名称来代替事物的本名，即利用客观事物的种种关系巧妙的形成语言上的艺术换名，说的是同一个事物。借代的方式很多，主要有以下几类：标志代本体；专名代泛称；具体代抽象；结果代原因；部分代整体等等。这种事物之间的相关关系是建立在本体自身的特征、职业诸方面的，通过名词的借代使用表现出来的。
（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌·送武判官归京》） （2）初
明喻和暗喻；借代和借喻的区别
借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。 恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 例如：①把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（臧克家《有的人》） 例①中的“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭 。 借喻是比喻的一种。是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。 ①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基《海燕》） ②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》
复句的关系类型
现代汉语参考资料：
复句的关系类型 一、并列复句 1、平列：
平列：相关的几种情况或几个方面并存。 常用关联词语：
合用：既A，又（也）B 又（也）A，又（也）B 有时A，有时B 一方面A，（另、又）一方面B 一边A，一边B 一会儿A，一会儿B
单用：也 又 同时 同样 另外 ① 他一边跑，一边回头张望。 ．．．．② 他既会写诗，又能作画。 ．．③ 她又漂亮，又聪明。 ．．
④ 我们有时说普通话，有时说粤语。 ．．．．
⑤ 北京是中国的首都，是中国的政治中心，同时也是中国的文化中心。 ．．．2、分列：分句间表示的几件相关的事情并行或同时发生。 ① 多么温暖的太阳，多么明媚的春天，多么艳丽的花朵！ ② 风轻悄悄的，草软绵绵的。 ③ 风停了，雨也停了。 ．
④ 王强会讲英语，李明会讲英语，张玲也会讲英语。 ．
3、对举（对列）：前后分句的意义相反相对，表示两种情况或两件事情对比对立。 常用关联词语：
合用：不是A，而是B 是A，不是B 单用：而 而是
① 街上是夜晚，是冬天；家里是白昼，是春天。 ② 我们不能等待自然的恩赐，我们要向自然索取。 ③ 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。 ④ 秋天不是人生易
因特网的服务类型
1．万维网（WWW） 万维网（World Wide Web，简称WWW）是瑞士日内瓦欧洲粒子实验室最先开发的一个分布式超媒体信息查询系统，目前它是因特网上最为先进、交互性能最好、应用最为广泛的信息检索工具，万维网包括各种各样的信息，如：文本、声音、图像、视频等。万维网采用了"超文本"的技术，使得用户以通用而简单的办法就可获得因特网上的各种信息。
2．电子邮件（E-mail） 电子邮件（Electronic mail，简写为E-mail）是因特网上使用最广泛的一种服务。用户只要能与因特网连接，具有能收发电子邮件程序及个人的电子邮件地址，就可以与因特网上具有电子邮件地址的所有用户方便、快捷、经济地交换电子邮件。电子邮件可以在两个用户间交换，也可以向多个用户发送同一封邮件，或将收到的邮件转发给其它用户。电子邮件中除文本外，还可包含声音、图像、应用程序等各类计算机文件。此外，用户还可以以邮件方式在网上订阅电子杂志、获取所需文件、参与有关的公告和讨论组等。
3．文本传输协议（FTP） 文本传输协议（File Transfer Protocol，简称FTP）是因特网上文件传输的基础，通常所说的FTP是基于该协议的一种服务。FTP文本传输服务允
提问技能的类型
三、提问技能的类型 1．按认知水平的分类
（1）知识（回忆）水平的提问。
知识水平的提问是最低层次的提问。它所涉及的心理过程主要是回忆。根据学生学过的内容提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现以达到巩固或检查的目的。
①最简单的回忆提问，只要求学生回答?是?或?不是?，属于两者择一的问题。
如：三保太监郑和是回族人吗？林则徐是中国近代史?开眼看世界?的第一人吗？这类问题有50％的猜测的机遇，所以不宜多用。
②另一类知识回忆性问题，是直截了当地发问。如：?《天工开物》的作者是谁？??英国资产阶级革命爆发的时间？?等等。这种提问目的在于检查和强调应该记忆的基础知识，适用于低年级教学。
③比较复杂的知识性问题，要求学生在掌握较多史实的基础上来回答，并能进行思考得出新的结论。
例如，教师在讲完?明初经济恢复和发展?后可向学生提出以下两个问题请学生回答：
第一，明初实行什么政策？为什么？
答：休养生息政策。一是社会不稳定，百姓还很贫穷；二是朱元璋要巩固统治，增加收入，农民必须有时间，有土地。
第二，休养生息政策内容是什么？起了什么作用？
答：鼓励垦荒，减免赋役；实行屯田；推行植棉，使农业生产得到恢复和发展。
常见的肝炎类型
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肝炎，最常见的是病毒性肝炎（viralhepatitis），是由多种不同肝炎病毒引起的一组以肝脏损害为主的传染病，病人表现出食欲减退、疲乏无力，肝脏肿大及肝功能损害，部分病人出现发热及黄疸等病症。
病毒性肝炎按照字母顺序编号为A、B、C、D、E五种类型，在我国表示为甲型肝炎（hepatitisA）、乙型肝炎（hepatitisB）、丙型肝炎（hepatitisC）、丁型肝炎（hepatitisD）及戊型肝炎（hepatitisE）。 甲型肝炎（简称“甲肝”）
因饮水被污染或大量食用被甲肝病毒污染的贝类都可引起大流行。1988年在上海发生过因食用含有甲肝病毒的毛蚶，曾引起30万人发病。工厂停产、学校停课，增加了社会负担及恐慌。 乙型肝炎（简称“乙肝”）
危害最大。病毒感染后，可以成为无症状病毒携带者，尤其是新生儿期及3岁以下的婴幼儿，这些携带者中的一部分能发展成急、慢性乙型肝炎、肝硬化或肝癌。肝硬化和肝癌发展历程很长，婴幼儿大约需30-40年，成人大约也需10~20年。 慢性乙型肝炎病人中25%前景不好，但有75%的人仍然有恢复的可能。感染了乙型肝炎病毒，迁
提问技能的类型
三、提问技能的类型 1．按认知水平的分类
（1）知识（回忆）水平的提问。
知识水平的提问是最低层次的提问。它所涉及的心理过程主要是回忆。根据学生学过的内容提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现以达到巩固或检查的目的。
①最简单的回忆提问，只要求学生回答?是?或?不是?，属于两者择一的问题。
如：三保太监郑和是回族人吗？林则徐是中国近代史?开眼看世界?的第一人吗？这类问题有50％的猜测的机遇，所以不宜多用。
②另一类知识回忆性问题，是直截了当地发问。如：?《天工开物》的作者是谁？??英国资产阶级革命爆发的时间？?等等。这种提问目的在于检查和强调应该记忆的基础知识，适用于低年级教学。
③比较复杂的知识性问题，要求学生在掌握较多史实的基础上来回答，并能进行思考得出新的结论。
例如，教师在讲完?明初经济恢复和发展?后可向学生提出以下两个问题请学生回答：
第一，明初实行什么政策？为什么？
答：休养生息政策。一是社会不稳定，百姓还很贫穷；二是朱元璋要巩固统治，增加收入，农民必须有时间，有土地。
第二，休养生息政策内容是什么？起了什么作用？
答：鼓励垦荒，减免赋役；实行屯田；推行植棉，使农业生产得到恢复和发展。