孔乙己优秀教案

孔 乙 己

鲁 迅

教学目标

知识与能力

1、 积累、理解“阔绰、颓唐、间或、不屑置辩”等词语；了解作者及文章的创作背景。 2、 体会这篇小说艺术构思的独特性。

3、 通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析他的性格特征。 情感态度与价值观

1、抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 2、通过学习本文，明白应善待弱者，同情弱者，有一颗善良的心。 教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。

教学难点：通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法、讨论法等 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

一、导语设计

师：大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的，大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。 二、背景资料

1、作者

目录

正文

第一篇：孔乙己教案

孔乙己教案

九（2）（4）班授课人：郑钦阳时间 ：2014年2月18日——2月19日

（一）、导入课文

同学们，鲁迅先生笔下出现过几个悲剧人物，其中《阿q正传》里的啊q；《孔乙己》里的孔乙己；《祝福》里的祥林嫂等，那么我们今天就学其中一篇《孔乙己》。

（二）教师简介时代背景

（三）结合词语解释，给文中不懂的字词注音释义，扫清阅读障碍。 （可分组解决）

（四）教师范读课文，学生注意整体把握课文内容，并把你所疑惑的部分用笔标明。

回答：课文主要写了（）

（五）下面请同学们自由读课文，仔细看看有哪些不理解的地方？请你用规范的语言设计成标准的问题，在小组内交流解疑。（教会学生从关键的词语、句子中理解文章的内在含义，然后归纳结论的学习方法。

分析故事情节，体会小说精巧的构思）

（六）全班共同质疑解疑

请各个小组把本组没能解决或有争议的质疑拿出来，大家共同解决。 同时选出本组最有价值的质疑和本组最小价值的质疑展示给大家，并充分说明理由。全班共同选出本节课班级最有价值的质疑。并共同总结有价值的质疑具备哪

孔乙己（第一课时教案）

一、教材分析

《孔乙己》是苏教版语文八年级下册第三单元“小说之林”的第一篇课文,本单元是小说单元,主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力,共有五篇课文。安排这篇经典的小说,能够用以指导学生对典范文学作品,尤其是小说的赏析。文章对人物的描写尤为精彩。通过小说中的人物刻画，不仅能够了解特定环境下特定人物的性格特征，还能够了解小说反映出的社会意义。除此以外，环境描写、以乐写悲的手法、对比手法等都可以作为教学内容。因此，本课的教学具有重要意义，可作为范本，起到举一反三的作用，更好引入其他小说作品的解读与赏析。

二、学情分析

本文适用于一般学校的八年级学生，该年级的学生在这个时期心理变化较大，思维进一步成熟，追求独立自由，较七年级时叛逆许多，学习兴趣没有那么浓厚。在教学时，应注意理性地引导学生，激发学生的学习兴趣。用多种方式将学生带入文本情境中，积极参与课堂讨论。

三、教学设想

（一）教学目标

1、通过文本研读，学会分析人物描写（外貌描写、动作描写、语言描写等）对

表现人物形象的作用。

2、通过文本研读，较为深刻地体会作者对孔乙己“哀其不幸、怒其不争”的双

重情感。

（二）教学重点

学会根据人物描写来概括人物形象，重点段落为第4、6、11段。

（三

导学案

《孔乙己》导学案

【教师寄语】：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

【学习目标】：

1、了解作者及写作背景，积累词语。

2、理清文章的故事情节。

3、分析文中的人物形象。

4、理解环境描写的作用。

5、理解小说的主题。

【学习重难点】

学习重点：

1、理清文章的故事情节。

2、分析文中的人物形象。

学习难点：

理解小说的主题。

【知识链接】

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

【自主学习】

1、鲁迅，原名_______ ，________人，我国伟大的______、_______ 、_______代表作品有小说集________ 、__________散文集_________散文诗集_________杂文集_______

《孔乙己》说课稿

一、说教材

１、 教材的地位及内容：

《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。 《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

２、 学习目标和重、难点的确立：

小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里

篇一：读《孔乙己》有感

第一篇：

孔乙己，一个受封建教育的影响而变得满目苍夷的读书人形象，在鲁迅先生的文笔下被深刻的演绎了出来。整篇的《孔乙己》，写的是一个可怜、迂腐的孔乙己。

《孔乙己》全文通过以孔乙己为中心人物作为描写，以鲁迅为线索的所见所闻为基础。讲述了穷书生孔乙己从穿长衫的知识分子沦为被打断腿的偷书贼最后则无声无息的死去，给世人展现出了在黑暗、腐朽、封建的教育制度模式下的产物。

从本质上看，孔乙己本应该是一位勤勉好学的知识分子。但由于特殊的社会背景注定了他的悲剧命运，孔乙己接受的是封建礼教的思想，他的真理和圣言都是从四书五经中吸取过来的，甚至连偷书也被扭曲成窃书不算偷。穿着又长又破的长衫，十年都不肯洗，是当时的读书人自命清高的形象。鲁迅先生正是通过描写孔乙己对封建教育愚昧的崇拜，来表现出封建教育下的知识分子迂腐的人格。

正是因为孔乙己在特殊的背景下的特殊身份，他也遭到了封建社会下底层人民的嘲笑和排挤。在酒店里为了展示自己读书人的形象，滔滔不绝朗读封建教育的真理、名句， 分茴香豆给孩子们的时候仍然是满口的不多不多!多乎哉?不多也。一个如此勤勉的好学的，人穷志不穷的，想读书甚至要去偷书的人，竟会遭到酒店里人们的嘲笑、排挤、讽刺，孔乙己的绰号也因此诞

二十八 孔乙己

教学目标

1、了解细节描写与小说叙事角度对塑造人物的作用。 2、理解孔乙己人物的典型意义。

3、通过合作探究，挖掘造成孔乙己悲剧命运的社会根源。

教学重点与难点

1、重点：分析孔乙己这一人物形象。

2、难点：理解社会环境描写对刻画人物形象的作用，理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学要点：初读课文，初步感知，理清文章思路。 教学主要步骤: 一、导入新课激发兴趣

让学生回忆交流课内外读到过的鲁迅小说中塑造的人物，然后引用名家对《孔乙己》的高度评价导入课文。

二、初读课文，初步感知。 1、请学生散读课文。 学生自由初读课文熟悉内容。

咸亨（hēng）酒店 砚（yàn） 附和（hè）羼（chān） 蘸（zhàn）舀（yǎo） 打折（shé）了 绽（zhàn）出

不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。 分辩——辩白；努力加以解释说明。 2、检测他们的阅读效果

（1）故事发生的年代？你是从课文什么地方看出来的？（可以引出介绍小说的时代背景） 学生回答问题，从文中寻找故事发生的时代的依据，并介绍小说的时代背景。

孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年

《孔乙己》这篇文章中含有许多的艺术特色,大家一起来慢慢品味吧!

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目 录

内容摘要???????????????????????????????? 2 关 键 词???????????????????????????????? 2 正 文???????????????????????????????? 3 一、《孔乙己》创作背景及主题思想 ????????????????????? 3 （一）《孔乙己》背景及来源???????????????????????? 3 （二）《孔乙己》主题思想????????????????????????? 3

三、《孔乙己》塑造人物的方法????????????????????? 3 （一）典型环境突显人物复杂性格???????????????????? 3 （二）采用第一人称对“我”复杂化处理 ?????????????????? 3 三、精炼深刻的语言技巧——“白描”??????????????????? 4 四、幽默讽刺的手法??????????????????????????? 5 参考文献???????????????????????????????? 7

［摘要］：《孔乙己》

篇一：5孔乙己 导学案答案

孔乙己

1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

第一课时

一、预习与交流

1.读课文，圈画课文的生字词。

颓．唐（tuí） 附和．(hè)分辩．(biàn) 不屑．臵辩(xiè) 咸亨．酒店(hēng) 砚．(yàn) 荤．菜(hūn) 羼．水（chàn）拭．（shì） 蘸．(zhàn) 惋．惜（wǎn） 阔绰．(chuò) 2.理解文中的重点词语。

不屑臵辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布臵的格式。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布臵的格式。

阔绰：阔气。

污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。

颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划