总需求曲线在其他条件不变时因什么而右移

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总需求曲线

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总需求曲线

总需求曲线

————AD模型的中国实证分析

模型制作者:

基地00:周之又 (40001129)吴玲 (40001119)肖瑜(40001127)

关键词:总需求曲线 GDP真实货币供应量 政府购买支出 税收

主要内容:由于我国工资水平长期处于刚性状态,总供给对均衡产出的影响不大,

均衡产出主要由总需求决定,所以我们仅建立总需求模型来分析其对GDP的影响。本文通过对中国的GDP,货币供应量,政府购买支出,税收,以及价格水平等数据进行计量经济分析,希望通过总需求模型来分析短期内货币政策与财政政策对GDP的作用。

总需求曲线的理论背景

总需求模型表示产品市场和货币市场同时达到均衡时的价格水平与产出水平的组合,是新古典综合派对凯恩斯理论与新古典理论和货币理论又一新的综合,同时在一定意义上还体现了凯恩斯学派与货币学派、供给学派的大融合。

凯恩斯在对总需求分析时,有三点重要的假定:1.总供给不变。假定各种资源没有得到充分的利用,总供给曲线处于水平线的区域,总需求的增加可以引起均衡国民收入上升,即总供给可以适应总需求的增加而增加(也就是不考虑总供给对国民收入决定的影响)。2.潜在的国民收入,即充分就业时的国民收入不变。3.价格水平既定。基于这三点假设而推导出来的

生活因什么而精彩作文500字

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生活因画画而精彩

漆黑的夜晚因璀璨的星星而精彩;光秃秃的大山因碧绿的树木而精彩;凄凉的沙漠因清爽的雨水而精彩而我的生活因画画而精彩。

画画是我最深的爱好。今天,我看了一本漫画本,里面的人物都画得栩栩如生,有声有色,我便又想把这个漫画的角色小恶魔男孩画下来。我拿了一只2B铅笔、橡皮和一张4A纸就开始画了。

好!万事俱备,只欠开工!我把书放在一旁,一股澎湃的劲头涌上来了,我想,这样简单的一幅画怎么难得了我呢?

我先用铅笔简单地在纸上构一下图,把具体轮廓轻轻地在纸上描绘出来,头部作文,身体,位置基本上是构了出来。我再一部分一部分地具体地画,它的眼睛、衣服、影子的立体感都画出来。一幅简单的用铅笔画的恶魔男孩就画好了,现在,我的情绪特别高昂,因为这是我第一次画漫画的人物,我的心中好像有千万只鸟儿在欢快、愉悦地叫着。

我的这幅画还没完成,还要用笔勾一下线,勾完了,就可以涂色了!

涂色的过程中,要突出人物的眼神,神情和立体、渐变的色彩,可以用彩铅、水彩颜料等进行涂色,尽量不要用水彩笔来涂色,因为那样就无法画出人物的立体与渐变。

画画是我热爱的事,它仿佛像一个天使陪伴着我。

生活因什么而精彩作文600字

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生活因绘画而精彩

画画,是我生活中,不可缺少的一部分,我的生活因画画而精彩。

拿起画笔,沙沙地画起,慢慢的,一幅美丽的彩铅画出来了,绘画可以让我快乐。每当我生气的时候,我就会用画画来发泄我的心情。我喜欢画画,用心画出来的画是漂亮的,是真实的。我从小的时候便喜欢画画,我经常拿着铅笔在纸上乱画,画火柴人等,后来渐渐大了,但还是很喜欢画画,妈妈见我如此地喜欢画画,就给我报了画画班。

上了画画班,我的绘画技巧渐渐好了起来,而我对绘画也越来越喜欢,每当有画展的时候,我都会准时地到达,然后认真地观察着,然后回家去修改我自己的画。

有一次,学校比赛绘画大赛,而我也被选上了去比赛。当我知道我自己被选上的作文时候,我都兴奋得睡不着觉了。第二天,比赛的题目出来了,让选手绘画出选手们认为最美丽的大自然的美景。我想了又想,其实我去过好多地方,但我突然想到了一个美景,就是我们暑假的时候去西藏而经过的雅鲁藏大峡谷,那宏伟的景象,让我一生难忘。我拿起画笔,开始在纸上跳舞”了。经过了三小时的努力,我不停地画,不停地改,终于画完了。当宣布比赛结果的时候,我的手心开始出汗,心砰砰地跳。在念完第四名和第三名的时候,都不是我的名字,我以为我没有希望了,当我准备走回教室的时候,校

课堂因互动而精彩,学生因自主而发展

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课堂因互动而精彩,学生因自主而发展

长久以来,对于教育工作者而言,常常处于素质教育与升学率不能协调的两难境地。素质教育的道理谁都明白,但升学率的弦也不能不绷紧,因为前者是很难在较短的时期显示其意义的,而后者则是社会评价学校最有力的教学指标。这几年,当给孩子们“减负”成为一个社会共同关注的话题时,人们大都忽略了其实农村的孩子更需要“减负”。因为农村的孩子在师资、教学设备等条件的限制以及改变人生轨迹的现实压力下,往往更易于沦陷于题海战术,苦学苦练的负担之中,素质教育对他们而言更是可望而不可及的命题。课改到了势在必行的地步,而杜郎口中学的高效课堂体现非同一般的价值意义,非常值得我们思考、学习、借鉴的。

对比之下,想想我们平时的课堂教学模式吧:老师既当导演又当师们在不停地、一遍又一遍地向学生灌输知识,以致学生惰性十足,依赖心强,失去了个性和学习的主动性,这样严重地影响了教育教学质量地提高,更别提学生创新能力的培养与提高。我们平时抱怨的学生不学、懒惰、学习积极性差的问题,其原因自然明了, 是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了,是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。我们要改进什么也就很明显了。

不容置疑,杜郎口的课堂是高效课堂,它真正

学习,因自主而高效课堂,因高效而精彩 - 图文

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学习,因自主而高效;课堂,因高效而精彩 ——雄县中小学课改一周年回眸(小学部分)

编者按:长期以来,我国中小学课堂一切围着分数转,一切围着升学率转,填鸭式,满堂灌,死记硬背,题海战术;黑加白,5加2,死读书,读死书;学生苦,教师累,家长怨;课堂教学低效、无效、甚至负效现象十分严重。传统课堂已经走到了尽头,已经到了非改不可的地步。3月9日,教育局本着对雄县孩子负责,对雄县教育负责,对雄县未来负责的态度,经过深入调研、学习借鉴、科学谋划,吹响了课堂教学改革的号角,向高效课堂要质量、要效益、要成绩。全县中小学积极响应,精心谋划,大胆探索,勇于实践,紧密围绕三个中心环节,大力推行导学案导学,充分放大自学,让学生有了更多自主学习的时间;积极倡导小组合作学习,让学生在学习中学会合作,在合作中学会成长;引领学生参与到探究新知识的过程中,并大胆展示自己的思想和情感;教师的教学方式、学生的学习方式和课堂面貌发生了巨大而深刻的变化。为了展示一年来我县中小学课改的丰硕成果,总结一年来各单位推进课改的先进经验,宣传一年来涌现出的课改先进典型,推广一年来我县中小学在课改中创造出来的新鲜经验和有效策略,研训中心在各单位上交的课改总结中,精心挑选了以下文章,供大家学习借鉴

07总需求-总供给模型

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宏观 经济学 课件

第七章

总需求—总供给模型 总需求 总供给模型

1. 2. 3.

总需求曲线 总供给曲线 总需求—总供给模型 总需求 总供给模型

宏观 经济学 课件

一、总需求曲线总需求是经济社会对产品和劳务的需求总量,通常以产出水 总需求是经济社会对产品和劳务的需求总量, 平来表示。总需求由消费需求、投资需求、 平来表示。总需求由消费需求、投资需求、政府需求和国外 需求构成。 需求构成。 在不考虑国外需求的情况下,经济社会的总需求是指在价 在不考虑国外需求的情况下, 收入和其他经济变量既定条件下,家户部门、 格、收入和其他经济变量既定条件下,家户部门、企业部 门和政府将要支出的数量。因此, 门和政府将要支出的数量。因此,总需求衡量的是经济中 各种行为主体的总支出。 各种行为主体的总支出。 影响总需求的因素有: 影响总需求的因素有:价格水平 人们的收入水平 对未来的预期 政府支出如税收、政府购买或货币供给等。 政府支出如税收、政府购买或货币供给等。

宏观 经济学 课件

总需求函数总需求函数是指产量(国民收入)和价格水平之间的关系。 总需求函数是指产量(国民收入)和价格水平之间的关系。 它表示在某个特定的价格水平下, 它表示在某个特定的价格水平下,经济社会

课堂因你而精彩

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课堂因你而精彩

摘要:高中语文课堂气氛不活跃,问题提出后,回答者寥寥无几,大部分学生低头或有意回避老师的目光,形成不了师生互动,课堂就成了教师唱独角戏这样的沉闷课堂。无疑让课堂对话的实现陷入困境并处在了一个尴尬的地位,探究根源,这不仅与学生的心理因素有关,与教师讲得多,学生没有形成习惯,评价缺乏鼓励以及教学观念、教学方式也有着密切联系。如何活跃课堂气氛,成为每一名语文教师的追求。

关键词:高中语文 课堂气氛 提出问题 师生互动 一、前言

课堂气氛是课堂教学的效果的具体体现,课堂气氛直接或间接的影响着教学的质量。很多教师都有这样一个体验:越是低年级的学生越是活泼,课堂气氛越好,而越是高年级的学生越是沉闷,课堂气氛越是沉闷。这在我国是一个比较普遍的现象。就职业高中语文课来说,高中《语文课程标准》的教学建议中指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。[1]”但现实状况是学生的参与和发言往往不够活跃,许多语文老师也抱怨语文课堂气氛不活跃,老师提出问题后,不论难易都得到学生沉默的应对,这让课堂对话变成了语文老师一个人的独角戏,严重影响了教学质量,这种语文课堂沉闷的现象在我国高中语文教学中已经演变为非常

课堂因“你”而精彩

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“远教论文”

课堂因“你”而精彩

——教学《游子吟》有感

新乡市卫滨区平原乡沈小营小学

吕文静

2008年3月

课堂因“你”而精彩

——教学《游子吟》有感

新乡市卫滨区平原乡沈小营小学 吕文静

“现代远程教育”(以下简称“远教”)作为现代化的教育手段,具有许多其他教育手段无法替代的作用,它在调动学生的多种感官,增强学生的学习兴趣的同时,培养了学生的观察力、想象力、创造力、逻辑思维能力,以及尊重科学、严谨细致的精神。“远教”具有直观形象,不受时间、空间限制,表现力强等优点,在农村中小学教育教学活动中发挥着越来越重要的作用,我们的课堂因“你”而精彩。下面我将结合《游子吟》一课的教学,谈谈自己是如何利用“远教”资源的。

一、把握文本,广泛搜寻

教一课书,教师首先应该深入钻研教材,弄清作者的意图、思路和感情,掌握课文的布局谋篇、遣词造句的特色,做到胸中有“书”。

拿到文本后,我便开始认真研读。经过“熟读精思”,我对《游子吟》一诗有了深入地了解:诗中没有直接写母亲对临行的儿子如何千叮万嘱(“母爱无言”),作者通过“临行密密缝”之一细节描写,吟诵了一种平凡而伟大的人性美——母爱,真可谓“诗为纯美,情爱永存”!是呀!对于颠沛流离、居无定所的游

世界因你我而精彩

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世界因你我而精彩

世界因你我而精彩

孙佳欣

人生像钢琴,唯美而浪漫,黑白交织。我走在键盘上,黑白分明,奏出一个个美妙的音符,一只只动听的曲子??也许是因为世界上有形形色色的人,才交织出这个多姿多彩的世界!

还记得刚开学那会儿??我,一个平凡的小女生,曾反问自己“我在这个世上是为了什么?”然而在今天我却为这个问题找到了一个完美无缺的答案??

那天是星期天,我在街上走,寒风刺骨,“阿嚏”我打了一个喷嚏“还真冷啊,这真是‘不出门不寒冷,一出门冻死你’??”这天气街上行人也少了许多,可是一件黄衣服却闯进我的视线。噢!原来是清洁工阿姨,趁她工作的时候我打量了一下她,身穿黄色马甲,脸上饱经风霜,手上布满老茧,不知在这冬天里“栉风沐雨”了多久?我不禁对这个阿姨产生了兴趣,这个阿姨是一滴沧浪之水,人海茫茫中很不起眼。不知我是对她一身黄衣感兴趣,还是??

嘻嘻??让我去吓唬一下她,我露出了“贼贼”的表情。“小朋友,天气这么冷,快回家吧!”一个温和的声音飘了过来,我心中不禁流过一丝暖流。“噢,谢谢!”我尴尬的说着,为我刚刚的想感到愧疚,“阿姨这么冷的天您还这么辛苦??”我那没说完的后半句话竟有些胆怯。“小朋友,每个人在社会上都有工作,你是学生,好好学习

《数学因生活而精彩》

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数学因生活而精彩

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据,进行计数,推理和证明”。要求我们在教学中,“使学生感受数学与现实生活的联系,培养学生的学习兴趣”。还要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和实践的机会”。使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,用数学解决生活中的问题,体会数学就在身边,体验数学的魅力。

一、联系生活,引入新知

生活中处处有数学,到处都有数学思想。教学时,通过挖掘生活中数学素材结合教学内容,进行教学,以创设良好的情景,激发兴趣。

例如:在教学《循环小数》一课时,为了让学生产生新奇感,用多媒体展示形象逼真、色彩清晰的红绿灯动画画面,让学生说出红绿灯变化情况的特点,“红、黄、绿灯总是依次不断重复变化”。又让学生观察日历,看星期是怎样出现的。学生发现:“星期日、星期一、星期二…星期六”。按一定规律不断重复出现。我告诉学生:按一定的顺序,不断地重复出现,这种现象叫循环现象,日常生活中有这种循环现象,数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起来研究循环小数。通过观察红黄绿灯的变化和日历中的星期变化规律,已