生动的课堂作文

构建“生动”的课堂教学

广元市利州区民族小学：李玉莲

何为有效课堂教学？仁者见仁，智者见智。笔者认为，课堂内外，学生在教师的引导下能全员参与，全程参与，有效参与，就是有效的课堂教学；学生的参与度越高，教学越有效。简而言之，有效课堂教学就应该是“学生在动”的课堂教学。

国家基础教育课程改革强调：让学生成为学习的主体，让学生动起来，让课堂充满生命活力。“学生在动”是让课堂充满活力的前提，也是课堂充满生命活力的体现，更是有效教学的基础和保障。陶行知先生也告诫我们：“不要把学生培养成为十八岁的老翁，而要把学生培养成为八十岁的青年。”那么如何才能把学生培养成为八十岁的青年，让教育充满活力，让学生永葆青春呢？

一、教师的情感是前提。

尽管课程改革淡化了教师在课堂教学中的主体地位和作用，但教师仍然扮演着一个相当重要的角色：课堂教学的引领者。因此，教师的情绪对学生的影响是不容忽视的。回想一下，如果你对着高山大声地笑，它是不是也会回应你爽朗的笑声？假如你对着高山伤心地哭，回应你的也会是同样悲凄的哭声，对不对？高山亦如此，更何况我们面对的是活生生的人呢？如果你满怀激情地走进教室，相信你的学生也会被你感染，满怀激情地上好这堂课的。

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二、教学活动是主体。

教学

生动的课堂需要语言的锤炼

语言是人类思维、交际和传递信息的重要工具。教师的课堂语言是传道、授业、解惑的主要手段，也是在整个课堂教学过程中运用最多的一种手段。凡是优秀的教师无不具备教学语言的雄厚功力。如果教师在教学中详略不当、表述不明或词不达意，就会严重影响信息的传递，从而影响到教学的整体效果。所以，教师的课堂语言?\\用恰当与否，直接关系到教学工作的成败。根据六年的教学摸索与思考，我认为教师在课堂语言上应该努力实现以下几个方面：

一、课堂语言要简洁、准确

所谓简洁就是要求课堂教学语言明快简练、干净利落，快刀斩乱麻，不拖泥带水，不出现重复嗦和口头禅。否则会造成学生的听觉疲劳，会使学生的注意力分散，影响学生对知识的接受和理解。比如，有的教师在讲话时喜欢加上“那么……那么……”，“下面……下面……”，有的教师在语后常带上“是不是”，有的教师在讲课时常夹带些方言土语，还有的教师一句话重复几次，这些会让学生听起来很不耐烦，更谈不上集中精力去思考问题，教学效果就可想而知了。为什么同一句话要多次重复呢？多次重复不是“蛇足”又是什么呢？在特别重要的地方，或者估计学生有听不明白的地方，为使全体学生都没有遗漏你所传达的信息，教师如果需要强调，完全可

如何让小学数学课堂生动有趣

坪头小学 梁爱珍

如何激起学生学习的乐趣，如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，如何采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣，谈几点体会。

一、实践教学，亲力亲为

“实践出真知”，实践是证明一切真理的重要途径，同时也是理解所学知识、吸收所学知识的重要方式之一。例如，在测量国旗影子在某一时刻的长度的问题上，教师往往为了图方便，仅仅简单地进行图形文字的描述解答，这样的教学方法是不科学的。教师应该直接将这个难题交给学生，让他们走出教室，走到操场上，实际感受环境，让学生自主解决问题。这不仅能培养学生的动手能力，而且还能让学生真正体会到学习的意义。例如，有的学生会认真地去测量实际的地上的旗杆的影子长度，有的学生会根据人的影子长度来推算旗杆的影子长度。有的学生费时费力，有的学生轻松方便，这就是差别，也是教师需要教授给学生的知识。这样的实践教学，让学生对所学的知识更加有兴趣。总而言之，只有真正的亲

今天，天气晴朗，万里无云，在这阳光明媚的日子里，在我们学校的电子报告厅里举行了一次有意义的小记者活动。

一吃完午饭，我便迫不急待地向电子报告厅跑去，犹如一只被老虎追赶的兔子，又好像在跑接力赛似的。但是，等我气喘吁吁地跑到教室时，却发现只有一名同学在。

过了好一会，所有的小记者都到齐了。这时，可爱的小露姐姐走上讲台，拿起话筒，微笑着对我们说：小记者们，今天就由芒果老师为大家上一课《蝴蝶的一生》，咦！我觉得这个课题很有趣，于是便聚精会神地听了起来。

芒果老师走上讲台，第一个问题便问我们蝴蝶的一生是怎么样的？这下可难倒了所有同学，我们都摇摇头表示不知道。老作文师接着讲，蝴蝶的一生发育要经过四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。幼虫的生长，一般要经过几次蜕皮。成虫后就变成了美丽的蝴蝶，偏偏起舞。但是蝴蝶的寿命是很短的，一般在冬季来临之前会一声不响地死去。

听到这里，很多同学都情不自禁地流下了眼泪。芒果老师接着说，就是因为这样，所以我们就会去纪念美丽的蝴蝶。然后，芒果老师拿出一个用蝴蝶翅膀制作的标本，把它帖在已经准备好的书签上。哇，漂亮的蝴蝶书签制作完成了。

啊！我心想，通过这堂课，我又学到了许多知识，真是让我受益非浅。美丽的蝴蝶，就算结束了自已的生命，还给我们带来如此

今天，爸爸给我上了一堂生动的蚂蚁课。

我津津有味地听着爸爸讲：蚂蚁是集体昆虫，他们过的是群体生活，当他们开始搬运食物时，假如一只蚂蚁搬不动时，就会有二、三、四到更多的蚂蚁来搬，还会用蚁海战术”来攻击大青虫，再把大青虫拖回家，真是一种神奇的生物！

爸爸叫我仔仔细细地观察，还特地为我打死一只蚊子，看蚂蚁是怎么合作搬运食物的。

我开始观察，我的眼睛应接不暇，看见了这只，错过了那只，看清楚了那只，另一只又跑走了，蚂蚁像潮水一样涌向蚊子作文。有些蚂蚁抬着蚊子脚回去了，又有一些蚂蚁扛着蚊子翅膀回去了，还有些蚂蚁驮着蚊子的身体回去了。突然，有一只粉红色的小虫在跑，尽管它爬得飞快，可是，还是逃不过蚂蚁敏锐的目光，最终它也难逃魔爪，被拖进蚁洞去了。

过了一会儿，爸爸放了一片有虫子的叶子下去，然后我们就去上英语班了，等回来时，虫子和蚂蚁早已不见了

我跟爸爸说，下个星期六我还要观察，下次要扒个蜗牛做实验！爸爸答应了。这一课，我看到了一群生动有趣的蚂蚁，还体会到了蚂蚁的团队精神。

让语文课堂语言生动形象化论文：如何让语文课堂语言生动

形象化

语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具，而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机。学生有了正确的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。

一、生动形象、富于直观的语文教学语言

语文教学语言的生动性，要求语文教师表达时富有情趣，善于使用一些成语、典故、比喻和穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力和情感色彩。语文教学语言的形象性，要求语文教师表达时善于形容、比拟，绘声绘色，充分发挥语言的直观性和形象感以唤起学生的表象，使学生容易理解学习的内容。生动形象的语言，是最令人深思、最能开启学生的智慧之门的语言，语文教师如能在课堂教学中恰当应用，就能使语言充满魅力、富有启发性；就能启迪学生的思路，加深对知识的理解和巩固；就能唤起学生的求知欲，激发他们动脑去思考、动眼去观察、动口去表述，学会写作，从中获得知识。

二、规范准确、富有科学性的语文教学语言

知识的传授和掌握，必须借助于语言来表达，因此语文教学语言必须要

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如何让小学语文课堂变得生动有趣

作者：钱丽红

来源：《新课程学习·上》2015年第01期

摘 要：如今的小学语文课堂，教师习惯于对学生进行枯燥无味的直白式说教，一节课上得毫无涟漪，学生感觉不到学习语文的快乐和愉悦，语文教学效果也处于不理想状态。 关键词：小学语文；生动有趣；教学情境；角色扮演

我结合自身教学实际经验，对如何让小学语文课堂变得生动有趣这一论题进行两点简单的描述。

一、创设有趣的教学情境，调动学生参与课堂教学的兴趣

小学生天性好动、爱玩，而且自制力不强，注意力不易集中，若我们使用单纯的枯燥式说教方式进行语文教学，很难使学生对语文知识的学习产生兴趣，所以，我们应依据小学生的性格特征和认知结构，构建出新的教学模式，如创设有趣的教学情境，如此既能使语文课堂变得富有趣味性和生动性，还能调动学生参与课堂教学的兴趣。

比如，在学习了一年级上册中《菜园里》这篇课文之后，我在教室中间的桌子上放置了各种标有不同拼音、不同蔬菜的图片，并将班里的学生6人分为一组，每一组的小组长告诉其他组员要买什么菜

中学物理课堂如何培养学生动手能力 本文关键词：培养学生，动手能力，课堂，中学物理

中学物理课堂如何培养学生动手能力 本文简介：物理教学大纲中明确指出:“中学物理教学要以观察和实验为基础;学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察,依靠演示实验和学生进行实验学习,可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步,一是学生对物理的理论知识有更深入的理解,二是对于学生动手能力、实事

中学物理课堂如何培养学生动手能力 本文内容：

　　物理教学大纲中明确指出:“中学物理教学要以观察和实验为基础;学生应初步具备实验能力。”通过现象的观察, 依靠演示实验和学生进行实验学习, 可以进一步让学生对于物理知识有更深刻的认识。这种认识可以达到两个层面的进步, 一是学生对物理的理论知识有更深入的理解, 二是对于学生动手能力、实事求是的科学态度有重要的提升作用, 从而进一步激起学生对物理知识的学习兴趣。这也印证了物理教学中学生动手能力培养的重要性是不言而喻的。

　　1、创设情景培养学生的动手能力

　　课程标准的一个想法是为每个人学习有价值的物理。物理来自生活, 物理知识的学习重要作用是对生活中的实际问题

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运用字理识字，使课堂教学更生动有效

作者：李春燕

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第13期

儿童学习语文，以识字为先，这是学习汉字、汉语的规律，是我国千百年来的传统经验、成功经验。我们的识字课堂虽能“读准字音”，但未能“认清字形”和“理解字义”，孩子对汉字深入了解的机会就这样擦肩而过。识字教学表面上看“量”已达标，然而“质”却未到位。随着年级增高，识字量增大，学生的“错字”“别字”比比是。可以说，怎样进行有效的识字教学是老师们都想解决的问题。在2010年，我校有幸参加了黄抗美老师主持的字理识字课题的研究，聆听了黄抗美老师和周瑞瑄教授的讲学，在语文课上如何进行识字教学学到了一些生动、有效的方法。字理识字教学，不但形象生动，激发了学生的学习兴趣，而且加深了感性认识，培养了理性思维，取得了很好的效果，下面我就近年来运用字理进行识字教学上的一些做法和大家一起交流。

一、利用字理识字的基本原理进行识字教学

字理识字的基本原理是：通过象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种造字方式、造字方法，运用直观的、联想的手段对字形进行分析，以达到识字

悠悠学堂辅导中心 ——作文辅导（非常作文大作战） 教 案

让语言变生动 （共2课时） 第1课时

Hi，小朋友们，大家好！欢迎来到悠悠学堂，从今天起，就由大郑老师带领大家一起快快乐乐学作文，好吗？那我们的这个作文辅导班，就叫“非常作文大作战”！这个班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地我出些作文练习，你们低头练习、练习、再练习，恐怖死了，它呀，不一样，非常活泼，在这里呢，我们都是开开心心地，把作文一点一点地把它提高地，而且是不小心小禁然间的，大家有信心吗？那你们有的心里肯定在嘀咕了，肯定说大郑老师，你可真会忽悠人，写作文，会快乐，会进步呀，可难了！是吗？那就让我们今天上一节课试试吧！怎么样？

那上大郑老师的这个大作战前呢，要带哪些装备呢？要：一根笔、2个本子：笔记本和作文本；一张笑脸！（一个一个装备讲解为什么要带，带来干什么）老师呢，在开课前，有作过一个“非常作文大作战”开课的调查。悠悠学堂“非常作文训练营”开课前调查！您孩子的作文最须解决的问题是什么？

语言不生动 总写流水账 选材陈旧 人

立意没有深度 不会抒发真情实感

后面呢，还有没话可写，不能抒发真感情等等等，那，我们先针对最重要的几个问题，来一起共同大作战，

一起来突破这些几代人都