小学英语tpr教学法范例

TPR对外汉语教学法

邵琦;

【期刊名称】《文学教育：中》

【年(卷),期】2010(000)003

【摘要】本文讨论了Total physical Response(全身反应教学法)的概念及理论基础,在对外汉语教学领域的应用,以及该教学法优劣分析。

【总页数】1页(P.93-93)

【关键词】TPR;对外汉语;教学法

【作者】邵琦;

【作者单位】华东师范大学中文系;

【正文语种】英文

【中图分类】I

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浅谈TPR教学法在农村小学英语入门教学中的运用

贵州省威宁县黑石头镇中心学校 张力

关键词：TPR教学法 英语 入门教学 运用

摘要：现在编写的小学英语教材，均从儿童学习的心理、生理特点和兴趣出发，设计了大量的活动。它通过看听、表演、画画、玩玩、做做等多种形式训练学生的听和说，给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中学，也在学中玩。正因为如此，作为小学英语教师，一定要给学生上好入门课，让学生一开始学英语时就深深喜欢上英语这门学科。TPR教学法是小学英语教学法中一种常见的教学方法。本文旨在通过简单阐述TPR教学法的理论和在小学英语入门教学中的应用，来分析TPR教学法的特点和优势以及对小学生英语学习兴趣的培养。

众所周知，英语是世界上使用十分广泛的语言之一。英语有“世界通用语”之称，它的使用价值越来越高。近年来，随着我国加入世界贸易组织，奥运会的成功举办，上海世博会的成功举办等一系列的国际性的活动，而这一切活动都需要英语作为交流的工具，所以近年来在我国掀起了一股学习英语的热潮。学习和掌握英语是对21世纪公民的基本要求。在我们国家，特别是在不发达地区，以前要到初中才开设英语课程。但为了适应时代的要求，教育部已决定从2001年秋季起，积极推

试论TPR教学法在农村小学英语教学中的应用-精选教育文档

试论TPR教学法在农村小学英语教学中的应用

随着社会经济不断发展，我国全新的教育改革浪潮席卷大地，作为农村小学英语教师，应该从农村小学的心理需求出发，客观的通过教师引导教学，引导学生全身肢体配合学习，有效促进学生的学习积极性和参与性，教师应该在全新的教学环境下寻找适应自己发展教学方式有效促进农村小学英语的发展。

一、TPR教学的含义

TPR教学就是指全身肢体反应教学法，最早是有美国加州心理学家詹姆斯博士最先提出。教师可以通过自身的形体语言进行教学，在教材中的单词、儿歌、语句都可以使用，使学生能够跟随教师的引导进行学习，并且不通过汉语翻译可以直接理解语句中的含义，通过全身肢体配合进行教学能够有效增强教学中的互动性，促?M学生快速领会教材内容，增强了学生对于英语的学习兴趣[1]。

二、TPR教学的实施办法

（一）教师根据教学内容中的描述通过动作施展出来，让学生直观看到。

（二）教师要反复陈述教学中的关键内容，并且将教学内容和教学动作一起不断重复，加深学生的印象[2]。

（三）教师和学生同时重复教学内容和动作。

（四）根据教学内容让学生自己做动作，并且自己通过英语

试论TPR教学法在农村小学英语教学中的应用-精

房间单词

Go，go，go t0 the kitchen，做吃的

Go，g0，go to the dining room，吃午饭； Go，g0，g0 to the study，看看书； Go，go，g0 to the bathroom，洗个澡； Go，g0，go to the bedroom，睡大觉。

叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”

小学英语句型教学方法

句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。笔者的具体做法如下：

1.在情景中呈现句型

句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例： （1）用多媒体呈现句型

在教学《PEP小学英语》五年级下册Unit 4What are you doing？一课时，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅动物王国中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已

小学英语单词教学法

摘要：小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，要根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用，做到词不离句，才能更好地让学生学还词汇，记好单词。 关键词：小学英语 词汇 教学

小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础，如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词记好单词甚为重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇

小学英语单词教学法

摘要：小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都很高涨，根据小学生的年龄特征和个性心理，要根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用，做到词不离句，才能更好地让学生学还词汇，记好单词。 关键词：小学英语 词汇 教学

小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣和爱好，词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础，如果词汇量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词记好单词甚为重要，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂话语和看懂他人的文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手，才能树立学习英语的信心。小学生记忆力强，模仿能力强，好奇

浅谈小学英语的情境教学

贵州师范大学本科毕业论文浅谈小学英语单词教学法

年级： 2008 级函授

专业：英语

教学点：黔西南

本科生：罗杨珍

页脚内容

浅谈小学英语的情境教学

中国·贵州·黔西南

2012年7月

浅谈小学英语单词教学

摘要

众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。”（教育部，2001）要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。文章从现在小学教学中存在的问题出发,阐述了对小学英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法,从而培养学生主动参与的意识,探究发现以及语言交际能力。

关键词：小学英语，英语单词，词汇教学法

页脚内容

浅谈小学英语的情境教学

On the English word teaching in primary schools

Abstract

As we all know, primary school English students learning English initiation stage, the students' lifel

《小学英语教学法》读书笔记

《小学英语教学法》一书中指出,小学生学习外语具有模仿力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培养用英语进行交际的能力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语教师,我们的注意力和精力应该放在其语言技能的培养上,而不是放在单纯的语言知识上,要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性知识;打下较好的语音基础,学习一定量的词汇,接触一定量的日常交际用语,从而具有以听说能力为主的初步交际能力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展.

作为一名小学英语教师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的能力,还必须学习有关英语教学的理论,提高自身的教学能力。 歌谣,充满童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利

浅谈小学英语的情境教学

贵州师范大学本科毕业论文浅谈小学英语单词教学法

年级：2008 级函授

专业：英语

教学点：黔西南

本科生：罗杨珍

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浅谈小学英语的情境教学

中国·贵州·黔西南

2012年7月

浅谈小学英语单词教学

摘要

众所周知，小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。”（教育部，2001）要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。文章从现在小学教学中存在的问题出发,阐述了对小学英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法,从而培养学生主动参与的意识,探究发现以及语言交际能力。

关键词：小学英语，英语单词，词汇教学法

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浅谈小学英语的情境教学

On the English word teaching in primary schools

Abstract

As we all know, primary school English students learning English initiation stage, the student

英语教学法作业

作 业

1．第1题

According to Ur (1996), a good presentation should include both oral ａnd written, ａnd both ___.

A.reading ａnd writing

B.listening ａnd reading

C.vocabulary ａnd grammar

D.form ａnd meaning

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

2．第2题

According to Ur, in grammar practice, factors which contribute to success practice include pre-learning, volume ａnd repetition, success-orientation, heterogeneity, ___.

A.teacher assistance ａnd interest

B.inductive method ａnd deductive method

C.mechanical practice ａnd meaningful practice

D.speaking, ａnd writ