浅谈微课在高中英语教学中的应用

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

作者：聂春芳

来源：《校园英语·中旬》2016年第05期

【摘要】在现代高中英语教学中，为了真正提高学生的英语素养，传统的以老师为中心的教学方式已经无法满足现代教育的需求，缺乏师生互动的英语教学课堂会极大地影响课堂教学的效率。因此有必要在高中英语教学中引入课堂教学模式，提高教学效率。 【关键词】高中英语教学 课堂互动模式 应用

我国新一轮的基础教育改革强调了培养学生综合素质的重要性，要求学生在课堂上能够更好地发挥主观能动性，提高学生的自主学习能力。在这样的政策背景下，传统的教育模式无法达到这样的要求，学生需要在课堂上掌握更多的主动权才能够更有效地发挥学生的自主学习能力，这种学生主动权的体现就在于师生之间的互动交流。课堂互动教学模式目前已经在我国许多学校得到了应用，在高中英语教学中，为了提高教学效率，也应该采取这种让学生更多地参与到教学中来的教学模式，挖掘学生的学习潜力，才能够真正提高学生的英语成绩。但是课堂互动教学模式的应用还处于实验探索阶段，只有找到合适的应用措施，才能够发挥出互动教学模式在

“输出理论”在高中英语教学中的应用

【摘要】本文主要以“输出理论”在高中英语教学中的应用为重点进行阐述，从关注听的训练，加强学生对于基础语言感知、关注说的训练，增强学生交际水平、关注写的训练，通过文本完成拓展、关注演的训练，进一步挖掘主题思想、体现教学趣味性，增强师生之间互动、强调语法教学，创新课堂教学模式几个方面进行深入说明并探讨，继而凸显“输出理论”在教学中应用的价值。

【关键词】“输出理论”；高中英语；教学应用

Application of Output Theory in Senior English Teaching

Chen Shangmeng, No.1 Middle School of Huining County, Gansu Province

[ Abstract ] This paper mainly focuses on the application of ' Output Theory ' in English teaching in senior high schools. It makes an in-depth explanation and discussion from the following

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

思维导图在高中英语教学中的应用

作者：余乐歌

来源：《甘肃教育》2017年第11期

【关键词】 思维导图；高中英语教学；应用 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C 【文章编号】 1004—0463（2017）11—0112—01 一、思维导图在高中英语词汇记忆教学中的应用

单词是学生学习英语的基础，学生的词汇记忆能力是衡量学生阅读能力和写作能力的重要指标，教师在进行高中英语词汇记忆教学的过程中应用思维导图模式，可以帮助学生更快地记住英语单词，并培养学生将相同词汇进行分类整理的良好的学习习惯。词汇记忆的思维导图可以由教师将新的单词与已经学过的词语之间进行课堂发散性思维练习，通过小组合作评比建立起相应的词汇思维导图。本文以fore作为思维导图的中心词汇，进行词汇记忆思维导图制作，Foreman，foreground，forehead，foretell，foresee这五个单词都是以fore作为前缀，加上其他词语组成的新单词，这五个单词的拼写结构相似，一起记忆十分方便。但是这五个单词之间的意思又是

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

微课在初中英语教学中的 应用探究

作者：张斌

来源：《中学生英语·教师版》2018年第01期

英语是学生必须要学习的科目之一，新课程标准也明确提到要培养学生综合运用语言的能力。微课有利于提高学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中，由此提高英语学习效率。微课是传统课堂的有效补充，是学生在英语学习中的重要学习工具，学生可以利用这一工具进行有效预习和复习。目前，国内外许多教育工作者和研究者已经开始关注和研究微课这一新型的教育工具，并将其应用于教育实践领域。作为初中英语教师，也应该将微课与英语课堂结合在一起。为了更好地发挥微课在初中英语教学中的作用，笔者认为应该做好以下四个方面的工作：

1. 重视课前准备环节

使用微课教学的首要环节是微课的制作，教师首先要根据教学目标制作微课课件。微课视频能将学生的注意力集中在一起，使学生对英语课堂保持较高的兴趣，从而达到改善学习效果的目的。微课在时间上不受限制，教师应该根据实际情况灵活设定教学时间。一般而言，教师会首先通过微课视频来集中学生的注意力。微课内容尽管不确定，但一定要与本次课堂教学主题相符，如

第4期

英语教师

2012年4月

浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透

张春开

【摘

要】本文依据普通高中英语课程标准的要求，结合笔者自身的课堂教学实

践，就高中英语教学中英美文学的渗透问题做初步探讨；以对高中生英美文学常识现状调查为切入点，分析了高中生缺乏英美文学常识的原因：学生阅读量小，获取知识的渠道有限，教师未能在课堂上有效渗透英美文学知识；探讨了有效解决问题的策略：教师应加强在课堂教学中英美文学的渗透以帮助学生有效获取英美文学知识，引导和鼓励学生课外查阅英美文学读物；阐述了英美文学在高中英语教学中的作用和意义，并以笔者自身的教学案例结合高考考题呈现如何在课堂教学中有效地渗透英美文学。

【主题词】高中英语；英美文学；跨文化交际

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出1，高中学生学习外语可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。英语教学要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野。然而，笔者在高中英语教学中发现，高中生对欧美文学，特别是教材中经常涉及的英美文学知之甚少。这不仅在很大程度上限制了他们的英语学习及其自身的进一步发展，更使高中英语教学产生了困难。学生课外阅读量如此之少不应受到责难，因为繁重的学业负担已使

第4期

英语教师

2012年4月

浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透

张春开

【摘

要】本文依据普通高中英语课程标准的要求，结合笔者自身的课堂教学实

践，就高中英语教学中英美文学的渗透问题做初步探讨；以对高中生英美文学常识现状调查为切入点，分析了高中生缺乏英美文学常识的原因：学生阅读量小，获取知识的渠道有限，教师未能在课堂上有效渗透英美文学知识；探讨了有效解决问题的策略：教师应加强在课堂教学中英美文学的渗透以帮助学生有效获取英美文学知识，引导和鼓励学生课外查阅英美文学读物；阐述了英美文学在高中英语教学中的作用和意义，并以笔者自身的教学案例结合高考考题呈现如何在课堂教学中有效地渗透英美文学。

【主题词】高中英语；英美文学；跨文化交际

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出1，高中学生学习外语可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。英语教学要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野。然而，笔者在高中英语教学中发现，高中生对欧美文学，特别是教材中经常涉及的英美文学知之甚少。这不仅在很大程度上限制了他们的英语学习及其自身的进一步发展，更使高中英语教学产生了困难。学生课外阅读量如此之少不应受到责难，因为繁重的学业负担已使

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈高中英语教学的策略

作者：刘春艳

来源：《校园英语·下旬》2016年第09期

【摘要】随着全球全球化速度的加快，英语作为一种语言工具，得到了越来越广泛的应用。因此对英语从业人员的英语的听、说、读、写的要求越来越高。哑巴英语在社会交流变得越来越不适应。传统教学模式改革的呼声日趋高涨想，新的教学模式的出现就显的更为迫切。 【关键词】高中英语 新课改 教学方法 兴趣 学法 鼓励

众所周知，英语课堂教学是一个动态过程，学生是变化的内因，教师是变化的条件。如何调动学生学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，让课堂教学焕发出生命的活力是提高英语教学成绩的关键。教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。要奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力，尤其是教师的内涵就显得很重要。英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围。因此，我认为新课改下优化和创新英语教学方法的途径主要表现在以下几方面。 一、注重培养学生学习英语的兴趣

在英语教学中，如何尽快将学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

口译技能训练在高中英语教学中的应用分析

作者：李万翠

来源：《速读·上旬》2014年第10期

摘 要：口译训练在外语教学中的作用正逐渐被人们所关注，一些大学老师对此做出了有益探索，但是口译训练应用于高中英语教学的研究仍然是一片空白的领域。本文分析了口译训练应用于高中英语教学的意义及适用于高中英语教学的口译技能训练方法。 关键词：口译训练；高中英语教学；应用 一、口译训练应用于高中英语教学的意义

将口译训练引入高中英语教学，目的就是引进口译专业技能训练的先进理念和独特方法，挖掘口译训练在高中生英语学习过程中的有效成分，以口译输出为驱动，培养高中生综合运用英语的能力。具体有三个：一是借助口译训练的方法扎实学生的英语听说读写译的基础技能。二是借助口译实践的模式训练学生的英语综合交际能力。三是借助口译输出驱动学生发现语言输入的不足（language inadequacies），从而更好地掌握这些语言知识和技能，不断提高英语水平。

总之，口译训练应用于高中英语教学是基于改良高中英语教学与国内所有阶段的英语教学一样面

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

口译技能训练在高中英语教学中的应用分析

作者：李万翠

来源：《速读·上旬》2014年第10期

摘 要：口译训练在外语教学中的作用正逐渐被人们所关注，一些大学老师对此做出了有益探索，但是口译训练应用于高中英语教学的研究仍然是一片空白的领域。本文分析了口译训练应用于高中英语教学的意义及适用于高中英语教学的口译技能训练方法。 关键词：口译训练；高中英语教学；应用 一、口译训练应用于高中英语教学的意义

将口译训练引入高中英语教学，目的就是引进口译专业技能训练的先进理念和独特方法，挖掘口译训练在高中生英语学习过程中的有效成分，以口译输出为驱动，培养高中生综合运用英语的能力。具体有三个：一是借助口译训练的方法扎实学生的英语听说读写译的基础技能。二是借助口译实践的模式训练学生的英语综合交际能力。三是借助口译输出驱动学生发现语言输入的不足（language inadequacies），从而更好地掌握这些语言知识和技能，不断提高英语水平。

总之，口译训练应用于高中英语教学是基于改良高中英语教学与国内所有阶段的英语教学一样面

形成性评价在高中英语教学中的应用

引言

新课标提出后，评价成为了一个焦点问题。如何让学生在科学的评价体系中愉快、高效地学习，这逐渐引起一线教师的思索与探讨。

研究目的

教育测量与评价、教育基本理论研究和教育发展理论研究是现代教育科学研究的三大领域，而教育评价作为衡量学生学业成果的重要标准之一，历来都是备受关注的一个焦点。但是，在我国大部分地区和学科，现在都采用终结性评价。尤其是以中考和高考为指挥棒的学科，如语文、数学和外语等。这种评价方式是有国家或省市地方统一出题，将所有的学生都放在同一考核标准上，用最后的考试成绩作为衡量他们学习好、坏的唯一标准。这种带有选拔功能的评价标准被用到日常学习的过程中，并且作为唯一的评价方式，它的弊端就很明显。而形成性评价，也就是过程性评价关注的不是学生最后的学习结果而是学生日常的学习过程，即通过过程进行评价。这种评价方式在我国小学阶段用得比较多，但是在中学阶段尤其是高中阶段的尝试就很少。因为，我想在高中英语教学中尝试着应用这种评价方式，换一种角度研究问题。尝试探索在高中阶段如何结合高中学生的生理心理特点，通过形成性评价提高他们的学习兴趣，改变他们的学习动机，培养良好的学习习惯，并以多种评价方式肯定他们在学习当中所