佛的智慧用什么形容

文化选修课

佛的智慧

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得 怨 苦佛 憎 难经 会 。上 、 生说 爱 、人 别 老生 离 、有 、 病七 求 、种 不死 、 ,

佛 说 “ 七 苦 ”

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第一苦：生不是生孩子那个 生 ,那个算 痛并快乐着 ,不算苦难的。 作为七苦之首的 生 ,就是活 着，乃是所有后续苦难的基础。 活着就是受苦，正如几何学中的 公理一般无需证明。

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第二苦：老随着岁月的流逝，曾经的精力、健康、记 忆一一随风而去，老去的恐惧日渐清晰。 对 老 的恐惧，本质上是一种 得到后 再眼睁睁看着失去 的恐惧。经历单纯的 人，对老的态度比较平静，因为生活没什 么大的变化，本来得到的不多，也无所谓 失去。越是年轻时意气风发的人物，对老 的抗拒越强——依靠精力吃饭的人，一旦 没有了精力，又不甘心静静品尝记忆的甜 美，失落自然要时刻啮咬心灵。

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第三苦：病病来如山倒，虽然打过拳击的人 不多，但骤然被击倒的感觉所有 大病过的人都有体会。昨天还力 拔山兮气盖世，今天就手难缚鸡 气游丝了。若是那病不致命，则 又有病去如抽丝的过程来折磨人。

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第四苦：死死的可怕，不在过程——那短暂得可 以忽略不计——而在它的不可抗拒性。 人对自己命运的认知，唯一明确的便

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本命佛是什么？生肖本命佛指什么？

本命佛或者说真命佛具体是指什么呢？事实上，本命佛其实很简单，下面给大家介绍一下。我们大家都知道，本命佛是和十二生肖相互对应联系的。因而也就有了生肖属相本命佛的说法。但是，大多数人对生肖属相本命佛的了解仅仅只是表面的。甚至连表面的都不知道。他们可能对这一问题一无所知。为了进一步提高大家的认识，进一步增强大家都生肖属相本命佛的了解。这篇文章将会深入浅出的对生肖属相本命佛的基本知识加以介绍。希望会对大家有所帮助。

吉照堂本命佛系列包含了每个生肖的本命佛，全网每奉请十尊本命佛就有六尊是在吉照堂里奉请的，只要缘主们选择好适合自己的本命佛，吉照堂都能给你提供最为全面细致的服务，以确保给缘主们带来较好的圣物和祥瑞之福。吉照堂本命佛是开光加持好的本命佛，奉请佩戴十分方便。

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本命佛就是守护十二生肖所对应的佛或菩萨，是佛教密宗推出的与十二生肖相对应的八位佛或菩萨，也将其称为“八大守护神”。芸芸众生的根器、因缘、性格、运势等各不相同，因此佛也要以不同的方式接引，本命佛就是您出生之日与之结缘的佛，可以为您的人生运势取长补短，所以本命佛在中国千年的

班主任工作自述

用爱心播种 用智慧耕耘

蔡甸区利济中心小学 王小红

生命的美不在它的绚烂，而在它的平和；生命的动人不在它的激情，而在它的平静。坚信一个爱字，把爱渗透到学生的心灵深处，将满腔的爱赋予每一个学生，使他们健康成长。在这十六年的教育生涯中，我一直担任班主任工作，虽然，尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为在真情和爱心浇灌下一颗颗幼苗正茁壮地成长。

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病，给他们冲药。家长感激，学生感动，我认为：这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、用诚心感动

班主任工作自述

用爱心播种 用智慧耕耘

蔡甸区利济中心小学 王小红

生命的美不在它的绚烂，而在它的平和；生命的动人不在它的激情，而在它的平静。坚信一个爱字，把爱渗透到学生的心灵深处，将满腔的爱赋予每一个学生，使他们健康成长。在这十六年的教育生涯中，我一直担任班主任工作，虽然，尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为在真情和爱心浇灌下一颗颗幼苗正茁壮地成长。

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病，给他们冲药。家长感激，学生感动，我认为：这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、用诚心感动

用爱心播种 用智慧耕耘

新绛县横桥中学 张云霞

我叫张云霞，本科学历，自1993年参加工作以来，除了任教数学外，还一直担任班主任。在教育教学工作中，我勤勤恳恳，勇于探索，在班级管理中努力把握时代的脉搏，坚持与时俱进的原则开展班主任工作。参加工作的二十年来，先后五次荣获县级优秀班主任，撰写的论文、制作的教具和课件先后十余次在各级评选竞赛中获奖。 教学成绩出类拔萃，班级管理卓有成效。在领导眼里，我是能打硬仗、能打胜仗的好下属；在同事眼里，我是讲正气、讲团结的好楷模；在学生眼里，我是深受大家爱戴的精神导师。多年来，用自己的实际行动诠释了一名农村中学教师的育人情怀。 一、“爱”字当头，细致做好班级管理

我时刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感体验，给予学生们最大的宽容、理解、信任和关怀。

我善于深入实际了解情况，做耐心细致的思想工作。每接过一个班，我对学生的名字、爱好和特征等都很快了解得清清楚楚，就连学生的家庭状况也都了如指掌。这样，做起工作来，也就能有的放矢，得心应手。

多年来，我所带的班级特色都是文明、整洁，各项工作开展得有条不紊，这在某种程度上也源于一个“爱”字──对事业的爱、对孩子的爱。我把这平凡而简单的爱融于日常

用爱心播种，用智慧耕耘

摘 要：教育的本质就是责任与爱。班主任要以真诚对待每一个学生，以经验机智化解每一次冲突，以身体力行做好表率，以智慧和爱心赢得学生真诚的爱。 关键词：智慧；真诚；经验；典范

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智、道德的典范??” 一、笑脸迎人，春风化雨润心田

班上的小懿（化名），长得小小的个儿，看上去很可爱，但特调皮，在课上总是停不下来，还要打扰他的同桌。课后他会无故找茬，找人挑衅。同学对他怨声载道。在开学一周后，他再次与一位老师发生了正面冲突，把那个老师气得不轻！我知道后把他找来了。他一进办公室就摆出一副无所谓的态度，脑袋侧着，眼睛斜视着，双手插在口袋中，身子不停摇动着，嘴里还嘟囔：“叫我来又咋 啦！”见他这样，我很清楚，这些都是他不安的表现。我拉出他插在口袋里的手，和颜悦色地对他说：“来，坐下来，咱们俩好好谈谈。”他吃了一惊，小心翼翼地坐下了来，有点不知所措。“老师想请你说说自己的优点，好吗？”“优点？我没有优点！”“怎么会呢？我觉得你有好多的优点：你能够主动帮老师的忙，发作业本时，你第一个上来帮老师发??”听

班主任工作自述

用爱心播种 用智慧耕耘

蔡甸区利济中心小学 王小红

生命的美不在它的绚烂，而在它的平和；生命的动人不在它的激情，而在它的平静。坚信一个爱字，把爱渗透到学生的心灵深处，将满腔的爱赋予每一个学生，使他们健康成长。在这十六年的教育生涯中，我一直担任班主任工作，虽然，尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是，如果再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为在真情和爱心浇灌下一颗颗幼苗正茁壮地成长。

一、用爱心感染学生

作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病，给他们冲药。家长感激，学生感动，我认为：这些看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、用诚心感动

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试论王阳明的“儒体”与“佛用”

作者：蔡晓阳

来源：《资治文摘》2016年第09期

【摘要】明中后期，佛教义理日趋本土化，“三教合一”已然成为官方与民间的主流思潮。在这一时代背景下，阳明心学必然携有浓厚的佛禅色彩，但并未影响王阳明儒学重镇的定位。文章基于王阳明对儒佛归属的阐述，论证心学核心主旨为“儒体”与“佛用”；借助对王阳明“儒体”与“佛用”的见解，进一步说明个体思想不仅深受其所处时代的制约，而且具有预示时代与启迪后世的意义。

【关键词】王阳明；儒体；佛用

在明清思想界“三教合一”、“儒佛会通”的趋势之下，阳明学说应运而生。而阳明心学与佛教学说究竟有何异同？对这一问题的梳理，对“儒体”与“佛用”的认知，是心学研究的另一新向度。

一、儒佛归属

儒佛关系是中国儒学史、佛学史上首当其冲的话题，是基于儒家思想为正统的前提下如何对待佛教这一外来宗教的问题。佛教东来之后，儒佛归属一直是各个时代思想界共同关注的焦点：一方面是“儒佛会通”派，如东晋孙绰、唐王通、宋契嵩，均强调“三教融合”的合理性与可行性；另一方面是“儒

用胸怀去包容，用智慧去改变

天空包容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。高山包容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄伟无比。大海包容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。

人的胸怀，就好比这天空，这海洋，这山峦，包容了万物，才显得伟大 小时候情怀急烈，很喜欢打架，别人问“为什么要打？”，我便昂头回答：“因为不喜欢他。”有时哪怕别人做了一点不顺我心的事，都会吃上我两个拳头或挨一顿臭骂。父母总是摇着头说：“小孩子，容不得事??”我听不懂，哪管那么多，接着“用武力打天下”。

稍稍长大了点，我似乎明白“容不下事”的含义了，突然间意识到别人不同于你，不会与你有一样的思想，不可以强求于人。于是不再与人为了一点点鸡毛蒜皮的小事而争吵，甚至忍让或逃避争论原则问题。我以为这便是“包容”了，于是骄傲地对父母说：“你看，我容得人和事了吧！”然而，我没有看到他们的笑容，相反，他们失望地看着我：“你正在失去自己的原则，你丢掉了你本性中最好的东西。”我又一次迷惑了，我究竟丢掉了什么??

不久以前，我看到了一部写鲁迅先生生平的书，里面这样写道：“鲁迅先生写了很多批评那种柔软而中性化的作家的文章，因为他认为在那种战争年代。文人的义务便是激励和警醒那些愚昧、沉睡的民众

用爱心播种 用智慧耕耘

多年来的班主任工作，使我深深地体会到： 家庭教育是学校教育的基础和延续，而学校教育则是家庭教育的指导与深入。要使孩子全面健康地成长，就需要家庭教育和学校教育有机地结合。这就要求班主任要与家长搭建良好的互信、互动平台，并以此为基础，引导家长与孩子增加沟通和理解，达到双赢的目的。在日常工作中，我针对家长和学生的不同特点，采取不同的方法：

一、提高认识，更新观念，担当好家庭教育的角色。

班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。班主任与家长良好的合作关系的开端取决于班主任的态度。班主任首先要摆正自己的位置，明确教师与家长是处于平等的地位。尊重家长、设身处地地为家长着想，是做好家校合作工作的前提。只有真心实意的帮助，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作。在工作中，我为跟上时代的步伐，更好地开展家庭教育工作，经常利用休息时间阅读一些家庭教育理论书籍，丰富自己的理论知识，不断提高理论水平，更新家庭教育观念，努力在家校合作工作中做一名策划人、组织者和参与者；在与家长的沟通中，努力与家长建立一种平等、和谐的合作关系，我即是老师也是家长的朋友。

工作中，我针对不同层次的家长进行不同层次的家庭教育指导。记得我担