语文阅读详略的作用

记叙文阅读理解——详略得当

【知识导学】

详写，又称“详笔”，是指用较多的笔墨和篇幅对与主题密切相关的材料详写细写。 略写，又称“略笔”，是指用少量的字数对与主题不太密切的次要材料粗写略写。 所以，要判断文章哪些地方详写，哪些地方略写，先要明确文章的主题。具体来说，判断文章的详略有以下几种方法：

1.从事件过程的角度判断。叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和高潮详写。 2.从记叙顺序的角度判断。采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。

3.从表达方式的角度判断。记叙文中的叙述、描写部分详写，议论、抒情部分略写。以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。

4.从描写方法的角度判断。正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。细节描写是详写，概括叙述是略写。

5，从结构方式的角度判断。总写部分简略，分写部分详细。概括叙述简略，典型事例详细。

6.从篇幅的角度判断。篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。

高考语文阅读中的作用题如何答

作用题的命题表达式一般为：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？“请说 说这一段话（或这一句话，或在某方面）的作用，等等。如 2009

年河北省《昙花终于怒 放》第 22

题：“选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么 ? 如 2007 年陕西省课

改区初中毕业学业考试第 13

题：“文章开头和结尾都涉及‘我’帮助程海修改作文一事，

从全文结构来看，这样写有哪些作用？又如 2009

年福建三明市第 3

题：文章结尾写到：

“他说是的，但是我要先去趟附中。请你写出这样结尾的好处。本文就此谈谈现代文阅

读中最难理解的记叙文阅读段落“作用题，探讨这种题型的命题特点及解题技巧。

一、注重整体阅读意识，是解答“作用题的前提

学习任何一篇课文， 第一步都应该 “通读课文， 知道文章之大概 ，

体会作者的态度、

观点、情感和思路，然后从宏观上大致描绘文章的轮廓，概括文章的基本内容。就单一的

课文而言，整体阅读不仅能指导我们弄清写作对象，了解作者的基本倾向及表达的内容，

而且还有助于我们在短时间内把握文章的重难点。因此，不管考查的段落是在文章的哪个

位置，都必须有整体阅读的意识，切忌只阅读被考查

新课改下语文教师在阅读教学中的作用 作者/岳振先 登封市阳城工业区中心小学，河南 登封 452470 新课改下阅读教学中教师的作用非常重要，学生阅读能力的强度直接影响学生的语文成绩，甚至影响学生其他学科的学习成绩，语文教师就应该从小学阶段开始抓好学生的阅读能力的培养，让学生受益终生。传统上对阅读都没能很好地分类，而对阅读过程一般的教科书都这样认为：阅读是一种智力技能，阅读一篇文章，从字面意思到内在联系，从语言文字到思想内容，须经历一个从感性认识到理性认识逐步过渡的过程。这个过程一般包括对教材的感知、理解、巩固和应用四个环节，体现在阅读教学中就是预习阶段、理解阶段、练习阶段和复习阶段，这也就是阅读教学的基本结构。 从功能的角度对阅读进行划分可分为应用性阅读、欣赏性阅读和学习性阅读。 1.应用性阅读从目的上看它是一种为了掌握新知识新方法新技能的的阅读。它的突出特点在于追求以最短的时间最准确地把握文章的意义。如病人看药袋的说明，又如一个人买了一台新电视机迫不及待地看操作方法。严格地讲听老师讲一节课，不管是数学课还是物理课，也是一个应用性阅读过程，只不过是在老师的指导下的阅读。显然培养学生应用性阅读能力的最佳效果，

分享阅读的作用及心得

分享阅读之所以被称为分享,就是由于它强调的是享受,是让孩子享受到阅读的乐趣.今天小编整理了分享阅读带来的作用及体会，希望对你有帮助。分享阅读的作用及心得篇一或许是胎教的作用，琪琪的听故事习惯从还在妈妈肚子里就开始了。每天晚上是我们母女固定的故事时间，这种习惯一直沿袭到现在。孩子大了我也深深体会到阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，更是享受亲子关系最好的方式，于是再忙我们也会挤出时间和女儿一起读书，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。自从幼儿园给孩子订了《分享阅读》后，琪琪从被动的听故事，过渡到现在的主动阅读，在不知不觉中，使我和孩子都受益匪浅。以下是我对《分享阅读》的几点体会与大家共勉

一、分享阅读重在分享

我们都知道早期教育对孩子的重要性，早期教育是在家长的帮助下使孩子能快乐认知，在家长和孩子之间建立良好的亲子关系，阅读无疑是最好的方法之一了。每天睡前我和女儿都非常享受这个阅读时间，听完故事孩子将美丽的故事带入梦境，几次从睡梦中笑醒都说是梦到妈妈讲的故事了。

二、分享阅读强调阅读

我们都知道也许孩子在小的时候，并不能称之为阅读，而是用耳朵静静的聆听，睁

浅谈英语阅读技巧的作用

摘 要 所谓学习策略是指学习者为获取、存储、检索和使用信息所采取的各种措施。在语言学习中，学习策略是指学习者用来提高其目标语言能力的各项活动。近20年来，我国的大学英语因其重要性受到了普遍的关注。国外一些阅读理论和技巧被引进到阅读教学之中，取得了较好的效果和可借鉴的经验，但未被广泛地了解。传统的阅读教学方法仍很普及，阻碍了学生阅读水平的提高，影响了听、说、写、译等技巧的提高。本文通过总结近年来流行的阅读理论和技巧，强调大学英语阅读教学不能简单化，而是要把阅读看成是一个复杂的认知过程，是读者和语篇互动、构造和产生具有新的意义的语篇过程，是一个交际过程。教学中，师生双方明确阅读的性质、目的、类型和方法，能达到事半功倍的效果。

关键词 英语写作 教学现状 中图分类号：H319 文献标识码：A 0前言

大学英语指的是我国1030余所高校开设的公共课。现从事于大学英语教学的英语教师有五万多名，

承担全国大学一、二年级近千万学生的英语教学，平均每位教师负责200名学生的英语学习。因此，大学英语是一门涉及面广的课程。而阅读课主要指精读课，所占课时最多，全国平均占66.3%。英语阅读课受到了外语界的广泛

小学生课外阅读能力对语文教学的作用

摘 要：在实施小学语文教学的过程中，教师应该充分地认识到课外阅读对语文教学有效性和质量提高的重要意义，鼓励和引导学生进行课外阅读，让学生在阅读的过程中掌握更多的质量。本文结合自己身边的生活实际，针对课外阅读在小学语文教学中的作用及意义进行研究与探讨，并提出了几点建议。

关键词：课外阅读 小学语文 重要性

女儿今年12岁，上小学六年级。令我感到欣慰的是从上一年级开始她的学习成绩就一直不错，尤其是语文成绩几乎每次考试都在90分以上。一直以来也没有让我和妻子过于费心。从小到大，她最大的兴趣便是读课外书。我想：课外阅读对于小学的语文教学应该是至关重要的。[1]

一、课外阅读能提高低年级小学生的识字量 识字是学习知识的基础。

女儿在两、三岁时，她妈妈便经常给她讲故事。开始时她总是东张西望，年龄太小，很多次都是妈妈讲妈妈的，她玩她的。好在妻子很有耐心，渐渐地女儿能够专注于故事情节，偶尔还能提几个问题。上幼

儿园后，她们便经常一起看带图画的书。她妈妈一边用手指着汉字，一边给她讲故事。很多书看得次数多了，女儿竟然也能像小老师一样给我讲故事听。也许是听得多了，记住了故事内容；也许是看得多

知识点 教学目标 阅读中的环境描写及作用 辨别环境描写在文中不同位置所起的作用。 环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 社会环境：一般指人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形象和中心思想具有特定意义； 自然环境：包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能表现人物形象和中心思想服务。 在记叙文中环境描写的作用： ? 1、交待故事背景（时间、地点）（暗示社会环境，揭示社会本质） ? 2、渲染环境气氛。 ? 3、烘托人物心理 ? 4、推动情节发展。 ? 5、揭示人物心境，表现人物性格 ? 6、突出中心思想；升华主旨。 忽略 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。（开头） 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。(结尾) 问：文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？ 答：首尾呼应，升华了主题。 伞 问：“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。 答：为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔。 只是一个普通人 ①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中jǔjǔ( )

详略失当及其纠正示例

主讲：杨通强

教学目标：

1、知识和能力：写文章做到有详有略、详略得当。 2、过程和方法：围绕中心，恰当选材，做到详略得当。

3、情感态度和价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。

教 法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法 课 时：两课时 教学过程：

一、激趣导入：

法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜 叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美

某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛(散文), 埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念 (小说),为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上 文； 3、文末：点明中心(散文);深化主题 (记叙类文章文章);照应开头

1、中心句：点明中心、揭示主旨。画龙点睛。 2、点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义 深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 3、情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 4、矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓 了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 5、起始句：首句往往有提示、概括、总起的作用。 6、衔接句：这种句子有承上启下作用。 7、总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨 抒情 8、深化句：在语段中起画龙点睛的作用，有升华 主题深化主旨的作用。

我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内 容、艺术效果三方面考虑作用 。常用术语 1.为下文写 作铺垫(打基础、作伏笔) 2、承上启下的过渡作用 3、为 渲染 气氛，烘托人物心情 4、衬托(正衬、反衬) 5、(首尾呼应),总结全文 6、(照应开头),深化或提示主题 7、(设置悬念),总领下文或领起下文 8、起强调作用

某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛(散文), 埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念 (小说),为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上 文； 3、文末：点明中心(散文);深化主题 (记叙类文章文章);照应开头

1、中心句：点明中心、揭示主旨。画龙点睛。 2、点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义 深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 3、情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。 4、矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓 了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 5、起始句：首句往往有提示、概括、总起的作用。 6、衔接句：这种句子有承上启下作用。 7、总结句或总结概括，或留有余地，或饱蘸笔墨 抒情 8、深化句：在语段中起画龙点睛的作用，有升华 主题深化主旨的作用。

我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内 容、艺术效果三方面考虑作用 。常用术语 1.为下文写 作铺垫(打基础、作伏笔) 2、承上启下的过渡作用 3、为 渲染 气氛，烘托人物心情 4、衬托(正衬、反衬) 5、(首尾呼应),总结全文 6、(照应开头),深化或提示主题 7、(设置悬念),总领下文或领起下文 8、起强调作用