中国人失掉自信力了吗教案第一课时

目录

正文

第一篇：《中国人失掉自信力了吗》教案

《中国人失掉自信力了吗》教案

流渡中学：严庄坤

【教学目的】

１、了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。（教学重点）

２、理解重要语句的深层含义。（教学重点）

３、体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。

【教学准备】教学课件

【教学课时】三课时。

第一课时

〖教学要点〗

疏通课文，弄清写作背景。

〖教学过程〗

一、导入新课

有人说，新世纪的第一年──２００１年是“中国年”，申奥成功，加入ｗｔｏ，国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福，自豪；然而，７０多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵──他，就是鲁迅先生。 今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从

中考,理科,文科,文集,励志,语文

本文由夏天v遇雪贡献
doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
《中国人失掉自信力了吗》说 课 稿 中国人失掉自信力了吗》
宁阳英才学校 刘月清
各位评委老师： 你们好！我说课的内容是语文版九年级上第三单元第一课《中国人失掉自信 力了吗》 。
一、 说教材
《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生的一篇杂文。这篇文章写于 1934 年 9 月 25 日。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步 进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。的论 调。鲁迅作为民族之魂的思想家，针对舆论界曾有“民族的自尊心与自信力，既 已荡焉无存”悲观论调，写下了此文，旨在警醒国人，振奋民族的精神。因此， 解读这篇文章，重在走进鲁迅的世界，倾听鲁迅的呐喊，感悟鲁迅的民族精神。 一《中国人失掉自信力了吗》是一篇典范的驳论文。 文章分三个层次展开论述，驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调， 有力地论证了“有并不失掉自信力的中国人在” 。课文结构严谨，层次清楚，论 证缜密。 二《中国人失掉自信力了吗》是一首民族脊梁的颂歌。 作为民族之魂的鲁迅先生，满腔热情地歌颂了“我

3eud教育网 http://www.3edu.net 50多万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

中国人失掉自信力了吗

教学目的

1.学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。

2.使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

3.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。 教学设想

1.学生理解这篇课文的文字可能有些障碍，教学中应适当介绍课文写作的背景，再者让学生先粗略地整理写作思路、文章结构层次，对课文的思想内容有了整体性认识后，再逐段精读、分析。这样，文字上的障碍比较容易疏通。可采用学生讨论和教师点拨、提示相结合的方法。重点和难点：了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式；理解一些重要语句的深刻含义，如“然而这也许倒是中国的‘永远不变的人性’罢”等。

2.这篇杂文结构严谨，推理严密，教学中可进行一些逻辑推理的剖析，既有助于学生更好地理解课文内容，也有利于训练学生的逻辑思维能力。

3.教学中，可引导学生比较篇杂文的异同，从而认识鲁迅杂文的特色，了解杂文的特点。

教学时数 一个教时 教学新课

一、复习旧课，

16.中国人失掉自信力了吗

一．大题

1．课文第2段中说?有人慨叹?，这?慨叹?是以什么为根据的? 以第1段自夸?地大物博?相信着国联，一味求神拜佛，怀古伤今。?三个事实为根据。

2．第3段中?如果单据这一点?中的?这一点?指代什么? 指代第1段中的三个事实。

3．第3段是在驳什么?这样驳目的是什么? 驳对方的论据①论据②从而驳倒对方论点。 4．这篇驳论在写法上有什么特点?

主要特点是：用驳论证的方法直接批驳，又用正面立论的方法间接批驳，从而彻底驳倒对方谬论，对方的论据确是事实，问题在于这些论据不能证明论点。

4．文章③～⑤段，作者层层剥茧，直接批驳论敌的论点和论据，并分析推导论敌的论证得出与之相反的结论，即：失掉的是（他信力 ），发展着的是（自欺力 ）。

这两句话，作者用了怎样的修辞格，在文中起着什么作用？ 5．第⑥段作者提出了怎样一个针锋相对的论点？ 我们有并不失掉自信力的中国人在

6．阅读⑦～⑧段，分析作者用什么方法证明自己的观点。 （1）用大量事实证明自己的观点，是为（ 例证法） 用来间接反驳论敌的观点，是为（ 反证法）

7．阅读第⑨段，分析作者得出了怎样的结论？文中画线的?筋骨和脊梁?、?状元宰相?分别指的是什么？

自信力的有无，状

《中国人失掉自信力了吗》学练方案

语文：第16课《中国人失掉自信力了吗》学练方案 ☆课文导读

本文是一篇驳论文，作者针对当时有心人散布中国人对抗日前途失去的悲观论调进行了有理有据的批驳，明确提出了中国人的绝大部分没有失去自信力，极大鼓舞了中国人的民族自信心，表现了作者一颗爱国的赤心。文章抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，采用反驳对方论证的方法，通过正面立论和间接反驳相结合的手法，一举击中要害，反驳强劲有力。论证思路上采用揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳、作出结论的顺序逐层推进，语言具有辛辣的讽刺特色。 ☆基础过关 一、读音辨析

玄虚(xuán) 慨叹(kǎi) 诬蔑(wū miè) 诓骗(kuānɡ) 省悟(xǐnɡ) 搽(chá) 渺茫(miǎo) 脊梁( jǐ ) 脂粉(zhī) 抹杀(mǒ) 抹布(mā) 拐弯抹角(mò) 前仆后继(pū) 状元宰相 (zǎi) 二、词语释义

玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。

第 1 页

家谱：家族记载本族世系和重要人物事迹的事。 渺茫：因没有把握而难以预期。 诓骗：说谎话骗人。

诬蔑：捏造事实，毁

气候知识比较复杂,教案突出了气温的特点,内容由简单到复杂逐层论述。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

气候知识比较复杂,教案突出了气温的特点,内容由简单到复杂逐层论述。

=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn16&-1&di91900 151790&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploadimage%2F2007%2F04%2F0 2%2F1%2F20070402110722400421.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F destination%2Fdes_info_15&W700&H445&T9900&S154&TPjpg 冬季海南岛的景色： /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B 6%AC%BC%BE%BA%A3%C4%CF%B5%BA%B5%C4%BE%B0%C9%AB&in=29913&cl=2&lm=-1&s t=&pn=1&rn=1&di=12476046150&ln=1996&fr=ala0&fm=ala0&fmq=132999257381 2_R&ic=&

鲁 迅

第一课时学习目标1.复习议论文的有关知识。2.了解作者。 3.读课文，积累字词。

4.整体感知课文内容。

自学指导一 查资料了解以下议论文知识。 1.议论文有三要素(论点、 )(论据 ) ( 论证) 2.种类可分为：(按论证方法分类)

(1).立论文 (2).驳论文事实论据)( 道理论据 ) 3.论据可分(

4.论证方法主要有：举例论证、引用论证、比喻论证、正反对比论证

立论文 定义：指针对一定的事件或问题，正面阐述 自己的见解和主张，同时 要用充足的有说服力的论 据来证明所提出的论点。

驳论文的知识(1).什么叫驳论文 驳论是指就一定的事件或问题发表议论， 批驳错误的反动的见解和主张。 侧重于驳论的议论文是驳论文。

(2).批驳的方法 ⑴直接批驳： ①驳论点②驳论据③驳论证

⑵间接批驳——驳立结合

自学指导二 复习作者的有关简介 及写作背景(每问加2分回答时不准看书)。

作者鲁迅 (1881~1936),原名( 周树人), 字(豫才 )。浙江绍兴人。伟大的 文学)家、( 思想)家和( 革命 )家。 (作品主要有： 散文集《朝花夕拾 》散文诗集《 小说集《 呐喊 》《彷徨 野草 》

》

时代背景 1931年 “九· 一八”事变后

《莫高窟》第一课时教案

无锡市胡埭中心小学 顾绿晔

要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

一、导入新课。

如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。

1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。） 三、放课文录音。

刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为

《莫高窟》教学设计

第一课时

第一板块：读通课文：

1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。 2、首先，来读一读课文中的生字新词。（开火车读）

3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。 动画：找找画画

6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：（课件出示三句话） ●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。 动画：读一读

7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。（板书） 第二板块：了解彩塑：

1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这

些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁？并说一

zcs第一课时教案 一、教学目标： （一）知识与技能

1.学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

3.能够读准音节，会读拼音词。 (二）过程与方法

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。 （三）情感、态度与价值观：

鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 二、教学重点：

（一）学会z c s的音、形、书写。

（二）zi ci si三个整体认读音节的音形。 三、教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别 四、教学准备

多媒体课件、字母卡片 五、教学声母z c s。 （一）复习导入

小朋友们，我们已经很多拼音王国的字母宝宝交上了朋友，你能快速交出他们的名字吗？ 出示卡片：bpmfdtnl。大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？今天我们就要再认识几个字母宝宝，你们愿意吗？ （二）声母教学 1.教学声母z。