杠杆教学设计

课时教学设计

范文网会员为你整理了“杠杆教学设计”18篇范文，希望对你有参考作用。

篇一：杠杆教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识杠杆，知道杠杆的几个名词，会确认并画出力臂；

2、知道杠杆平衡条件；了解杠杆的一些应用。

过程与方法

1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。

情感、态度与价值观

1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培养学事实事求是的科学态度。

教学重难点：

重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、理解力臂概念，会画力臂，会分析杠杆受力。

2、杠杆平衡条件的运用。

教学器材：木板、钉子、钉锤、木棍，木块，砖块，绳子，钩码，杠杆，刻度尺，弹簧测力计，多媒体设备等。

教学过程

一、创设情景，引入新课

1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；

2、木板上钉一个钉子，请一位同学上来拔钉子。然后用钉锤拔。

3、出示砖块、木块、木棍、细绳等，请一位同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，激发学生激情。

二、讲授新课

1、根据刚才同学演示的情景，说说什么是杠杆。学生得到杠杆的定义。

什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？这次范文网为您整理了杠杆科学的教学设计5篇，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：《杠杆》优秀教学设计 篇一

一、教材分析

本节内容是华师大版九年级科学第三章第三节内容，由杠杆、杠杆的平衡条件和杠杆的分类三部分组成。教材安排2课时，因为要让学生自主探究杠杆的平衡条件，我打算用3课时，第一课时认识和体验杠杆，第二课时探究杠杆的平衡条件，第三课时杠杆的分类和应用。本节课是第二课时探究杠杆的平衡条件。所以本节课的重点就是探究杠杆平衡条件的过程。本节课是第一节课认识杠杆的延续和深化，也是学习第三课时的必备知识，起到了承上启下的作用，是力学知识的延续和应用，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，同时也是学习功的原理和机械效率的必要准备，是力学的重点内容。

二、学情分析

学生已经掌握了杠杆的五要素，对杠杆有了初步的认识，通过教师引领可以激发学生继续探究的欲望，对杠杆的平衡的条件的理解有个前概念，是二力平衡的条件的迁移，认为只要动力和阻力大小相等方向相反就可以，所以突破这个错误的前概念是本节课的一个难点。

（1）知识

产品型号 河北联合大学 机械加工工艺过程卡片 产品名称 杠杆 每毛坯 可制作 件数

零件图号 零件名称 杠杆

共 第

页 页

材料牌号

HT200

毛坯种类

铸件

毛坯外形 尺寸

1

每台 件数

1

备注

工时 工序号 工序名称 工序内容 车间 工段 设备 工艺装备 量具 1 2 3 4 5 6 7 8 9 铸造 退火 粗铣 Ø40mm 上端面 粗铣 Ø40mm 下端面 半精铣 Ø40mm 下端面 粗铣 Ø30mm 上端面 铸造 退火 粗铣 Ø40mm 上端面 粗铣 Ø40mm 下端面 半精铣 Ø40mm 下端面 粗铣 Ø30mm 上端面 卧式铣床 X63 卧式铣床 X63 卧式铣床 X63 卧式铣床 X63 卧式铣床 X63 立式钻床 Z535 摇臂钻床 Z3025 10 齿高速钢细齿圆柱铣刀 10 齿高速钢细齿圆柱铣刀 10 齿高速钢细齿圆柱铣刀 10 齿高速钢细齿圆柱铣刀 10 齿高速钢细齿圆柱铣刀 游标卡尺 游标卡尺 游标卡尺 游标卡尺 单件 s

粗铣另一 Ø30mm 下端 粗铣另一 Ø30mm 下端面 面 钻、铰 Ø25mm 孔，锪 钻、铰 Ø

杠杆零件夹具设计

摘要：本课题设计的是钻床加工工序的夹具，就杠杆零件的工艺进行了具体的

分析、并制定了工艺卡片。对钻床加工工序进行了夹具的设计，制定了定位方案和定位基准，设计出了钻床加工工序的夹具体。并对重要的钻削零件进行了数控程序设计，对标准化零部件的受力分析。利用Pro/E对夹具体的结构进行了干涉分析、利用CAXA软件对部分零件进行了数控编程。

关键词： 夹具；数控程序；工艺路线；定位误差；定位元件。

前言

不论是传统制造系统还是现代制造系统，夹具都是非常重要的。在机械制造过程中，用来固定加工对象，使之占有正确位置，以便接受施工或者检测的装置都可以称为夹具。例如:焊接过程中用的焊接夹具，检验过程中用的检验夹具，机械加工过程中用的机床夹具等。夹具对于加工质量、生产率和产品成本都有直接的影响。花费在夹具设计和制造的时间不论是在改进现有产品或者开发新产品中，在生产周期中都占有较大的比重。所以，在制造业中非常重视对夹具的研究。夹具是由一套预先制造好的各种不同形状、不同尺寸、不同功能的系列化、标准化元件组装而成的。因此夹具具有通用性和专用性双重性质，即组成夹具的元件是通用性的元件，而一旦组装成成套夹具即为专用夹具。组合夹

杠杆零件夹具设计

摘要：本课题设计的是钻床加工工序的夹具，就杠杆零件的工艺进行了具体的

分析、并制定了工艺卡片。对钻床加工工序进行了夹具的设计，制定了定位方案和定位基准，设计出了钻床加工工序的夹具体。并对重要的钻削零件进行了数控程序设计，对标准化零部件的受力分析。利用Pro/E对夹具体的结构进行了干涉分析、利用CAXA软件对部分零件进行了数控编程。

关键词： 夹具；数控程序；工艺路线；定位误差；定位元件。

前言

不论是传统制造系统还是现代制造系统，夹具都是非常重要的。在机械制造过程中，用来固定加工对象，使之占有正确位置，以便接受施工或者检测的装置都可以称为夹具。例如:焊接过程中用的焊接夹具，检验过程中用的检验夹具，机械加工过程中用的机床夹具等。夹具对于加工质量、生产率和产品成本都有直接的影响。花费在夹具设计和制造的时间不论是在改进现有产品或者开发新产品中，在生产周期中都占有较大的比重。所以，在制造业中非常重视对夹具的研究。夹具是由一套预先制造好的各种不同形状、不同尺寸、不同功能的系列化、标准化元件组装而成的。因此夹具具有通用性和专用性双重性质，即组成夹具的元件是通用性的元件，而一旦组装成成套夹具即为专用夹具。组合夹

教学基本信息 教科版六年级上册第一单元第二课 课题 《杠杆的科学》教学案例 作者及工作单位 秦皇岛市昌黎县第一中心小学 马金茹 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心，科学探究是科学学习的中心环节。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践、在感知、体验的基础上，内化形成。科学课程应具有开放性。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化

杠杆及杠杆动态平衡专题

杠杆基础问题

一、杠杆力臂的作法

方法点拨：一找点，二画线，三作垂线段，四标符号（实线、垂直、双箭头）。

杠杆的支点、动力作用点和阻力作用点都必须在杠杆上，力臂和力的作用线必须垂直 例：如图所示，作出图中各杠杆的动力和阻力的力臂。

二、根据力臂画力

方法点拨：作力臂的垂线，并延长至杠杆，作用线与杠杆的交点即为力的作用点。力的方向要根据杠杆平衡状态来判断。

例1：如图所示，轻质杠杆可绕O转动，杠杆上吊一重物G，在力F作用下杠杆静止在水平位置，l为F的力臂，请在图中作出力F的示意图及重物G所受重力的示意图。

例2：如图6，杠杆在力三、最小动力

、

作用下处于平衡状态，为

的力臂。请在图中作出力

。

方法点拨：动力最小时即为动力臂最大时

一、找到杠杆的支点。二、如果未规定动力作用点，则杠杆上离支点最远的点为动力作用点。连接支点与动力作用点，即为最大力臂。三、做动力，动力方向与动力作用点和支点的连线垂直。 例1：为使杠杆OA保持静止，画出在A点所加最小力F1的示意图和阻力F2的力臂l2．

例2：如图丙所示，用螺丝刀撬起图钉．请在图上画出螺丝刀受到图钉阻力F2的力臂；并画出作用在螺丝刀柄上A点的最小动力F1的示意图．

例3：

湖南工业大学

《机械制造装备设计》课程设计

杠杆夹具设计说明书

姓名 朱志雄 班级 机设1103班 学号 11405700222 指导老师 刘金华

目 录

第一章． 零件的作用及工艺分析

1. 零件的作用

杠杆零件的主要作用是用来支承和固定的。

2. 零件的工艺分析

图1-1

25mm、 10mm、如图1-1所示，杠杆的主要加工表面有： 40mm圆两端面、 30mm凸台表面、

8mm孔等，主要技术要求为：

1.由 40mm圆及30mm宽凸台组成的上端面表面粗糙度为Ra6.3 m, 40mm外圆下端面表面粗糙度为Ra3.2 m，两平面位置为540。 0.046mm

2．两个 30mm凸台表面粗糙度为Ra6.3 m，与 40mm外圆下端面位置分别为40

0.12

mm、

0.3

580mm，两凸台厚为15mm。

0.052

mm，表面粗糙度为Ra1.6 m，并且后续各孔对其轴线将有位置3. 25mm孔尺寸为 250

和平行度要求，即都以其为设计基准。

0.015

4. 10mm孔尺寸为 100mm，表面粗糙度为Ra3.2 m，与其轴线与 25mm孔轴线的平行

度为0.1mm。

5.两个 8mm孔尺寸为 80

为0.015mm、0.1m

杠杆

学科物理年级八年级授课教师

时间 5.18 课题杠杆计划学时 2

重点1.了解杠杆的五要素及画力臂；

2.力臂的画法

课标要求《物理课程标准》中关于这部分要求：能从常见的工具中识别出杠杆，知道杠杆的特点和应用.

课时目标1.知道杠杆的概念，能从常见的工具中识别出杠杆。

2.通过观察，了解杠杆的五要素，会正确画出力臂。

教法教师采用讨论法的方法

学法学生采用观察法、练习法

教学内容及过程

一、激趣导入：

用阿基米德的关于杠杆的故事引入，引起学习杠杆的兴趣。（阿基米德的是古代希腊文明所产生的最伟大的科学家之一，他在力学、几何学、天文学方面均做出突出的贡献。在力学方面的成绩最为突出：1他提出了精确地确定物体重心的方法，；2同时，系统证明了阿基米德原理（即杠杆定律利用这一原理设计制造了许多机械。 3、他在研究浮体的过程中发现了浮力定律，也就是有名的阿基米德定律。在力学方面阿基米德有句名言：“只要给我一个支点，我就可以撬动地球．”意思是可以用足够小的力撬起足够重的物体,由此得出一个结论：利用杠杆可以产生改造自然的强大动力．）

然后列举一些生活中常见的杠杆，如剪刀、瓶盖起子、撬棒、跷跷板、抽水机等。抽象出杠杆的特征，使学生对杠杆有初步的认识，得出杠杆概念。

二、感知